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【摘 要】由于信息与科技的迅速发展，在当今网络遍布全世界的情况下，与许多社交软件（如微博，facebook等）广泛应用一样，微课也具有十分广阔的教育应用前景。化学是一个复杂细微而又抽象的课程，特别是在化学反应原理这一方面，如用传统的教育方式讲解化学反应原理具有一定的难度，更别说将微观粒子具体客观的展现在学生面前。但是，微课却能够很好的做到这点，课微不小，步微不慢，非常适合老师和学生。因此，在网络时代的背景下，微课正在成为老师突破化学反应原理教学难点的新选择。
【关键词】微课 化学反应原理 教学
一、了解微课
1.微课的形成
微课的是以课堂教学内容为主，制作简短而有丰富的微小视频，同时也包含了与该教学主题相关的教学设计，教学素材，教学练习以及学生老师的反馈和点评等辅助性教学资源。微课借助网络和自我教学方式共同打造了一个丰富多彩的学习环境。所以，微课既突破了传统的教育方式，又在其基础上传承和发展，是一种新型的教学资源。
2.微课的突出特点
第一，教学时间短；网络视频教学是微课形成的主要方式。微课的时间一般不超过10分钟，因为学生的注意力并不能持续太久，10分钟是广大学子的专心时间段。所以，相对于传统教学的教学时间而言，微课也可以称为微短片或微课例。
第二，教学内容少：由于课堂教学时间有限，传统的一节课中老师会讲解大量的知识，某些内容只能泛泛而谈，无法深入剖析，容易让学生半懂不懂。微课又称为微课程，微课中的教学内容是针对某个知识点并对其全方位剖析，相当与把课堂分解开来，對某一个或某几个知识点单独、深入的进行研究。因此，利用微课教学，完全避免了上述现象的发生。
第三，资源容量小：从内存上来说，微课下载容量一般在几十兆左右，支持网络在线播放，也支持线下移动学习，非常适合老师和学生的观摩，理解和学习。
3.微课的种类
根据常用的课堂教学方法来看，微课包括讲授，问答，启发，讨论，演示，练习，实验，表演，自主学习，合作学习，探究学习等多种课型，多种多样的学习方式总能让学生寻找到他们的最爱，也能激发学生浓厚的兴趣，让他们在快乐的学习的同时也收获一种学习技能。
二、微课在化学中的应用
1.微课在微观粒子教学中的应用
针对微观粒子的传统教学模式单调，效率低下，满足不了当今信息化社会的学生的需求。再加上微观粒子看不见、摸不到，老师的努力往往是事倍功半，对于教与学都有一定的障碍。微课创设的新颖而又丰富的学习环境正能满足老师和学生的极大需要。例如，借助微课的可视化可将微观粒子运动形象展示。反应原理内容比较枯燥，很难提起学生的兴趣，激发学生的热情。借用微课的演示，将微观粒子的变化形象生动展示，更适于学生的理解，学生的活跃度会大大增加。在活跃的课堂氛围中，激发学生的兴趣和热情，增强他们的求知欲和记忆力。课本上双液电池的工作原理是静态的，如我们用动态的方式去演示自由电子和溶液中的离子流向，给学生展示一个动态的过程，就把这个重难点内容彻底分析，使学生更深刻的理解原电池工作工原理，突破了学习的重难点。微课则可以在较短的时间内，帮助学生突破重难点内容，并加深记忆。
2.微课在化学反应原理教学中的应用
与初中化学相比，高中化学的教学内容更多，为了完成既定教学任务，需要教师讲解的速度更快。这样一来，虽然老师的教学任务完成了，但势必造成部分难点无法完全突破的现象，这不仅使学生的学习效率下降了，也会让学生的学习兴趣大打折扣。如果借助微课辅助教学，这些问题就可得到有效的解决。具体而言，利用微课开展教学具有优势：（1）时间短，内容多。教师应用微课教学过程中，可以在较短时间内集中学生的注意力，形象生动的展示教学内容，便于学生的理解。特别是对于选修4中的教学内容，其抽象内容多，理解难度大，这些知识点不但集中还难以理解。