【摘 要】
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网上数字化学习的重要特征是教与学的相对分离，教师和学习者一般通过技术工具与平台交流沟通，人与人之间的交互不足，学习者孤独感增强，对学习的满意度和归属感不强。教学临场感可
【基金项目】
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广州市教育科学“十二五”规划第二批课题“学习者对广州终身学习中数字化学习的满意度研究”(课题编号:12A177);广州市广播电视大学“十二五”第一批科研立项项目“终身学习质量评价研究”(项目编号:2012KY01);广州市学习型社会建设试点2013年攻关项目“适应终身学习型城市开放学习需要的网络课程设计、开发与运营模式研究”(穗教高教〔2013〕22号);广东省2011年高等学校继续教育体系建
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网上数字化学习的重要特征是教与学的相对分离，教师和学习者一般通过技术工具与平台交流沟通，人与人之间的交互不足，学习者孤独感增强，对学习的满意度和归属感不强。教学临场感可促进学生达成个性化、有意义的与有教育价值的学习成果，提高学习者的满意度，增强人际互动，促进情感响应，促进学习者的认知发展水平。要实现教学临场感的作用，还需从创设互动沟通情境，推进混合学习，采用多交流工具，增加在线交流机会几个方面予以提升构建。
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