“作文真难，如果永远不做作文那该有多好啊！”老师常听到学生这样发自内心的感慨和埋怨。是啊，作文是语文教学的难点，也是重点。有相当一部分学生怕作文，在作文教学过程中，有些学生手托下巴，嘴咬笔杆，愁眉苦脸的，问他们为什么不写，都说：“大脑一片空白，无话可说，拿什么来写作文？”面对这一现状，老师应该如何使学生甩掉这一烦恼，提高写作水平呢？我在小学从事语文教学二十几年，对小学生如何积累作文材料，做过一些有益的探索，希望能给我们的小学生一些有益的启迪。
　　1勤观察
　　观察是思维、想象、记忆的基础。俗话说：“处处留心皆学问。”观察是小学生作文的第一步，观察能力的培养是提高小学生作文素质的重要内容。一般来说，对小学生观察能力的培养是有规律可循的，对景物的观察，应该把该景物置于特定背景中，着重对其整体和局部、形状大小、差异对比进行有序观察，找出其独有的特点来；对人物的观察，应着重对人物的外貌、动作、神态进行仔细观察，发现其与众不同的，充满闪光点的性格特征和行为习惯；对某一静物的观察，应从其结构入手，把握其形状、功能，揭示其性状和用途。当然，观察能力的培养是一个循序渐进的过程，特别需要教师的点拨和指导。为了能让他们养成留心观察的习惯，还要不失时机的要求他们把所观察到的东西记下了，以备以后作文时运用。
　　2勤读书
　　古人就有“读书破万卷，下笔如有神”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说，只有勤于读书，善于读书，才能体会到读书的重要和乐趣，小学生作文材料的积累也需要勤读书。其次课本是我们最好的老师，课外书是我们不可缺少的朋友，要通过对书中文章的谋篇布局，段落条理，片段细节描写等的体会，借鉴其有用成分，作为记忆的原料，来丰富小学生的作文宝库，为动笔准备好条件。
　　3勤动笔
　　观察后有见闻和感受，读书后有心得和体会，这些都是学生创造性思维的萌芽，更是作文的基础。常言道：“三天不读口生，三天不练手生。”这些灵感不及时记下来，就会立即消失，因此勤动笔是学生积累作文素材的关键环节。当然这种动笔不光包括学生能独立作文，通过记人记事，写景状物，表达自己的思想，也包括学生对所见所读较为精彩的文章的摘录，还包括学生记日记、写观察笔记等等。笔耕不辍，日积月累，不怕写不出好作文。
　　4勤整理
　　荀子曰：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。”可见积累的重要性。作文材料也需要积累，但不能眉毛胡子一把抓，纷繁复杂的积累需要不断的整理，去粗取精，去伪存真，推陈出新，在修改中获得新知识，在整理中积累材料宝库。因此，比较现实的做法是，学生应该把收集的材料，按记人、记事、写景、状物等分门别类，并做好编号，在自己遇到这类作文时，能随手拿来并能改造利用。
　　5勤运用
　　知识来源于读书学习，学得多，积累的多，不见得作文就写得好，要写好作文还必须做到理论联系实际，积累的材料的目的在于今后写作实践中去运用。教学实践表明，会写作文的学生通常有如下表现：作文里有某些精彩文章的“影子”，有片段描写的“骨架”，有细节描写的“血液”，能真正做到学以致用，活学活用。其实我们小学生平常接触的最多的，还是我们的课本，只要利用好这位默默谦逊的“老师”，边学边用，我们小学生的作文素质就会逐渐提高。
　　总之，要使学生喜欢作文，写好作文，就要充分调动学生的写作兴趣，让学生养成勤读书、勤读书、勤动笔、勤整理、勤运用的好习惯，这样才能提高学生的写作水平，写出来的作文才会感人。