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摘 要：21世纪，在基础教育改革过程中，不可否认信息技术手段起到了前所未有的作用。尤其是多媒体技术手段合理适时的走进语文课堂，不仅能帮助语文教学的顺利进行，还能直接有效地刺激学生的多种感官，便于他们理解知识点，使教学内容化难为易，化少为多，化抽象为具体，从而最大限度地提高了课堂教学效率。
一、信息技术手段的应用是课前备课的资料库。
二、信息技术手段的应用是语文教学中培养学生学习兴趣的催化剂。
三、信息技术手段的应用是语文教学中化抽象为具体的魔术棒。
四、信息技术手段的应用是语文教学中以点带面的活字典。
我们不可否认现代教学手段的应用为语文教学开辟了一片广阔的新天地。但我们只有处理好电化教学和传统教学的定位问题，处理好在电化教学中教师的主导地位的问题，处理好电化教学应符合学生的认知过程的问题，信息技术手段才能为我们语文教师所用。
关键词：信息技术;语文教学;教师
21世纪，科学技术以前所未有的速度迅猛发展，国际竞争形势日益激烈，但竞争的关键是人才的竞争，人才的培养靠什么？不言而喻，靠教育。因此，为了培养更多更优秀的适合新的竞争形势需要的人才，各国的教育改革从未止步，我国的基础教育也紧跟时代步伐在不断的探索改革创新。在改革过程中，不可否认信息技术手段起到了前所未有的作用。就拿我从事多年的语文教学来说吧，随着新课程的改革，语文教学的性质从传统的片面强调工具性转向工具性与人文性的统一，这就要求我们语文老师应把侧重培养学生语文运用能力的使用功能与对学生思想感情熏陶感染的文化功能结合起来。而要实现这一目标的转变，传统的以老师的教为主，课堂只允许老师演独角戏，学生只是被动地接受知识的教学模式显然跟不上时代发展的需要。这就要求我们在实际教学过程中，改变原有的僵化的教学模式，教学过程不再是让学生被动吸收知识，而是改变教学理念，课堂上重在质疑激趣，促使学生积极思维，从而达到最佳教学效果。当然，这一目标的实现，除了老师和学生的主观能动性的发挥以外，合理利用电化教学可以取得事半功倍的作用。为此，我也与时俱进，学习多媒体操作技术，大胆尝试，在教学中充分利用电教媒体的优势，恰当地使用多媒体的信息技术手段，不仅及时刺激学生的多种感官，增强了学生的直观形象性，激发了他们的参与意识，而且使教学内容化难为易，化少为多，使课堂教学效率得到了最大限度的提高。
一、信息技术的应用提供了教师课前备课的充裕资料
我们都知道，要上好课备课是关键环节，在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学的每一环节，才能取得良好的教学效果。我做语文教师三十年，为了上好每一堂课，总是花费大量的功夫去备课，除了认真研究教材外，还经常在课余时间上网搜索大量的资料（如图片、教学实例、史料、素材等），不断积累自己的知识储备，争取做到要给学生一杯水，自己先积累一桶水的原则，厚积薄发，深入浅出，精心设计每一堂课。如在准备陶渊明的《饮酒》（其五）时我通过网上资料不仅知悉陶渊明的详细生平经历，写作此诗的背景资料，《饮酒》组诗中其他名诗，还下载了庐山气象美好，飞鸟翩然来归等图片，通过筛选，制成幻灯片，便于学生理解陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山 ”的欣喜，“山气日夕佳，飞鸟相与还”的物态天趣，以及他悟出的返璞归真的人生真谛。同时，还能了解记忆组诗中其他的诗篇，从而加大了课堂容量。再如，《夏感》这篇散文的教学，我因为在课前做了大量的工作，把积累的写景词语，诗句，片段。如写景词语——姹紫嫣红、春暖花开、草长莺飞、白雪皑皑、风光旖旎;写景诗句——“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;写景片段——“当你登山山顶，极目四望碧绿的原野，那深绿色的层峦叠嶂，像海洋上巨大的波浪，一浪接一浪，逶迤连结，一直伸向遥远的地方，同灰蓝的天空连成一片。”