因此，利用微课开展选修4教学不但能节省课堂教学时间，而且更利于学生对抽象内容的理解掌握。（2）强化重难点知识。高中《化学反应原理》有很多高考重点考查的考点，但就学生的学习能力而言，基本上每个单元都有难点。为了突破难点，老师可以挑出其中学生经常遇到的难点进行重点讲解。有很多微课都是专门的讲解这一部分知识板块，其突出了重点，强化了考点，有利于学生抓取到教材的重点，使学习更具有针对性、方向性的。（3）填补实验空白。在开展实验教学时，由于资源配置不足，常造成老师做而学生只能在一旁观看的局面。此时，老师很难兼顾指导学生观察实验和讲解知识内容，使某些实验现象或知识要点没有立即强调。对学生而言，他们往往对实验比较好奇，注意力容易集中到实验装置中，很难跟随老师的脚步，常常忽视了老师讲解的知识要点。这样的教学，虽然实验激起了学生的学习兴趣，但也使部分学生的注意力无法集中到教学内容上，使教学效果大大折扣。如果通过实验微课教学，老师则可以轻松掌握全局，利用微课视频可设置播放、暂停且可重复播放的特点，边指导学生观察实验，边讲授知识要点。在这种学习模式下，学生既能清楚地观察实验现象，也能掌握知识要点，很好的理解化学变化中化学原理，填补一些被自己无意忽视的知识要点。
总之，化学反应原理的教学是化学教学中的难点，围绕它的知识点繁多而复杂，但课堂学习的时间是有限的，这给老师和学生带来了很大的困扰，而利用微课教学就是一种很好的解决办法。利用微课，老师在较短时间内可以将某个难点讲的深入、全面，学生也可以理解的深刻，高效率的学习。微课时间短、内容精；主题单一、内容突出，很适合老师的教学和学生的学习，作为教育的一种新工具，应该运用到教育的前沿。在飞速发展的信息化社会，教育也不能落后，尽快汲取新的方式给学生一个新的体验。
参考文献
[1]黄媛媛. 有意义学习在《化学反应原理》教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.
[2]车晓霞. 抛锚式教学策略在《化学反应原理》模块中的应用[D].湖南师范大学，2012.
[3]雷芬. 元学习策略在高中《化学反应原理》教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2011.
【关键词】微课 化学反应原理 教学
一、了解微课
1.微课的形成
微课的是以课堂教学内容为主，制作简短而有丰富的微小视频，同时也包含了与该教学主题相关的教学设计，教学素材，教学练习以及学生老师的反馈和点评等辅助性教学资源。微课借助网络和自我教学方式共同打造了一个丰富多彩的学习环境。所以，微课既突破了传统的教育方式，又在其基础上传承和发展，是一种新型的教学资源。
2.微课的突出特点
第一，教学时间短；网络视频教学是微课形成的主要方式。微课的时间一般不超过10分钟，因为学生的注意力并不能持续太久，10分钟是广大学子的专心时间段。所以，相对于传统教学的教学时间而言，微课也可以称为微短片或微课例。
第二，教学内容少：由于课堂教学时间有限，传统的一节课中老师会讲解大量的知识，某些内容只能泛泛而谈，无法深入剖析，容易让学生半懂不懂。微课又称为微课程，微课中的教学内容是针对某个知识点并对其全方位剖析，相当与把课堂分解开来，對某一个或某几个知识点单独、深入的进行研究。因此，利用微课教学，完全避免了上述现象的发生。
第三，资源容量小：从内存上来说，微课下载容量一般在几十兆左右，支持网络在线播放，也支持线下移动学习，非常适合老师和学生的观摩，理解和学习。
3.微课的种类
根据常用的课堂教学方法来看，微课包括讲授，问答，启发，讨论，演示，练习，实验，表演，自主学习，合作学习，探究学习等多种课型，多种多样的学习方式总能让学生寻找到他们的最爱，也能激发学生浓厚的兴趣，让他们在快乐的学习的同时也收获一种学习技能。
二、微课在化学中的应用
