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【摘 要】当前，培养创新型人才是我国教育的一大主要方向，在创新人才的培养过程当中，逆向思维发挥着极为重要的作用。本文主要探讨如何在美术教学中对学生的逆向思维进行培养。
【关键词】美术教学 逆向思维 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.119
在日常的美术教学过程当中，对学生的逆向思维进行培养可以有效地避免学生产生创作力下降的现象，如何帮助学生提高逆向思维，展开更加具有灵感的艺术创作是当前美术教学研究的主要方向，本文主要从逆向思维的基本内涵出发，探讨今后的美术教学中提升学生逆向思维的方法，具有积极的意义。
一、逆向思维的内涵
在探讨培养学生美术教学中逆向思维的方法之前，有必要从理论层面对逆向思维的基本概念以及类型进行初步的界定，从而为后续的研究提供必要的理论支撑。所谓的逆向思维在很大层面上主要是指个体在进行目标达成的过程当中，从相反的方向来进行思考，得出相应的问题解决方法。逆向思维主要启发个体在面对问题的时候实施更加多元、多角度的分析，一般来说，逆向思维主要包含以下几种，例如结构逆向思维、功能逆向思维、状态逆向思维以及因果逆向思维等等。虽然从类型上，逆向思维有着不同的表现形式，但是其最终的出发点是一致的，那就是帮助个体实现问题的多元化解决。
二、逆向思维培养在美术教学中的意义
在日常的美术教学过程当中，对学生的影响思维进行培养主要具有以下几个方面的意义。首先，有助于打开学生的创作思路。美术作为藝术的一种对学生的创作灵感有着比较高的要求，创作灵感除了来源于日常的积累之外，还需要学生善于观察和分析，通过对学生的逆向思维进行培养，可以启发学生从不同角度来看待美术的题材、美术的手法以及美术的艺术审美内涵等等。在这种多元视角下有助于拓宽学生的艺术创作思路，所以，从这个角度来看，在美术教学中对学生的逆向思维进行培养有助于提高学生的美术创作灵感。
其次，有助于培养学生的美术创作力。在进行美术教学过程当中，培养学生的创新意识和创新能力是美术教学的主要落脚点，通过培养学生的逆向思维，当学生进入创作枯竭期的时候，可以借助逆向思维来打破原有的思维定势，通过不同的视角来对常规的美术创作产生新的想法与思路。借助主客观条件的对换，让整个美术呈现出不一样的艺术效果。例如，著名的作品《鸟变鱼》就充分的体现了创作者的逆向四维，通过将天上的小鸟演变成河水，白色的天空演变为鱼的方式来实现了画面的和谐与统一。在整个艺术创作的过程当中，借助想象力的丰富，来不断的激发灵感，提高艺术创作的思路的广阔性，需要在逆向思维培养方面下更大的力气。
三、美术教学中培养学生逆向思维的思路
在上文中主要探讨了逆向思维的基本内涵以及逆向思维对于美术教学的意义，在借鉴相关理论研究成果基础上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后提升学生逆向思维水平的教学思路。
首先，要在主观层面重视对学生逆向思维的培养。培养学生的逆向思维是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，教师应该从学生的特点出发，在相关教学理论指导下进行系统的推进以及借助丰富的教学环境来帮助学生在逆向思维方面得到更大水平的提升，这些结果的出现都离不开美术教学者对逆向思维培养的重视。所以在今后的美术教学过程当中，美术教师应该在主观层面不断的重视逆向思维在美术教学中的运用。
其次，在客观层面营造良好的逆向思维培养环境。在进行学生逆向思维的培养过程当中，不仅需要教学者在主观层面进行高度的重视，还需要在客观层面进行逆向思维培养环境的优化，例如，在日常的美术教学环境中，教师可以通过音乐的方式来放松学生的创作心理，让学生结合创作主题展开丰富的想象，引导学生从生活中寻找美术创作的灵感，不断地发挥出自己的想象力，重视自身主观能动性的发挥，美术教师应该通过积极肯定的语言来鼓励学生在美术创作的过程当中标新立异、不落窠臼。对于学生在美术创作以表达中所呈现出来的新想法、新观点要予以肯定，通过这种方式来为学生进行逆向思维的提升营造更加和谐有利的环境。