和夏天同学们因为热而没有认真欣赏的美景图片穿插制作了图文并茂的PPT，将这些内容在课上展示给学生，同学们在满足审美欲的同时，也轻松理解了课文内容，还大大拓展了学生的知识储备量，直观地教给学生仿写句子的方法。后来，下乡支教，我上了这一课，取得了一致好评，应该说，电教手段的功劳不小。这方面的例子举不胜举，所以说，在教师备课阶段信息技术所起的作用不可小觑，他着实是我们教师备课的资料库。
二、信息技术手段的应用是语文教学中培养学生学习兴趣的催化剂
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，可见学生学习兴趣的激发与培养是搞好教学工作的前提，它可以使我们的教学效果事半功倍，而傳统的语文教学活动教师主要靠单一的语言符号来传输，时间一长，学生就会觉得枯燥、单调、乏味，不由自主地产生厌烦情绪。但如果教师在课堂教学中能利用电教媒体，设计实用新颖且趣味性强又直观形象的PPT，渲染课堂气氛，创设意境，刺激学生的好奇心，激发学生的求知欲，会大大提高教学效果。例如鲁迅的《雪》这篇散文诗，“画景物为情思”，温润的江南雪景和壮美的朔方飞雪象征和寄托了作者的情感取向，时代背景很强，学生不好理解，为让学生真正感受到这首散文诗的意境之美，从而品味作者的深层内涵。我借助了多媒体技术教学，课前多媒体播放名曲《塞北的雪》，配乐示范朗诵，同时展示北国雪景，激情导入，使学生仿佛置身于广袤无垠的冰天雪地中在与一位意气风发，有着坚强斗志的巨人对话，美妙的声像深深的吸引了学生，激起了学生对审美的感知和想象力，再逐条显示设计的问题，学生思考、讨论并展示，取得了意想不到的效果。再比如《土地的誓言》一文是一篇散文诗，作者端木蕻良是为纪念“九一八事变”十周年而写，不管是语言还是内容同学们都容易产生陌生感，为了激起他们的学习兴趣，高质量的实现学习目标，我精心制作了课件，尤其是导入，上网找了日本侵略者在九一八前后欺辱中国人的图片，东北三省父老乡亲在日本侵略者的铁蹄下流离失所的画面，还播放了歌曲《在松花江上》，同学们在集中的情感渲染烘托中已是泪花充盈。试想后面的环节还能不顺利吗，三维目标还怕实现不了吗？ 三、 信息技术手段的应用是语文教学中化抽象为具体的魔术棒
众所周知，语文教材中所选的课文都是从古今中外的文字成品中精选出来的一篇篇文章，这些课文中也有内容含义过深或过于抽象，脱离学生的生活实际，超出了他们的认知范围，学生往往难以理解和认识的，教这类文章时，电教手段便排上了用场。如《雷电颂》这一首散文诗由于特殊的时代背景以及抽象的表现手法，学生无法感同身受，在教学时，我借助多媒体，制作了精美实用的Flash动画片，创设情境导入，播放《橘颂》的背景画面，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，在投影介绍作者及写作背景，多媒体展现舞台情景，学生听读课文錄音，再一步步的完成了教学任务。这样的教学效果确实胜过我以前千言万语的空洞的说明，讲解。能取得如此的教学效果，我想这应该归功于信息技术手段的有效应用。
四、信息技术手段的应用是语文教学中以点带面的活字典
