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【摘 要】中华民族正在创新发展，我们教师更应该创新教育教学方法。本文作者对如何创新小学数学教学方法培养创新能力进行了实践探索，提出了有效方法和途径，值得同行参阅借鉴。
【关键词】小学数学;创新能力;培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0181-01
实施新课程，课堂教学是培养创新人才的主渠道，教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识能力。让学生学会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。
一、更新教育觀念，构筑创新前提
开展小学数学创新思维品质培养，关键在教师;而成功与否又取决于教师的教育思想和观念是否更新、是否转变。只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新学生.教师首先必须具备全面的人才观，科学的教育质量观，健全的学生观;教师在教学过程中不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注他们在学习活动中所表现出来的灵感、数感和情感，善于帮助学生观察世界、认识自我、挑战自我，善于培养他们求异求真的习惯和自信心。其次，教师要克服创新认识上的偏差，要认识到每一个合乎情理的新发现，不同于别人的新思路，别出心裁的观察角度都是创新。同时，教师还要具有多元化的、合理的知识结构和完善的认知结构;要具备一定的创新思维品质，能胜任对学生创新性的引导和启发等。
二、培养学生善于发现问题的思维方法
新课改确定了学生在课堂的主体地位，所以在教学的过程中，教师应该更加注重学生对于课堂的态度和对于知识的体会、领悟，在教学中教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，养成提问技能，并在课前、课中、课后的学习中分别提出要求，使学生产生不同水平、不同种类的问题意识，并加以引导训练，从而为学生创设一个积极思维的空间，引导学生敢于怀疑，善于发现，教给学生发现问题和解决问题的方法，进而培养学生的创新性思维能力。让学生自己发现问题、提出问题不是一件容易的事，它需要教师精心指导。在教学中，可要求学生从仔细观察入手，引导他们观察事物有步骤、多侧面、分层次进行，再对观察对象进行联想、思考，并反复质疑，从而发现存在的问题。
三、质疑问难，提出创新见解
“疑”是思维的开端，是创新的基础。因此，在教学中要鼓励学生大胆质疑问难，使学生提出问题——探究发现——解决问题。如教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生随意说出一个多位数，教师立即可以说出它能否被3整除。如果不能被3整除的，还可以说出它除以3的余数是多少。
连续说了几个数之后，学生的学习情绪高涨，很想知道老师用了什么方法能迅速地作出判断。有的学生甚至还用已学过的能被2、5整除的数特征去试，学生的求知欲望很高。可见，学生质疑，激发了自已探索的欲望和自主学习的乐趣。
四、构建开放的课堂教学格局，培养创新思维
要有和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新.平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，进而使学生敢想、敢说、敢于发表意见.老师在课堂上应热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的表现欲，巧妙应用激励性语言、动作、神态.同时创设合作交流的群体.让学生各抒己见，畅所欲言，激励学生的创新欲望.有的学生想法很好，老师给予肯定，有的方法不切合实际，猜测失败，老师同样给予和蔼的指正，尊重个人看法.在愉悦的心理环境中，学生的创新能力得到了培养。
五、在想象中培养学生的创新能力
想象与创新是共同存在，不可分割的。一个人的想象力丰富，同时创新能力必然也强。案例：在教学“长方体的体积问题”时，让学生思考：长方体的体积即可以用底面积乘以高，又可以用横截面积乘以长，原因何在？学生通过对学具的摆弄以及观察，共同讨论得出结论：把长方形竖起来可用底面积乘以高，如果横着放就是横截面积乘以长。这样的答案是通过学生的一定观察加以想象得出的，学生在自己的想象中发掘创新同时便于理解。
六、加强实践活动，增强创新能力
动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。二是指导学生参加各种形式的科学兴趣活动，社会考察活动和各种内容的认识实践活动。在实践活动中放手让学生自己组织，自己制定方案，自行探索研讨等。学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动。
总之，培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务.作为一名数学教师，只有在教学中正确地启发、引导、训练，为学生创设一种自由思考的课堂教学氛围，才能充分发挥学生的主体作用，激发创新的欲望，从而使每一名学生都能全身心地投入到创新、创造活动中去，有效培养其创新思维能力。
参考文献
[1]康宝琴.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].吉林教育，2008，（16）.
