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摘 要 幸福是人生追求的目标，每个人都希望过上幸福的生活。大学生是年轻的知识群体，女大学生在和男生相比较生活、学习、就业的情况下又有许多不同情况。随着社会的发展，经济速度和生活速度的加快，就业的发展趋势，家庭的人际关系的影响。大学生出现越来越多的心理问题，这些问题也越来越受到社会的关注。。主观幸福感是对生活满意度和个人情绪状态的一种综合评价，是衡量生活质量和心理健康状况的一个重要指向标，其对大学生的身心健康以及成长与发展都有重要的影响。本文通过了解和分析对大学生心理的影响因素，希望对辅导大学生心理提供一定的参考。
关键词 高校 幸福感 影响
一、主观幸福感的定义和概要
主观幸福感（Subjective Well-Being，简称SWB）主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。在这种意义上，决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释，在认知上进行怎样的加工。与POB这一概念一样，主观幸福感日益受到重视。因而SWB是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。
SWB由两个部分构成：情感平衡和生活满意度。情感平衡是指与不愉快的情感体验相比较，占相对优势的愉快体验，是个体对生活的一个总体、概括评价。情感平衡包含积极情感和消极情感两个维度，但这两个维度并不具有必然的相关性，是两个相对独立的变量。生活满意度是个体对生活的综合判断，作为认知因素，它独立于积极情感和消极情感，是衡量SWB更有效的指标。
二、主观幸福感的影响因素
（一）不同情绪情感对主观幸福感的影响
许多研究中提到在总的主观幸福感，男女并无显著地差异。但是在不同的维度下性别对主观幸福感还是有很大的影响，人在不同的环境中会产生不同的情绪情感，那么在不同的情绪下看待事物的态度和对待方法也是不一样的，例如，当我们被别人踩到脚的情况下，如果你当时心情好，那么你一般都会原谅他，当时心情很差，那么有可能会转而发怒。Fujita 等人认为女性的积极情感水平高于男性，如果女性在遇到不好或难以控制的事件时，可能导致她们难以抵制消极影响；但是如果她们生活美好，则她们比男性更能感到强烈的幸福。所以女性在积极情感和消极情感的体验上都较男性强烈，但在总体的主观幸福感水平上又与男性相当。不同的情绪情感对主观幸福感会产生不同的影响。
（二）不同学科对幸福感的影响因素
在大学学习专业知识是每个大学生都必须做的一件事，不同的学科对不同的人会产生不同的影响，在前人的研究中，不同的学科对大学生的主观幸福感的影响是显著的，其中最明显的就是艺术类，文史类，工科类以及医学类，因为这些不同的学科将来的就业压力会对学生的心理产生影响。中国的影视和娱乐圈这两年出现了很多不好的负面影响，这就给艺术类的中的影视等专业的艺术生心理产生了不好的影响。加之在学习能力上男女之间的差异，男生普遍的学习热情没有女生的高，但是由于大学环境等诸多因素，男生的考试成绩一般不会太差，女生在学习能力方面也承受这比男生更多的压力。不同的学科给大学生就业也会带来一定的压力，男生多半怀有一股闯劲，而女生更多的愿意找一份安稳的工作，就业市场对学科知识的认可度以及要求的高度使得女孩子要承受更多的压力。学科的不同对女大学生的主观幸福感的影响更加的显著。
（三）家庭和社会因素对主观幸福感的影响
中国有一句俗话叫做望子成龙，望女成凤。家庭对子女的期望都很高，男生和女生的能力上的差异会导致他们对主观幸福感的满足度不同。而女生天生感情细腻更能体会到父母的期望。家庭期望方面会对女生的主观幸福感产生更多的影响。从对青少年的研究中发现，他们的满意感或不幸福的感觉与他们所体会到的家庭气氛相关。家庭的稳定、成员间的相互关怀、没有明显的家庭矛盾是青少年总体满意度的预期因素。都是他们产生不幸福感觉的预期因素。