在新课程改革过程中，作文教学和阅读教学成为不可替代的两大板块，二者又相得益彰，相辅相成，这就要求我们在平时教学中要注意阅读技巧的渗透和，学生在课堂上循序渐进的掌握阅读和写作知识点，这样考试时才能做到游刃有余。如《看云识天气》一文是典型的事理说明文，又是同学们初次学到的典范说明文，这篇文章的教学效果直接影响到学生以后的说明文阅读及说明文写作水平。所以在学习这篇课文时，我首先借用多媒体让学生了解说明文的定义，说明文类型，说明顺序，说明文语言的准确性，中心句，以及主要说明方法和各方法的作用。这样学生再对号入座，不仅顺利解决了《看云识天气》一文中的各个知识点，还能利用所掌握的说明文知识准确的阅读课外说明文，真正做到了有的放矢。学写说明文时也能科学合理地布局谋篇，学以致用。文言文学习越来越成为阅读的难点和重点，这就要求我们语文教师在教学中教给学生举一反三的功夫，如何做到呢？我在文言文教学中注重文言知识的归类记忆，在教学中我借用多媒体将每一课所学文言文重点实词、虚词、文言句式、一词多义、词类活用等知识分类归纳，让学生多次复习，反复巩固，真正做到活学活用。应该感谢信息技术手段确实让语文教学中的难点变得有序可循，它是语文教学中以点带面的活字典。
总之，信息技术手段的应用确实带给我们语文教学前所未有的变化，它以它独特的魅力调动了学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变成了“我要学”，大大提高了学习自觉性，使教师对教学活动的创新热情空前高涨。毋庸置疑，现代教学手段的应用为语文教学开辟了一片广阔的新天地。教师从传统的“满堂灌”的教学方式中解脱出来，把自己的语文教学能力和运用信息技术手段结合起来，改变传统的教学模式、教学方法，形成新的教育理念，精心设计每一堂课，既事半功倍的实现了语文教学的三维目标，又满足了学生的求知欲、审美欲和自我表现欲，还发展了学生的智力、能力。但是电教化手段只是辅助我们的教学的工具，只有合理科学的使用，它才能给我们的教学活动锦上添花，否则会舍本逐末。如果我们教师片面追求现代教育技术操作层面上的花样翻新，形式上追求“新奇”“活跃”。教学中出现滥用电教媒体，只图形式，不讲实效，哗众取宠，本末倒置，喧宾夺主。把语文课堂搞成“满堂演，满堂问，满堂论，满堂声光电”的表演，这样只能把语文教学庸俗化，破坏了语文教学的整体性和它自身的美学价值。例如在教学时，看录像，看书和幻灯片不能同一时间进行，只有科学适时的播放，学生才能最大限度的接受多媒体所传递的信息。又如，在进行人物形象分析或赏析景物特点的教学时，要先启发学生调动他们的想象力，在他们大脑中有了人物形象的轮廓和景物的画面时，再出示课件相关画面和内容，才能帮助学生更好的理解知识点，否则会严重束缚学生的想象力和思维能力的发展。再如语文教学的诵读环节再好的录像诵读也代替不了自己的老师声情并茂的泛读，因为机器是“无情”的，它不会有肢体语言，也不会有面部表情，更不会有丰富的思想感情，再好也不过是“教具”而已。因此，我们只有处理好电化教学和传统教学的定位问题，处理好在电化教学中教师的主导地位的问题，处理好电化教学应符合学生的认知过程的问题，信息技术手段才能为我们语文教师所用，才能为我们的语文教学锦上添花。
结语
我们语文教师只有依据语文教学的特点，结合学生的认知规律，借助信息技术手段，不断创新，精心设计每一堂课，才能把学生引入求知的新境界，掀起课堂教学的高超，轻松愉快的完成教学目标。
参考文献
[1]南国农等，《电化教育学》：高等教育出版社，1985
[2]沈适菡，《教育学》：北京人民教育出版社，2003
[3]伍棠棣，《心理学》：人民教育出版社，1999
作者简介：陈晓琴，女，汉族，1970年12月出生，大学学历。1991年7月参加工作，至今一直在泾川二中从事中学语文教学工作，长期的一线教学，积累了丰富的教育教学经验，有数篇教学论文在省级以上权威杂志发表并获奖，2000年撰写的论文《语文教学要满足学生的三欲》获得全市中小学论文评选二等奖。2008年撰写的论文《差生教育之我见》获平凉市科技成果评审一等奖。 2011年撰写的论文《浅议语文教师的语言艺术》在《教师》杂志上发表并荣获一等奖。2013年撰写的论文《让爱在后进生心中开花结果》在《甘肃教育》第15期杂志上发表。2014年撰写的论文《刍议初中文言文虚词教学》在《教育研究》第156期杂志上发表。长期兼任泾川县科技辅导员，设计实施的科技创新方案《科学用水科技教育活动方案》《自觉阅读快乐作文》《留守儿童，我们关注了吗》分别荣获甘肃省第27届，第28届，第29届青少年科技创新大赛二等奖、二等奖、一等奖。
