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【摘 要】高中政治是高中生必学的一门科目，其中的哲学更是重中之重。高中政治哲学是正确树立学生三观和培养他们的道德品质的必学内容，它融汇了人类精华，为学生创造一个强大的精神世界。然而高中政治哲学的抽象和博大精深让高中生学习起来很困难，高中政治编排的不系统性以及学生自生的阅历较浅，就注定了学生在学起这门学科的艰难性。所以老师和学生要做出积极的改变，共同去探讨晦涩难懂的政治哲学。
【关键词】高中政治 哲学 难点
哲学是和我们的生活紧密相关的，甚至在我们的生活中出现过，只是你没有察觉到注意到罢了。很多哲学伟人都是从生活中感受，经过他们坚持不懈的探讨，把它呈现在我们面前，可以说哲学是人类精神世界的宝贵财富。所以，老师在教导学生学习这门课是，应先让学生理解为什么要学习哲学，学习哲学对他们自己有什么作用，并贴近生活去讲，让他们在理解的同时也从中产生乐趣。
一、学生熟读原理，老师举例贴近生活
高中生一接触高中政治就是两个字--不懂。老师费尽心思的讲解，可学生还是听不懂，老师筋疲力竭，学生昏昏欲睡，这是一种很常见的现象。于是，老师很难教，学生很难懂。其实，在开始学习的时候，老师不妨让学生自己把课本看一遍。老师一开始讲解的时候也别侃侃而谈，可以找学生回答他们自己的理解。老师可以找书本上的一个例子，让学生谈谈他们对这个例子的看法，老师适当的加一些自己的看法和与学生很贴近的事例进行分析，学生会更容易理解。特别是学生理解原理的时候，不要妄想学生一口吃个大胖子，每堂课可以给学生10分钟的自由理解时间，然后老师写在黑板上一字一字的进行讲解，并运用贴近学生生活的事例去应用这个原理。当然，老师不要想着一蹴而就，这是一个长期的过程。对于最近学习的原理，每天让学生抄一遍，写下他们自己的理解交上来。学生在这种学习方式下，会逐渐加深对原理的理解，慢慢体会到哲学的奥妙。而且，老师要定期回顾这些原理，夯实学生的基础，便于学生学习后面的越来越复杂的内容。老师学生这样长期坚持下去，日积月累，会有一个很好的效果。
二、帮助学生构建政治哲学知识体系
构建知识体系不仅适用于政治更适应于各个学科甚至包括我们的生活，有了大体的的知识框架，学生可以更好的理解政治哲学，从而也可以锻炼学生的逻辑思维能力。老师在课堂上要有意识地去构建学生的政治哲学知识框架，可以让学生回答最近学习过什么，老师在进行细致的总结，以身作则的潜移默化的影响学生，在布置作业的时候，把整理知识框架作为一个填空题或一道思考题让学生去做，并给学生时间让他们去大声朗诵去学习这个知识框架，这也在不知不觉中增强了学生的自信以及学习政治哲学的乐趣。还有就是错题总结，老师挑出政治哲学经常考到并且难以理解的题目让学生去写在改错本上，让学生附上做错的原因，用了什么原理，这个原理运用到原理中去的，当然学生也可以把自己经常错的题抄在上面并附上自己的详解，这个可以复制老师的模式也可以自己创新。在这样的长期坚持下学生不仅可以知其然知其所以然，辨别题目的真伪，还可以锻炼学生的学习思维，学生秉承了这种学习方式后也会不自觉地运用到生活中去，是他们一生的财富。
三、走出课本，体验不一样的学习