1.微课在微观粒子教学中的应用
针对微观粒子的传统教学模式单调，效率低下，满足不了当今信息化社会的学生的需求。再加上微观粒子看不见、摸不到，老师的努力往往是事倍功半，对于教与学都有一定的障碍。微课创设的新颖而又丰富的学习环境正能满足老师和学生的极大需要。例如，借助微课的可视化可将微观粒子运动形象展示。反应原理内容比较枯燥，很难提起学生的兴趣，激发学生的热情。借用微课的演示，将微观粒子的变化形象生动展示，更适于学生的理解，学生的活跃度会大大增加。在活跃的课堂氛围中，激发学生的兴趣和热情，增强他们的求知欲和记忆力。课本上双液电池的工作原理是静态的，如我们用动态的方式去演示自由电子和溶液中的离子流向，给学生展示一个动态的过程，就把这个重难点内容彻底分析，使学生更深刻的理解原电池工作工原理，突破了学习的重难点。微课则可以在较短的时间内，帮助学生突破重难点内容，并加深记忆。
2.微课在化学反应原理教学中的应用
与初中化学相比，高中化学的教学内容更多，为了完成既定教学任务，需要教师讲解的速度更快。这样一来，虽然老师的教学任务完成了，但势必造成部分难点无法完全突破的现象，这不仅使学生的学习效率下降了，也会让学生的学习兴趣大打折扣。如果借助微课辅助教学，这些问题就可得到有效的解决。具体而言，利用微课开展教学具有优势：（1）时间短，内容多。教师应用微课教学过程中，可以在较短时间内集中学生的注意力，形象生动的展示教学内容，便于学生的理解。特别是对于选修4中的教学内容，其抽象内容多，理解难度大，这些知识点不但集中还难以理解。因此，利用微课开展选修4教学不但能节省课堂教学时间，而且更利于学生对抽象内容的理解掌握。（2）强化重难点知识。高中《化学反应原理》有很多高考重点考查的考点，但就学生的学习能力而言，基本上每个单元都有难点。为了突破难点，老师可以挑出其中学生经常遇到的难点进行重点讲解。有很多微课都是专门的讲解这一部分知识板块，其突出了重点，强化了考点，有利于学生抓取到教材的重点，使学习更具有针对性、方向性的。（3）填补实验空白。在开展实验教学时，由于资源配置不足，常造成老师做而学生只能在一旁观看的局面。此时，老师很难兼顾指导学生观察实验和讲解知识内容，使某些实验现象或知识要点没有立即强调。对学生而言，他们往往对实验比较好奇，注意力容易集中到实验装置中，很难跟随老师的脚步，常常忽视了老师讲解的知识要点。这样的教学，虽然实验激起了学生的学习兴趣，但也使部分学生的注意力无法集中到教学内容上，使教学效果大大折扣。如果通过实验微课教学，老师则可以轻松掌握全局，利用微课视频可设置播放、暂停且可重复播放的特点，边指导学生观察实验，边讲授知识要点。在这种学习模式下，学生既能清楚地观察实验现象，也能掌握知识要点，很好的理解化学变化中化学原理，填补一些被自己无意忽视的知识要点。
总之，化学反应原理的教学是化学教学中的难点，围绕它的知识点繁多而复杂，但课堂学习的时间是有限的，这给老师和学生带来了很大的困扰，而利用微课教学就是一种很好的解决办法。利用微课，老师在较短时间内可以将某个难点讲的深入、全面，学生也可以理解的深刻，高效率的学习。微课时间短、内容精；主题单一、内容突出，很适合老师的教学和学生的学习，作为教育的一种新工具，应该运用到教育的前沿。在飞速发展的信息化社会，教育也不能落后，尽快汲取新的方式给学生一个新的体验。
参考文献
[1]黄媛媛. 有意义学习在《化学反应原理》教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.
[2]车晓霞. 抛锚式教学策略在《化学反应原理》模块中的应用[D].湖南师范大学，2012.
[3]雷芬. 元学习策略在高中《化学反应原理》教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2011.