“今天的孩子，未来会成为什么样的人，取决于他的童年时代有谁引路，有哪些书可以读……童年是人生的出发点，我们该如何陪伴孩子度过那段珍贵的时光？”在首届校长园长助推儿童阅读研讨会上，谈及养育观念，長期参与儿童早期启蒙教育实践与研究的张蓓深有感触。
　　二十多年的幼教生涯，在人生角色转换之间，不变的是她对幼儿启蒙的热爱、求索与追问。童年时期最重要的事情是什么？拥抱共性，点燃个性——这是张蓓与她供职的新东方Kids+对于幼儿启蒙的理念解读。如今，她与团队倾力儿童发展核心能力的开掘，在深度参与、见证启蒙教育的样态转变与价值发现中不疾不徐、静待花开，携手2-8岁儿童父母和老师，同孩子们一路“玩转”童年。
　　孩子是天生的“玩童”  父母做最好的玩伴
　　试想有一天，一个可爱善良、充满好奇、勇于探索的外星球小生物突然闯进孩子的生活，会给家庭带来哪些不同？新东方Kids+的BOBO正是具备这些属性的儿童玩伴。通过BOBO英语，孩子们丰富了对于未知世界的想象与探索，终于有机会在童年做一回真正的“玩家”。
　　“受到消费升级、观念更新和技术赋能等多维因素的影响，今天的孩子接收的信息内容丰富且形式多元，但这些都是童年的必需品吗？”对此，张蓓坦言，爱玩是孩子的天性，但如今好多孩子都不会玩了。玩中学、学中玩是孩子们发现自我、探索世界的必经之路，也是亟待为儿童补上的重要一课。
　　当活泼可爱的BOBO与艾玛姐弟一家人朝夕相伴，面对新环境新语言，BOBO尝试交往新朋友、努力学习新知识，成了孩子们前行中的学伴……沉浸在影视化的故事主线里，小朋友们愿意在“动画+游戏”中亲近BOBO，玩学英语，认知世界。
　　真正回归“属于中国孩子的动画和游戏”，让每个孩子成为“玩童”是如何做到的？“我们认为，IP形象的设定一定要积极正能量，由内而外传递核心价值观，彰显本土人文风格。”对于BOBO英语的动画构思与创作细节，张蓓如是说道。
　　为更贴合中国儿童的审美，动画中的艾玛姐弟并非金发碧眼，打造的人物形象如同身边的亲密伙伴一般。此外，在动画片中，无论是生活场景的再现，还是优秀文化的传递，抑或传统美德的讲述都尽显量身定制的“中国范儿”。
　　与其说这是一个“AI互动课堂”，不如说其承载的教育功能使其生成了全新的文本价值。“用心观察孩子的语言、行动、面部表情和思维逻辑是编剧和研发部门的工作日常。BOBO英语的一节课虽然只有几分钟，但在幕后，一篇教案被打磨十五六遍也是常有的事。”如何发挥幼儿的主体性，让云端课堂趣味满满？基于课程定位，张蓓和团队早已形成共识——BOBO英语从新授课到复习课，再到复习周循环，通过动画游戏结合、外教真人互动、绘本拓展跟读等环节形成学习闭环，遵循了语言自然习得的规律，充分调动了孩子们的视听感官，在模仿中塑造了儿童的美好品格与精神涵养。作为学伴，BOBO与孩子的同行无时无刻不在丰盈童心、影响童年。孩子们得以徜徉在童趣的动画故事世界，在多元的游戏体验与趣味交互中习得能力、激荡情感、启迪生命、释放潜能。
　　“童年要玩，更要会玩，陪孩子一起玩尤为重要。”张蓓表示，BOBO英语创新研发了绘本、桌游等线下教学盒子，协助家长培育孩子的核心素养，线上线下融合学习的情境为亲子沟通拓展了温情欢乐的陪伴空间。今天，我们能否看到孩子对电子产品过度依赖背后的期待与需求？提及网游低龄化趋势，张蓓直言，在与园长及家长的交流中，时常能够捕捉到她们对“低头一族”的隐忧。“对于网络游戏，审慎中要带着宽容，父母可以尝试葆有一点儿玩心，学会进入孩子的世界，把握他们行为背后的心理需求，带着好奇、和解之心做孩子的玩伴，未尝不是一种高质量的陪伴。”