再次，注重美术基础理论教学。美术教学不仅注重动手，更需要注重动脑，所以，在今后的美术教学过程当中，美术教师应该积极的进行相关基础理论的学习，让学生在理论学习中不断地夯实其进行逆向思维的基础，例如，在我国基础美术教学中，尤其是国画教学中要引导广大美术学习者在继承中国传统国画创作理论及创作技巧的基础上，不断的推陈出新。一方面，要师法自然。在诸多的美术大家的作品中，寻求逆向思维的灵感以及艺术创作的思路。另一方面，还应该不断地借鉴创新。当中国国画不断地走向国际化的过程当中，需要借鉴欧美等相关绘画的技巧，结合国画自身特色的同时实现艺术作品质感与内涵的双重提升。只有这样，逆向思维在整个美术教学过程当中才会达到更大层面的提升。
最后，强化学生进行实践。美术创作或者说美术的学习是一个日积月累、不断实践的过程，在这一基础上，需要不断地进行经验的总结与反思，因此，在今后的美术教学过程当中，教师可以结合具体的教学内容来引导学生进行积极的思考，也可以通过头脑风暴的方法，让学生通过讨论产生更多的美术创作想法，通过这种方式让学生的逆向思维水平在现有的基础上得到更大水平的提升。需要指出的是，在学生逆向思维水平培养与提升的过程当中，教师要充分发挥出学生的主体能动性，引导学生积极的进行逆向思维的训练与提高，善于发现在美术学习过程当中逆向思维所带来的价值与乐趣，让学生在一种轻松愉悦的环境中获得更大层面的逆向思维提升。
总之，在今后的美术教学过程当中，培养学生的逆向思维具有非常重要的意义。为了更好地实施逆向思维的培养，美术教师应该在主观层面高度重视对学生逆向思维的培养，另外，在客观的教学环境方面，在教学方法方面进行相应的改进与提升，为学生逆向思维水平的提升奠定良好的平台基础。
在进行日常的美术教学过程当中，培养学习者的逆向思维已经成为培养学生艺术创新能力的重要路径，本文主要从逆向思维的基本内涵出发，探讨了在逆向思维培养过程当中需要注意的问题以及今后的改进策略，希望本文的研究有助于提升美术教学中逆向思维水平的培养与提升。
参考文献
[1]刘传喜.浅议小学数学教学中逆向思维的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：114-114.
[2]李思洁.浅谈美术教学中学生创新思维能力的培养策略[J].文艺生活·中旬刊，2017（4）.
【关键词】美术教学 逆向思维 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.119
在日常的美术教学过程当中，对学生的逆向思维进行培养可以有效地避免学生产生创作力下降的现象，如何帮助学生提高逆向思维，展开更加具有灵感的艺术创作是当前美术教学研究的主要方向，本文主要从逆向思维的基本内涵出发，探讨今后的美术教学中提升学生逆向思维的方法，具有积极的意义。
一、逆向思维的内涵
在探讨培养学生美术教学中逆向思维的方法之前，有必要从理论层面对逆向思维的基本概念以及类型进行初步的界定，从而为后续的研究提供必要的理论支撑。所谓的逆向思维在很大层面上主要是指个体在进行目标达成的过程当中，从相反的方向来进行思考，得出相应的问题解决方法。逆向思维主要启发个体在面对问题的时候实施更加多元、多角度的分析，一般来说，逆向思维主要包含以下几种，例如结构逆向思维、功能逆向思维、状态逆向思维以及因果逆向思维等等。虽然从类型上，逆向思维有着不同的表现形式，但是其最终的出发点是一致的，那就是帮助个体实现问题的多元化解决。
二、逆向思维培养在美术教学中的意义
在日常的美术教学过程当中，对学生的影响思维进行培养主要具有以下几个方面的意义。首先，有助于打开学生的创作思路。美术作为藝术的一种对学生的创作灵感有着比较高的要求，创作灵感除了来源于日常的积累之外，还需要学生善于观察和分析，通过对学生的逆向思维进行培养，可以启发学生从不同角度来看待美术的题材、美术的手法以及美术的艺术审美内涵等等。在这种多元视角下有助于拓宽学生的艺术创作思路，所以，从这个角度来看，在美术教学中对学生的逆向思维进行培养有助于提高学生的美术创作灵感。