[2]陈文霞.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015，（02）.
【关键词】小学数学;创新能力;培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0181-01
实施新课程，课堂教学是培养创新人才的主渠道，教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识能力。让学生学会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。
一、更新教育觀念，构筑创新前提
开展小学数学创新思维品质培养，关键在教师;而成功与否又取决于教师的教育思想和观念是否更新、是否转变。只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新学生.教师首先必须具备全面的人才观，科学的教育质量观，健全的学生观;教师在教学过程中不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注他们在学习活动中所表现出来的灵感、数感和情感，善于帮助学生观察世界、认识自我、挑战自我，善于培养他们求异求真的习惯和自信心。其次，教师要克服创新认识上的偏差，要认识到每一个合乎情理的新发现，不同于别人的新思路，别出心裁的观察角度都是创新。同时，教师还要具有多元化的、合理的知识结构和完善的认知结构;要具备一定的创新思维品质，能胜任对学生创新性的引导和启发等。
二、培养学生善于发现问题的思维方法
新课改确定了学生在课堂的主体地位，所以在教学的过程中，教师应该更加注重学生对于课堂的态度和对于知识的体会、领悟，在教学中教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，养成提问技能，并在课前、课中、课后的学习中分别提出要求，使学生产生不同水平、不同种类的问题意识，并加以引导训练，从而为学生创设一个积极思维的空间，引导学生敢于怀疑，善于发现，教给学生发现问题和解决问题的方法，进而培养学生的创新性思维能力。让学生自己发现问题、提出问题不是一件容易的事，它需要教师精心指导。在教学中，可要求学生从仔细观察入手，引导他们观察事物有步骤、多侧面、分层次进行，再对观察对象进行联想、思考，并反复质疑，从而发现存在的问题。
三、质疑问难，提出创新见解
“疑”是思维的开端，是创新的基础。因此，在教学中要鼓励学生大胆质疑问难，使学生提出问题——探究发现——解决问题。如教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生随意说出一个多位数，教师立即可以说出它能否被3整除。如果不能被3整除的，还可以说出它除以3的余数是多少。
连续说了几个数之后，学生的学习情绪高涨，很想知道老师用了什么方法能迅速地作出判断。有的学生甚至还用已学过的能被2、5整除的数特征去试，学生的求知欲望很高。可见，学生质疑，激发了自已探索的欲望和自主学习的乐趣。
四、构建开放的课堂教学格局，培养创新思维
要有和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新.平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，进而使学生敢想、敢说、敢于发表意见.老师在课堂上应热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的表现欲，巧妙应用激励性语言、动作、神态.同时创设合作交流的群体.让学生各抒己见，畅所欲言，激励学生的创新欲望.有的学生想法很好，老师给予肯定，有的方法不切合实际，猜测失败，老师同样给予和蔼的指正，尊重个人看法.在愉悦的心理环境中，学生的创新能力得到了培养。
五、在想象中培养学生的创新能力
想象与创新是共同存在，不可分割的。一个人的想象力丰富，同时创新能力必然也强。案例：在教学“长方体的体积问题”时，让学生思考：长方体的体积即可以用底面积乘以高，又可以用横截面积乘以长，原因何在？学生通过对学具的摆弄以及观察，共同讨论得出结论：把长方形竖起来可用底面积乘以高，如果横着放就是横截面积乘以长。这样的答案是通过学生的一定观察加以想象得出的，学生在自己的想象中发掘创新同时便于理解。
六、加强实践活动，增强创新能力
动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。二是指导学生参加各种形式的科学兴趣活动，社会考察活动和各种内容的认识实践活动。在实践活动中放手让学生自己组织，自己制定方案，自行探索研讨等。学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动。
总之，培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务.作为一名数学教师，只有在教学中正确地启发、引导、训练，为学生创设一种自由思考的课堂教学氛围，才能充分发挥学生的主体作用，激发创新的欲望，从而使每一名学生都能全身心地投入到创新、创造活动中去，有效培养其创新思维能力。
参考文献
[1]康宝琴.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].吉林教育，2008，（16）.
[2]陈文霞.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015，（02）.