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摘 要：新课改革背景下，提出了在语文教学中加入自读课文，其中统编版初中语文教材中则融入了自读课文，实现了教读、自读到课外阅读为一体的语文阅读体系，需要教师转变传统的教学理念，认真对待自读课文的教学，提高初中语文课堂教学效率。本文围绕初中语文自读课文教学的思考展开讨论，让学生更加明确自读课文的重要性。
关键词：自读课文教学;初中语文;思考
我国正在大力发展素质教育，传统的教育以课本为主，采用满堂灌、填鸭式的教学模式，其阅读效率不高，语文学习成绩也无法提高，不利于学生理解和掌握语文知识，还极大的限制了学生学习思维以及語文素养的发展[1]。近年来国家大力发展自读阅读模式，其中统编教材中以增加自读课文，学生在自读课文的过程中能够提高学生自主学习能力，提高阅读水平，有助于语文成绩的提高。
一、初中语文教师应该具备的能力
（一）扎实的专业功底
初中语文教师应具备专业的文学功底，并且蕴含丰富的文学素养，在教学中延伸课文内容，有助于拓展学生的学习视野，同时丰富教学内容，让学生在学习时感受到语文知识的魅力，从而更加重视学习语文知识[2]。
（二）高超的课堂教学手段
信息技术在发展过程中，教师应利用信息技术的优势，在课堂上使用多媒体，使抽象概念性的语文知识，转变为音频课件，有助于学生更加直观形象的学习，并且在多媒体教学环境下，有效调动学生的感官，让学生的精力更加集中，学生学习效率不断提高。
二、初中语文课堂教学中存在的问题
（一）教学模式不合理
在传统的教学模式中，学生都处在被动的状态下学习，学生只会按照教师的要求学习，不仅限制学生创新思维的发展，还无法培养学生主动学习的能力，导致学生语文素养无法快速发展。传统教学模式不合理，是影响到学生语文素养发展的重要因素。
（二）教师的教学手法过于单一
在初中语文教学过程中，教师主要在课堂上讲解语文知识，在固定的环境中，同时教师采用单一的教学方法，长此以往，不利于学生创新思维的发展，同时降低学生学习的兴趣，导致课堂教学效率不断下降。
（三）初中语文教学课程内容过于陈旧
现阶段我国初中语文教材中，尽管包含专业的语文知识，但是缺乏实践知识。由于初中语文教学内容未能进行创新，融合多样化的知识，学习陈旧的语文知识，无法促进学生语文素养的发展。
三、自读课文教学在初中语文中的具体应用策略
（一）丰富初中语文教学内容
初中语文教师在讲解语文知识时，应结合教材内容，在教材内容的基础上，融入多样化的知识，尤其是融入实践性知识，使自读教学内容更加丰富，提高学生的自读课文学习能力。
例如，在讲解统编版初中语文七年级上册《雨的四季》一文时，教师应在教学的导入环节，要求学生有感情地朗读课文，感知课文内容的同时，还应重点品味雨天景色的美丽景色。学生在阅读过程中，既要理清文章思路，还要掌握情景交融的写作方法以及拟人和比喻等方法，深切体会作者对济南冬天寄予的情感。教师应融入借景抒情的写作内容，要求学生运用教材中的写作方法，实际描写身边的自然景色，以便锻炼学生的写作能力。
（二）改变传统的教学方式和手法
初中语文教师应转变传统的教学理念，改变传统的教学方式和方法，运用多媒体技术，或者创设情境模式，并遵循以学生为主体的教学原则，让学生在课堂上主动探究语文知识，使学生在探究、思考以及解决问题的过程中，逐渐形成学习思维，从而提高学生的学习效率。
例如，在讲解统编版初中语文八年级下册《安塞腰鼓》一文时，教师采用多媒体技术，在课堂上播放安塞腰鼓的视频，在介绍民俗文化，要求学生了解国家民俗文化的内涵，从整体到具体描写事物的方法，领会作者独特的审美视角，激发学生对民俗文化的学习兴趣。在多媒体教学模式中，学生的视觉和听觉都会受到调动，有助于学生集中精力进行学习，以便学生加深印象，提高课文内容的理解和掌握程度。
（三）增加初中语文教学的实践应用性
初中语文教师运用创新教学方法，应融入实践性内容，重视培养学生将理论知识与实践知识相结合的能力，让学生将所学的语文知识进行实践性应用，在实践中培养学生的创新能力，全面促进学生语文素养的发展。
例如，在讲解统编版初中语文七年级上册《动物笑谈》一文时，教师讲解时可以让学生观察身边的小动物身上发生的趣事，不但探索、锻炼学生的观察能力，培养学生探索实践精神，不断探索每个小动物的由来，让学生换一种方法看世界，感受语文学习的趣味性，文章课以用语言风趣幽的形式描写出来。
结束语：
综上所述，在初中语文自读课文教学过程中，教师应转变传统的教学理念，重视以学生主体构建高效的语文课堂，既要采用创新方法，扩展教学内容，丰富学生知识内涵，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还要增加语文教学的实践性特点，锻炼学生语文知识实践能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]于虹.初中语文自读课文教学的思考与对策[J].课外语文（下），2019，（9）：33.