长时间的学习课本，很容易让学生残生厌烦的情绪，翻来覆去，还是那本书，书上的内容熟的不能再熟了，老师还天天拿来讲会让学生感到很没意思。就像瓜熟了，蒂落了，你却还是滔滔不绝的讲者以往的故事。不熟悉的时候感到很好奇，觉得很厉害，熟悉了之后就觉得很厌烦，耳朵都要吐了。这是老师应该改变教学内容，千篇一律教学内容不仅能让老师提不起教学热情，学生也提不起教学兴趣。这是老师学生都可以改变一下学习方式，让我们一起走出课本，学生也可以当老师，老师也同样可以当学生。比如学生想同学和老师推荐有关政治哲学的课外书，对里面的一些疑问或自己制作一些问题向老师和同学发问，让他们用课本的知识为他解答，当然他也可以被反提问。或者，老师在多媒体教室为学生播放政治方面的国内事件，国际事件，和学生们一起探讨它折射的政治哲学思想，当然老师和学生也可以發散自己的思维，预测一下事态的发展，不管是发生了还是没发生，给老师和学生一个无穷无尽的想象的空间。老师或学生也可以用游戏去学习高中政治哲学。比如，可以举办一个演讲比赛谈谈自己对高中哲学内容的了解，或者举办一次辩论赛，讨论出来一个典型的事例进行激烈的讨论，或者进行高中政治哲学的知识强答赛等一些有趣的活动。丰富多彩的课堂活动给了学生和老师带来不一样的学习乐趣。在这样的学习环境中不仅可以锻炼学生的办事能力，发展学生的思维，也有利于学生进一步理解高中哲政治哲学，激起对它的热爱和好奇，让学生向全面发展。当多年后再回首，这就是属于他们的课堂属于他们的青春。
高中政治哲学内容的抽象的却很难让老师讲清楚，再加上枯燥的课本知识，老师和学生都会没有热情，特别是学生，自身阅历浅薄，理解方面有很大的困难。所以，改变教学方式迫在眉睫。一方面，教学课本的内容要增加一些学生可以体验的内容，也要添加一些心仪的材料。另一方面，老师也不要仅仅以课本教人，在课堂上增加一些课外知识或有趣的活动。高中政治哲学内容虽然难但却可以给高中生树立正确的思想道德观，让他们有了一定得辨别黑白的能力，让他们明白有重大问题不仅仅只有武力这一最有杀伤力和最欢的方式去解决。
参考文献
[1]吕莹莹. 案例教学法在高中思想政治课《生活与哲学》模块的运用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]黄延敏. 体态语言在高中政治课堂教学中的运用研究[D].广西师范大学，2015.
[3]吕艳红. 政治哲学视野中的能力与公正[D].中共中央党校，2008.
【关键词】高中政治 哲学 难点
哲学是和我们的生活紧密相关的，甚至在我们的生活中出现过，只是你没有察觉到注意到罢了。很多哲学伟人都是从生活中感受，经过他们坚持不懈的探讨，把它呈现在我们面前，可以说哲学是人类精神世界的宝贵财富。所以，老师在教导学生学习这门课是，应先让学生理解为什么要学习哲学，学习哲学对他们自己有什么作用，并贴近生活去讲，让他们在理解的同时也从中产生乐趣。
一、学生熟读原理，老师举例贴近生活
高中生一接触高中政治就是两个字--不懂。老师费尽心思的讲解，可学生还是听不懂，老师筋疲力竭，学生昏昏欲睡，这是一种很常见的现象。于是，老师很难教，学生很难懂。其实，在开始学习的时候，老师不妨让学生自己把课本看一遍。老师一开始讲解的时候也别侃侃而谈，可以找学生回答他们自己的理解。老师可以找书本上的一个例子，让学生谈谈他们对这个例子的看法，老师适当的加一些自己的看法和与学生很贴近的事例进行分析，学生会更容易理解。特别是学生理解原理的时候，不要妄想学生一口吃个大胖子，每堂课可以给学生10分钟的自由理解时间，然后老师写在黑板上一字一字的进行讲解，并运用贴近学生生活的事例去应用这个原理。当然，老师不要想着一蹴而就，这是一个长期的过程。对于最近学习的原理，每天让学生抄一遍，写下他们自己的理解交上来。学生在这种学习方式下，会逐渐加深对原理的理解，慢慢体会到哲学的奥妙。而且，老师要定期回顾这些原理，夯实学生的基础，便于学生学习后面的越来越复杂的内容。老师学生这样长期坚持下去，日积月累，会有一个很好的效果。