根据人们体验幸福感的信息来源不同，可将社会文化分为个人取向文化和集体取向文化。生活满意度和情感平衡之间的相关在前者中比后者明显。在个人取向的文化中（如欧美国家），个人较注重自身的主观体验，倾向于区分自己与他人，直接表达个人态度和内心感受的行为受到鼓励，和自我相关的情感如自尊，与SWB关系尤其紧密。而在集体取向的文化中（如中国的传统文化），个体必须和外界社会规则保持一致，个人的主要目的不是区分自己与他人，而是与他人保持和谐一致，个人理想往往是所属群体的理想，个人的感觉、情绪、思想不被看作行为的决定因素、因而在集体取向的文化中，有关自我的情感取向对决定生活满意度显得不那么重要。
（四）价值观的影响
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。 个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。 价值观具有一定的主观性，也就是说不同的人群会有不同的价值观，对与大学生来说，内部的价值观表现为自我能力的实现，学习能力、社交能力、道德水平的提升，他们都与主观幸福感显著相关。男生的女生的价值观是不尽相同的，再加上多元化社会和信息技术的发展更多的影响到大学学生，女生的价值观也会相对男生在种类和程度上不同，价值观对女生的主观幸福感的影响程度也不同。
三、对大学女生主观幸福感未来的展望和建议
目前有关提高大学生幸福感的科学研究尚未见到，只看见在研究主观幸福感的影响因素时顺便提些建议或看法，这些缺少实证的研究，实际应用价值不高，今后应进行科学的干预研究，为增进大学的主观幸福感奠定基础。对待不同的学生群体应该采用不同的方法和眼光来对待，大学女生和男生在各方面都有一定的差异，希望能够区别对待。积极开展大学生主观幸福感的干预研究研究，主观幸福感的最终目的是为了增进大学生的主观幸福感。因此，如何提高大学生的学校生活满意度及幸福感值得思考的一个重要问题。
（作者单位：长江大学文理学院应用心理学）
参考文献：
[1]梁娜.大学生主观幸福感的现状及影响因素分析[J].卫生职业教育，2010（8）.
[2]李静静，李春莉.大学生主观幸福感研究述评[J].洛阳师范学院学报，2009（4）.
[3]张雯，郑日昌.大学生主观幸福感及其影响因素[J].中国心理卫生杂志，2004 （1）：18.
[4]严标宾，郑雪.大学生主观幸福感的影响因素研究[J].华南师师范大学学报，2003（2）.
关键词 高校 幸福感 影响
一、主观幸福感的定义和概要
主观幸福感（Subjective Well-Being，简称SWB）主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。在这种意义上，决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释，在认知上进行怎样的加工。与POB这一概念一样，主观幸福感日益受到重视。因而SWB是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。
SWB由两个部分构成：情感平衡和生活满意度。情感平衡是指与不愉快的情感体验相比较，占相对优势的愉快体验，是个体对生活的一个总体、概括评价。情感平衡包含积极情感和消极情感两个维度，但这两个维度并不具有必然的相关性，是两个相对独立的变量。生活满意度是个体对生活的综合判断，作为认知因素，它独立于积极情感和消极情感，是衡量SWB更有效的指标。
二、主观幸福感的影响因素
（一）不同情绪情感对主观幸福感的影响
许多研究中提到在总的主观幸福感，男女并无显著地差异。但是在不同的维度下性别对主观幸福感还是有很大的影响，人在不同的环境中会产生不同的情绪情感，那么在不同的情绪下看待事物的态度和对待方法也是不一样的，例如，当我们被别人踩到脚的情况下，如果你当时心情好，那么你一般都会原谅他，当时心情很差，那么有可能会转而发怒。Fujita 等人认为女性的积极情感水平高于男性，如果女性在遇到不好或难以控制的事件时，可能导致她们难以抵制消极影响；但是如果她们生活美好，则她们比男性更能感到强烈的幸福。所以女性在积极情感和消极情感的体验上都较男性强烈，但在总体的主观幸福感水平上又与男性相当。不同的情绪情感对主观幸福感会产生不同的影响。