其次，有助于培养学生的美术创作力。在进行美术教学过程当中，培养学生的创新意识和创新能力是美术教学的主要落脚点，通过培养学生的逆向思维，当学生进入创作枯竭期的时候，可以借助逆向思维来打破原有的思维定势，通过不同的视角来对常规的美术创作产生新的想法与思路。借助主客观条件的对换，让整个美术呈现出不一样的艺术效果。例如，著名的作品《鸟变鱼》就充分的体现了创作者的逆向四维，通过将天上的小鸟演变成河水，白色的天空演变为鱼的方式来实现了画面的和谐与统一。在整个艺术创作的过程当中，借助想象力的丰富，来不断的激发灵感，提高艺术创作的思路的广阔性，需要在逆向思维培养方面下更大的力气。
三、美术教学中培养学生逆向思维的思路
在上文中主要探讨了逆向思维的基本内涵以及逆向思维对于美术教学的意义，在借鉴相关理论研究成果基础上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后提升学生逆向思维水平的教学思路。
首先，要在主观层面重视对学生逆向思维的培养。培养学生的逆向思维是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，教师应该从学生的特点出发，在相关教学理论指导下进行系统的推进以及借助丰富的教学环境来帮助学生在逆向思维方面得到更大水平的提升，这些结果的出现都离不开美术教学者对逆向思维培养的重视。所以在今后的美术教学过程当中，美术教师应该在主观层面不断的重视逆向思维在美术教学中的运用。
其次，在客观层面营造良好的逆向思维培养环境。在进行学生逆向思维的培养过程当中，不仅需要教学者在主观层面进行高度的重视，还需要在客观层面进行逆向思维培养环境的优化，例如，在日常的美术教学环境中，教师可以通过音乐的方式来放松学生的创作心理，让学生结合创作主题展开丰富的想象，引导学生从生活中寻找美术创作的灵感，不断地发挥出自己的想象力，重视自身主观能动性的发挥，美术教师应该通过积极肯定的语言来鼓励学生在美术创作的过程当中标新立异、不落窠臼。对于学生在美术创作以表达中所呈现出来的新想法、新观点要予以肯定，通过这种方式来为学生进行逆向思维的提升营造更加和谐有利的环境。
再次，注重美术基础理论教学。美术教学不仅注重动手，更需要注重动脑，所以，在今后的美术教学过程当中，美术教师应该积极的进行相关基础理论的学习，让学生在理论学习中不断地夯实其进行逆向思维的基础，例如，在我国基础美术教学中，尤其是国画教学中要引导广大美术学习者在继承中国传统国画创作理论及创作技巧的基础上，不断的推陈出新。一方面，要师法自然。在诸多的美术大家的作品中，寻求逆向思维的灵感以及艺术创作的思路。另一方面，还应该不断地借鉴创新。当中国国画不断地走向国际化的过程当中，需要借鉴欧美等相关绘画的技巧，结合国画自身特色的同时实现艺术作品质感与内涵的双重提升。只有这样，逆向思维在整个美术教学过程当中才会达到更大层面的提升。
最后，强化学生进行实践。美术创作或者说美术的学习是一个日积月累、不断实践的过程，在这一基础上，需要不断地进行经验的总结与反思，因此，在今后的美术教学过程当中，教师可以结合具体的教学内容来引导学生进行积极的思考，也可以通过头脑风暴的方法，让学生通过讨论产生更多的美术创作想法，通过这种方式让学生的逆向思维水平在现有的基础上得到更大水平的提升。需要指出的是，在学生逆向思维水平培养与提升的过程当中，教师要充分发挥出学生的主体能动性，引导学生积极的进行逆向思维的训练与提高，善于发现在美术学习过程当中逆向思维所带来的价值与乐趣，让学生在一种轻松愉悦的环境中获得更大层面的逆向思维提升。
总之，在今后的美术教学过程当中，培养学生的逆向思维具有非常重要的意义。为了更好地实施逆向思维的培养，美术教师应该在主观层面高度重视对学生逆向思维的培养，另外，在客观的教学环境方面，在教学方法方面进行相应的改进与提升，为学生逆向思维水平的提升奠定良好的平台基础。
在进行日常的美术教学过程当中，培养学习者的逆向思维已经成为培养学生艺术创新能力的重要路径，本文主要从逆向思维的基本内涵出发，探讨了在逆向思维培养过程当中需要注意的问题以及今后的改进策略，希望本文的研究有助于提升美术教学中逆向思维水平的培养与提升。
参考文献
[1]刘传喜.浅议小学数学教学中逆向思维的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：114-114.
[2]李思洁.浅谈美术教学中学生创新思维能力的培养策略[J].文艺生活·中旬刊，2017（4）.