　　儿童发展核心能力模型 让科学育儿有据可依
　　幼儿期是儿童发展的关键期。在张蓓看来，幼儿启蒙是一项滋养儿童心灵的基础性工程，就像为房屋建造“地基”，年龄层越低，“地基”越要牢靠，教育责任也就越重。新东方Kids+围绕今天的启蒙理念再开拓、启蒙功能再定位、启蒙价值再发现，研发出儿童发展核心能力模型，为孩子全面成长助力。
　　儿童发展核心能力模型框架何以让科学育儿有据可依？ “大量实证研究表明：核心素养能力的早期培养，对人生发展具有重要影响。”张蓓表示，新东方Kids+基于哈佛——MI多元智能和KIPP7——优秀品格成长量表的理论基础，将“儿童发展核心能力”分为优势能力、必备能力、偏好能力三个维度。优势能力包括文字推理、空间认知、数字处理、音乐感知等，作用在于“扬长”;必备能力包括注意力、记忆力、决策力、恒毅力、自控力等，作用在于“补短”;偏好能力包括利他心、信任、公平性、竞争性等。新东方Kids+通过对儿童发展核心能力模型涵盖的19项能力进行细化衡量、干预、培养、预测，生成个性化的成长档案，完整记录每个孩子的发展轨迹，对于他们在成长路上发现自我、厚植能力、精准抉择具有重要启示意义。
　　从着眼自然、科学、语言等领域到探索落实五育并举，新东方Kids+在促进幼儿全面发展中树立了以儿童为中心的课程观。其一，张蓓始终相信，未来的孩子是多元发展的。对此，她希望基于儿童发展核心能力模型，持续构建多维度、多品类、多场景的课程体系。其二，倡导有教无类，主张不设门槛的学习、不受拘束的成长，立足新东方Kids+的新愿景新使命，张蓓协同团队调研并走访教育资源欠发达地区，尽己所能让更多的孩子享有优质公平教育。其三，坚持发现美、感知美并表达美。“非洲神奇动物在哪里”“长高的秘密”等“教育盒子”注重引导亲子发掘美的想象;BOBO英语课程通过优选全球范围内百余位顶尖大师组成制作团队，确保原创动画、人物设计、画质配音等环节无缝融合，尽享高水准视听盛宴的同时，让孩子们拥有美的体验。
　　潜心培育幼师 投身教育公益
　　“只有我们的孩子接受真正好的教育，中国才会有未来。”俞敏洪的一席话让张蓓和她的团队感觉肩上的担子沉甸甸的。我们要培养什么样的人？我们还能拿什么奉献给他们？启蒙教育是孩子认识世界的第一步，而发展学前教育，关键在幼师。
　　从参与教育部教育装备研究与发展中心“信息化背景下提升儿童协同共育质量的策略研究”课题，到发力“幼师共育”，再到“助推儿童阅读”，一年来，新东方Kids+联通各方力量，践行“拥抱共性、点燃个性”理念，为促进教育公平，推动儿童多元成长和教师专业发展提供了可资借鉴的样本与典型经验。“截至目前，我们已将系统的培训公益开放到全国400多家幼儿园，关注园所保教质量的提升与教师科学保教方式的探索，为幼儿教师实施科学保育和教育提供内容支持体系。”张蓓介绍道。2020年，还通过为学前专业大中专学生提供专业指导，帮助他们提高就业能力，为助推准幼师专业成长、强化师资队伍建设、促进学前教育高质量发展贡献了来自新东方的智慧。
　　“在儿童发展核心能力模型指导下，我们愿携手园所共建启蒙教育生态，打造全新的幼儿启蒙平台，让科学的幼儿教育理念与知识深入人心。”未来已来，张蓓和她的团队不改初心——保持定力，做终生的学习者;坚守所爱，做人之初的传道者。