（二）不同学科对幸福感的影响因素
在大学学习专业知识是每个大学生都必须做的一件事，不同的学科对不同的人会产生不同的影响，在前人的研究中，不同的学科对大学生的主观幸福感的影响是显著的，其中最明显的就是艺术类，文史类，工科类以及医学类，因为这些不同的学科将来的就业压力会对学生的心理产生影响。中国的影视和娱乐圈这两年出现了很多不好的负面影响，这就给艺术类的中的影视等专业的艺术生心理产生了不好的影响。加之在学习能力上男女之间的差异，男生普遍的学习热情没有女生的高，但是由于大学环境等诸多因素，男生的考试成绩一般不会太差，女生在学习能力方面也承受这比男生更多的压力。不同的学科给大学生就业也会带来一定的压力，男生多半怀有一股闯劲，而女生更多的愿意找一份安稳的工作，就业市场对学科知识的认可度以及要求的高度使得女孩子要承受更多的压力。学科的不同对女大学生的主观幸福感的影响更加的显著。
（三）家庭和社会因素对主观幸福感的影响
中国有一句俗话叫做望子成龙，望女成凤。家庭对子女的期望都很高，男生和女生的能力上的差异会导致他们对主观幸福感的满足度不同。而女生天生感情细腻更能体会到父母的期望。家庭期望方面会对女生的主观幸福感产生更多的影响。从对青少年的研究中发现，他们的满意感或不幸福的感觉与他们所体会到的家庭气氛相关。家庭的稳定、成员间的相互关怀、没有明显的家庭矛盾是青少年总体满意度的预期因素。都是他们产生不幸福感觉的预期因素。
根据人们体验幸福感的信息来源不同，可将社会文化分为个人取向文化和集体取向文化。生活满意度和情感平衡之间的相关在前者中比后者明显。在个人取向的文化中（如欧美国家），个人较注重自身的主观体验，倾向于区分自己与他人，直接表达个人态度和内心感受的行为受到鼓励，和自我相关的情感如自尊，与SWB关系尤其紧密。而在集体取向的文化中（如中国的传统文化），个体必须和外界社会规则保持一致，个人的主要目的不是区分自己与他人，而是与他人保持和谐一致，个人理想往往是所属群体的理想，个人的感觉、情绪、思想不被看作行为的决定因素、因而在集体取向的文化中，有关自我的情感取向对决定生活满意度显得不那么重要。
（四）价值观的影响
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。 个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。 价值观具有一定的主观性，也就是说不同的人群会有不同的价值观，对与大学生来说，内部的价值观表现为自我能力的实现，学习能力、社交能力、道德水平的提升，他们都与主观幸福感显著相关。男生的女生的价值观是不尽相同的，再加上多元化社会和信息技术的发展更多的影响到大学学生，女生的价值观也会相对男生在种类和程度上不同，价值观对女生的主观幸福感的影响程度也不同。
三、对大学女生主观幸福感未来的展望和建议
目前有关提高大学生幸福感的科学研究尚未见到，只看见在研究主观幸福感的影响因素时顺便提些建议或看法，这些缺少实证的研究，实际应用价值不高，今后应进行科学的干预研究，为增进大学的主观幸福感奠定基础。对待不同的学生群体应该采用不同的方法和眼光来对待，大学女生和男生在各方面都有一定的差异，希望能够区别对待。积极开展大学生主观幸福感的干预研究研究，主观幸福感的最终目的是为了增进大学生的主观幸福感。因此，如何提高大学生的学校生活满意度及幸福感值得思考的一个重要问题。
（作者单位：长江大学文理学院应用心理学）
参考文献：
[1]梁娜.大学生主观幸福感的现状及影响因素分析[J].卫生职业教育，2010（8）.
[2]李静静，李春莉.大学生主观幸福感研究述评[J].洛阳师范学院学报，2009（4）.
[3]张雯，郑日昌.大学生主观幸福感及其影响因素[J].中国心理卫生杂志，2004 （1）：18.
[4]严标宾，郑雪.大学生主观幸福感的影响因素研究[J].华南师师范大学学报，2003（2）.