一、信息技术手段的应用是课前备课的资料库。
二、信息技术手段的应用是语文教学中培养学生学习兴趣的催化剂。
三、信息技术手段的应用是语文教学中化抽象为具体的魔术棒。
四、信息技术手段的应用是语文教学中以点带面的活字典。
我们不可否认现代教学手段的应用为语文教学开辟了一片广阔的新天地。但我们只有处理好电化教学和传统教学的定位问题，处理好在电化教学中教师的主导地位的问题，处理好电化教学应符合学生的认知过程的问题，信息技术手段才能为我们语文教师所用。
关键词：信息技术;语文教学;教师
21世纪，科学技术以前所未有的速度迅猛发展，国际竞争形势日益激烈，但竞争的关键是人才的竞争，人才的培养靠什么？不言而喻，靠教育。因此，为了培养更多更优秀的适合新的竞争形势需要的人才，各国的教育改革从未止步，我国的基础教育也紧跟时代步伐在不断的探索改革创新。在改革过程中，不可否认信息技术手段起到了前所未有的作用。就拿我从事多年的语文教学来说吧，随着新课程的改革，语文教学的性质从传统的片面强调工具性转向工具性与人文性的统一，这就要求我们语文老师应把侧重培养学生语文运用能力的使用功能与对学生思想感情熏陶感染的文化功能结合起来。而要实现这一目标的转变，传统的以老师的教为主，课堂只允许老师演独角戏，学生只是被动地接受知识的教学模式显然跟不上时代发展的需要。这就要求我们在实际教学过程中，改变原有的僵化的教学模式，教学过程不再是让学生被动吸收知识，而是改变教学理念，课堂上重在质疑激趣，促使学生积极思维，从而达到最佳教学效果。当然，这一目标的实现，除了老师和学生的主观能动性的发挥以外，合理利用电化教学可以取得事半功倍的作用。为此，我也与时俱进，学习多媒体操作技术，大胆尝试，在教学中充分利用电教媒体的优势，恰当地使用多媒体的信息技术手段，不仅及时刺激学生的多种感官，增强了学生的直观形象性，激发了他们的参与意识，而且使教学内容化难为易，化少为多，使课堂教学效率得到了最大限度的提高。
一、信息技术的应用提供了教师课前备课的充裕资料
我们都知道，要上好课备课是关键环节，在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学的每一环节，才能取得良好的教学效果。我做语文教师三十年，为了上好每一堂课，总是花费大量的功夫去备课，除了认真研究教材外，还经常在课余时间上网搜索大量的资料（如图片、教学实例、史料、素材等），不断积累自己的知识储备，争取做到要给学生一杯水，自己先积累一桶水的原则，厚积薄发，深入浅出，精心设计每一堂课。如在准备陶渊明的《饮酒》（其五）时我通过网上资料不仅知悉陶渊明的详细生平经历，写作此诗的背景资料，《饮酒》组诗中其他名诗，还下载了庐山气象美好，飞鸟翩然来归等图片，通过筛选，制成幻灯片，便于学生理解陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山 ”的欣喜，“山气日夕佳，飞鸟相与还”的物态天趣，以及他悟出的返璞归真的人生真谛。同时，还能了解记忆组诗中其他的诗篇，从而加大了课堂容量。再如，《夏感》这篇散文的教学，我因为在课前做了大量的工作，把积累的写景词语，诗句，片段。如写景词语——姹紫嫣红、春暖花开、草长莺飞、白雪皑皑、风光旖旎;写景诗句——“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;写景片段——“当你登山山顶，极目四望碧绿的原野，那深绿色的层峦叠嶂，像海洋上巨大的波浪，一浪接一浪，逶迤连结，一直伸向遥远的地方，同灰蓝的天空连成一片。”和夏天同学们因为热而没有认真欣赏的美景图片穿插制作了图文并茂的PPT，将这些内容在课上展示给学生，同学们在满足审美欲的同时，也轻松理解了课文内容，还大大拓展了学生的知识储备量，直观地教给学生仿写句子的方法。后来，下乡支教，我上了这一课，取得了一致好评，应该说，电教手段的功劳不小。这方面的例子举不胜举，所以说，在教师备课阶段信息技术所起的作用不可小觑，他着实是我们教师备课的资料库。