[2]许松.初中语文自读课文教学之我见[J].中外交流，2018，（37）：155.
关键词：自读课文教学;初中语文;思考
我国正在大力发展素质教育，传统的教育以课本为主，采用满堂灌、填鸭式的教学模式，其阅读效率不高，语文学习成绩也无法提高，不利于学生理解和掌握语文知识，还极大的限制了学生学习思维以及語文素养的发展[1]。近年来国家大力发展自读阅读模式，其中统编教材中以增加自读课文，学生在自读课文的过程中能够提高学生自主学习能力，提高阅读水平，有助于语文成绩的提高。
一、初中语文教师应该具备的能力
（一）扎实的专业功底
初中语文教师应具备专业的文学功底，并且蕴含丰富的文学素养，在教学中延伸课文内容，有助于拓展学生的学习视野，同时丰富教学内容，让学生在学习时感受到语文知识的魅力，从而更加重视学习语文知识[2]。
（二）高超的课堂教学手段
信息技术在发展过程中，教师应利用信息技术的优势，在课堂上使用多媒体，使抽象概念性的语文知识，转变为音频课件，有助于学生更加直观形象的学习，并且在多媒体教学环境下，有效调动学生的感官，让学生的精力更加集中，学生学习效率不断提高。
二、初中语文课堂教学中存在的问题
（一）教学模式不合理
在传统的教学模式中，学生都处在被动的状态下学习，学生只会按照教师的要求学习，不仅限制学生创新思维的发展，还无法培养学生主动学习的能力，导致学生语文素养无法快速发展。传统教学模式不合理，是影响到学生语文素养发展的重要因素。
（二）教师的教学手法过于单一
在初中语文教学过程中，教师主要在课堂上讲解语文知识，在固定的环境中，同时教师采用单一的教学方法，长此以往，不利于学生创新思维的发展，同时降低学生学习的兴趣，导致课堂教学效率不断下降。
（三）初中语文教学课程内容过于陈旧
现阶段我国初中语文教材中，尽管包含专业的语文知识，但是缺乏实践知识。由于初中语文教学内容未能进行创新，融合多样化的知识，学习陈旧的语文知识，无法促进学生语文素养的发展。
三、自读课文教学在初中语文中的具体应用策略
（一）丰富初中语文教学内容
初中语文教师在讲解语文知识时，应结合教材内容，在教材内容的基础上，融入多样化的知识，尤其是融入实践性知识，使自读教学内容更加丰富，提高学生的自读课文学习能力。
例如，在讲解统编版初中语文七年级上册《雨的四季》一文时，教师应在教学的导入环节，要求学生有感情地朗读课文，感知课文内容的同时，还应重点品味雨天景色的美丽景色。学生在阅读过程中，既要理清文章思路，还要掌握情景交融的写作方法以及拟人和比喻等方法，深切体会作者对济南冬天寄予的情感。教师应融入借景抒情的写作内容，要求学生运用教材中的写作方法，实际描写身边的自然景色，以便锻炼学生的写作能力。
（二）改变传统的教学方式和手法
初中语文教师应转变传统的教学理念，改变传统的教学方式和方法，运用多媒体技术，或者创设情境模式，并遵循以学生为主体的教学原则，让学生在课堂上主动探究语文知识，使学生在探究、思考以及解决问题的过程中，逐渐形成学习思维，从而提高学生的学习效率。
例如，在讲解统编版初中语文八年级下册《安塞腰鼓》一文时，教师采用多媒体技术，在课堂上播放安塞腰鼓的视频，在介绍民俗文化，要求学生了解国家民俗文化的内涵，从整体到具体描写事物的方法，领会作者独特的审美视角，激发学生对民俗文化的学习兴趣。在多媒体教学模式中，学生的视觉和听觉都会受到调动，有助于学生集中精力进行学习，以便学生加深印象，提高课文内容的理解和掌握程度。
（三）增加初中语文教学的实践应用性
初中语文教师运用创新教学方法，应融入实践性内容，重视培养学生将理论知识与实践知识相结合的能力，让学生将所学的语文知识进行实践性应用，在实践中培养学生的创新能力，全面促进学生语文素养的发展。
例如，在讲解统编版初中语文七年级上册《动物笑谈》一文时，教师讲解时可以让学生观察身边的小动物身上发生的趣事，不但探索、锻炼学生的观察能力，培养学生探索实践精神，不断探索每个小动物的由来，让学生换一种方法看世界，感受语文学习的趣味性，文章课以用语言风趣幽的形式描写出来。
结束语：
综上所述，在初中语文自读课文教学过程中，教师应转变传统的教学理念，重视以学生主体构建高效的语文课堂，既要采用创新方法，扩展教学内容，丰富学生知识内涵，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还要增加语文教学的实践性特点，锻炼学生语文知识实践能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]于虹.初中语文自读课文教学的思考与对策[J].课外语文（下），2019，（9）：33.
[2]许松.初中语文自读课文教学之我见[J].中外交流，2018，（37）：155.