二、帮助学生构建政治哲学知识体系
构建知识体系不仅适用于政治更适应于各个学科甚至包括我们的生活，有了大体的的知识框架，学生可以更好的理解政治哲学，从而也可以锻炼学生的逻辑思维能力。老师在课堂上要有意识地去构建学生的政治哲学知识框架，可以让学生回答最近学习过什么，老师在进行细致的总结，以身作则的潜移默化的影响学生，在布置作业的时候，把整理知识框架作为一个填空题或一道思考题让学生去做，并给学生时间让他们去大声朗诵去学习这个知识框架，这也在不知不觉中增强了学生的自信以及学习政治哲学的乐趣。还有就是错题总结，老师挑出政治哲学经常考到并且难以理解的题目让学生去写在改错本上，让学生附上做错的原因，用了什么原理，这个原理运用到原理中去的，当然学生也可以把自己经常错的题抄在上面并附上自己的详解，这个可以复制老师的模式也可以自己创新。在这样的长期坚持下学生不仅可以知其然知其所以然，辨别题目的真伪，还可以锻炼学生的学习思维，学生秉承了这种学习方式后也会不自觉地运用到生活中去，是他们一生的财富。
三、走出课本，体验不一样的学习
长时间的学习课本，很容易让学生残生厌烦的情绪，翻来覆去，还是那本书，书上的内容熟的不能再熟了，老师还天天拿来讲会让学生感到很没意思。就像瓜熟了，蒂落了，你却还是滔滔不绝的讲者以往的故事。不熟悉的时候感到很好奇，觉得很厉害，熟悉了之后就觉得很厌烦，耳朵都要吐了。这是老师应该改变教学内容，千篇一律教学内容不仅能让老师提不起教学热情，学生也提不起教学兴趣。这是老师学生都可以改变一下学习方式，让我们一起走出课本，学生也可以当老师，老师也同样可以当学生。比如学生想同学和老师推荐有关政治哲学的课外书，对里面的一些疑问或自己制作一些问题向老师和同学发问，让他们用课本的知识为他解答，当然他也可以被反提问。或者，老师在多媒体教室为学生播放政治方面的国内事件，国际事件，和学生们一起探讨它折射的政治哲学思想，当然老师和学生也可以發散自己的思维，预测一下事态的发展，不管是发生了还是没发生，给老师和学生一个无穷无尽的想象的空间。老师或学生也可以用游戏去学习高中政治哲学。比如，可以举办一个演讲比赛谈谈自己对高中哲学内容的了解，或者举办一次辩论赛，讨论出来一个典型的事例进行激烈的讨论，或者进行高中政治哲学的知识强答赛等一些有趣的活动。丰富多彩的课堂活动给了学生和老师带来不一样的学习乐趣。在这样的学习环境中不仅可以锻炼学生的办事能力，发展学生的思维，也有利于学生进一步理解高中哲政治哲学，激起对它的热爱和好奇，让学生向全面发展。当多年后再回首，这就是属于他们的课堂属于他们的青春。
高中政治哲学内容的抽象的却很难让老师讲清楚，再加上枯燥的课本知识，老师和学生都会没有热情，特别是学生，自身阅历浅薄，理解方面有很大的困难。所以，改变教学方式迫在眉睫。一方面，教学课本的内容要增加一些学生可以体验的内容，也要添加一些心仪的材料。另一方面，老师也不要仅仅以课本教人，在课堂上增加一些课外知识或有趣的活动。高中政治哲学内容虽然难但却可以给高中生树立正确的思想道德观，让他们有了一定得辨别黑白的能力，让他们明白有重大问题不仅仅只有武力这一最有杀伤力和最欢的方式去解决。
参考文献
[1]吕莹莹. 案例教学法在高中思想政治课《生活与哲学》模块的运用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]黄延敏. 体态语言在高中政治课堂教学中的运用研究[D].广西师范大学，2015.
[3]吕艳红. 政治哲学视野中的能力与公正[D].中共中央党校，2008.