二、信息技术手段的应用是语文教学中培养学生学习兴趣的催化剂
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，可见学生学习兴趣的激发与培养是搞好教学工作的前提，它可以使我们的教学效果事半功倍，而傳统的语文教学活动教师主要靠单一的语言符号来传输，时间一长，学生就会觉得枯燥、单调、乏味，不由自主地产生厌烦情绪。但如果教师在课堂教学中能利用电教媒体，设计实用新颖且趣味性强又直观形象的PPT，渲染课堂气氛，创设意境，刺激学生的好奇心，激发学生的求知欲，会大大提高教学效果。例如鲁迅的《雪》这篇散文诗，“画景物为情思”，温润的江南雪景和壮美的朔方飞雪象征和寄托了作者的情感取向，时代背景很强，学生不好理解，为让学生真正感受到这首散文诗的意境之美，从而品味作者的深层内涵。我借助了多媒体技术教学，课前多媒体播放名曲《塞北的雪》，配乐示范朗诵，同时展示北国雪景，激情导入，使学生仿佛置身于广袤无垠的冰天雪地中在与一位意气风发，有着坚强斗志的巨人对话，美妙的声像深深的吸引了学生，激起了学生对审美的感知和想象力，再逐条显示设计的问题，学生思考、讨论并展示，取得了意想不到的效果。再比如《土地的誓言》一文是一篇散文诗，作者端木蕻良是为纪念“九一八事变”十周年而写，不管是语言还是内容同学们都容易产生陌生感，为了激起他们的学习兴趣，高质量的实现学习目标，我精心制作了课件，尤其是导入，上网找了日本侵略者在九一八前后欺辱中国人的图片，东北三省父老乡亲在日本侵略者的铁蹄下流离失所的画面，还播放了歌曲《在松花江上》，同学们在集中的情感渲染烘托中已是泪花充盈。试想后面的环节还能不顺利吗，三维目标还怕实现不了吗？ 三、 信息技术手段的应用是语文教学中化抽象为具体的魔术棒
众所周知，语文教材中所选的课文都是从古今中外的文字成品中精选出来的一篇篇文章，这些课文中也有内容含义过深或过于抽象，脱离学生的生活实际，超出了他们的认知范围，学生往往难以理解和认识的，教这类文章时，电教手段便排上了用场。如《雷电颂》这一首散文诗由于特殊的时代背景以及抽象的表现手法，学生无法感同身受，在教学时，我借助多媒体，制作了精美实用的Flash动画片，创设情境导入，播放《橘颂》的背景画面，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，在投影介绍作者及写作背景，多媒体展现舞台情景，学生听读课文錄音，再一步步的完成了教学任务。这样的教学效果确实胜过我以前千言万语的空洞的说明，讲解。能取得如此的教学效果，我想这应该归功于信息技术手段的有效应用。
四、信息技术手段的应用是语文教学中以点带面的活字典
在新课程改革过程中，作文教学和阅读教学成为不可替代的两大板块，二者又相得益彰，相辅相成，这就要求我们在平时教学中要注意阅读技巧的渗透和，学生在课堂上循序渐进的掌握阅读和写作知识点，这样考试时才能做到游刃有余。如《看云识天气》一文是典型的事理说明文，又是同学们初次学到的典范说明文，这篇文章的教学效果直接影响到学生以后的说明文阅读及说明文写作水平。所以在学习这篇课文时，我首先借用多媒体让学生了解说明文的定义，说明文类型，说明顺序，说明文语言的准确性，中心句，以及主要说明方法和各方法的作用。这样学生再对号入座，不仅顺利解决了《看云识天气》一文中的各个知识点，还能利用所掌握的说明文知识准确的阅读课外说明文，真正做到了有的放矢。学写说明文时也能科学合理地布局谋篇，学以致用。文言文学习越来越成为阅读的难点和重点，这就要求我们语文教师在教学中教给学生举一反三的功夫，如何做到呢？我在文言文教学中注重文言知识的归类记忆，在教学中我借用多媒体将每一课所学文言文重点实词、虚词、文言句式、一词多义、词类活用等知识分类归纳，让学生多次复习，反复巩固，真正做到活学活用。应该感谢信息技术手段确实让语文教学中的难点变得有序可循，它是语文教学中以点带面的活字典。
总之，信息技术手段的应用确实带给我们语文教学前所未有的变化，它以它独特的魅力调动了学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变成了“我要学”，大大提高了学习自觉性，使教师对教学活动的创新热情空前高涨。毋庸置疑，现代教学手段的应用为语文教学开辟了一片广阔的新天地。教师从传统的“满堂灌”的教学方式中解脱出来，把自己的语文教学能力和运用信息技术手段结合起来，改变传统的教学模式、教学方法，形成新的教育理念，精心设计每一堂课，既事半功倍的实现了语文教学的三维目标，又满足了学生的求知欲、审美欲和自我表现欲，还发展了学生的智力、能力。但是电教化手段只是辅助我们的教学的工具，只有合理科学的使用，它才能给我们的教学活动锦上添花，否则会舍本逐末。如果我们教师片面追求现代教育技术操作层面上的花样翻新，形式上追求“新奇”“活跃”。教学中出现滥用电教媒体，只图形式，不讲实效，哗众取宠，本末倒置，喧宾夺主。把语文课堂搞成“满堂演，满堂问，满堂论，满堂声光电”的表演，这样只能把语文教学庸俗化，破坏了语文教学的整体性和它自身的美学价值。例如在教学时，看录像，看书和幻灯片不能同一时间进行，只有科学适时的播放，学生才能最大限度的接受多媒体所传递的信息。又如，在进行人物形象分析或赏析景物特点的教学时，要先启发学生调动他们的想象力，在他们大脑中有了人物形象的轮廓和景物的画面时，再出示课件相关画面和内容，才能帮助学生更好的理解知识点，否则会严重束缚学生的想象力和思维能力的发展。再如语文教学的诵读环节再好的录像诵读也代替不了自己的老师声情并茂的泛读，因为机器是“无情”的，它不会有肢体语言，也不会有面部表情，更不会有丰富的思想感情，再好也不过是“教具”而已。因此，我们只有处理好电化教学和传统教学的定位问题，处理好在电化教学中教师的主导地位的问题，处理好电化教学应符合学生的认知过程的问题，信息技术手段才能为我们语文教师所用，才能为我们的语文教学锦上添花。
结语
我们语文教师只有依据语文教学的特点，结合学生的认知规律，借助信息技术手段，不断创新，精心设计每一堂课，才能把学生引入求知的新境界，掀起课堂教学的高超，轻松愉快的完成教学目标。
参考文献
[1]南国农等，《电化教育学》：高等教育出版社，1985
[2]沈适菡，《教育学》：北京人民教育出版社，2003
[3]伍棠棣，《心理学》：人民教育出版社，1999
作者简介：陈晓琴，女，汉族，1970年12月出生，大学学历。1991年7月参加工作，至今一直在泾川二中从事中学语文教学工作，长期的一线教学，积累了丰富的教育教学经验，有数篇教学论文在省级以上权威杂志发表并获奖，2000年撰写的论文《语文教学要满足学生的三欲》获得全市中小学论文评选二等奖。2008年撰写的论文《差生教育之我见》获平凉市科技成果评审一等奖。 2011年撰写的论文《浅议语文教师的语言艺术》在《教师》杂志上发表并荣获一等奖。2013年撰写的论文《让爱在后进生心中开花结果》在《甘肃教育》第15期杂志上发表。2014年撰写的论文《刍议初中文言文虚词教学》在《教育研究》第156期杂志上发表。长期兼任泾川县科技辅导员，设计实施的科技创新方案《科学用水科技教育活动方案》《自觉阅读快乐作文》《留守儿童，我们关注了吗》分别荣获甘肃省第27届，第28届，第29届青少年科技创新大赛二等奖、二等奖、一等奖。