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摘要
文章主要通过“民大大学生上图书馆的自习室占位置”这一现象，折射出我国高等教育存在的几个问题，并由此提出几点建议，希望对目前我国高校的改革与发展有借鉴意义。
关键词 上自习室占位置 高等教育存在的问题 应对方法
中南民大的学校教师和图书馆管理员一向对该校学生的学习氛围赞赏有加，而该校的学生也是积极地上自习室抢占位置，笔者发现自习室的每个桌上都有厚厚的一沓书，这说明这是长久以来形成的习惯，并非一时之举。这从侧面反映了笔者要谈到的第一个问题：高校的学习基础建设问题。但作为民大的一份子，笔者也亲身目睹并体验过在大考之前排队上自习室学习的状况，感受到民大自习室其实也不是每天都那么的拥挤，只有各种资格考试要来临的前2个月，自习室的座位尤为紧张，有的同学甚至不吃午饭也要先抢占到位置，这说明了什么问题呢？这将是笔者会谈到的第二个，乃至第三个问题，即大学生的学习和大学的教育问题。以下是笔者就这三个问题阐述的一些观点和看法，希望对高校的教育问题及改革有所启示。
一、 高校学习基础建设的管理问题
自1999年高校扩招政策实施以来，我国高等教育得到快速发展。1998 年，全国普通高等教育招生108.36万人，在校生340.87万人。2006年，全国普通高等教育招生达到540万人，在校生达到1738.84 万人，与1998年相比，招生增加了431.64万人，增长了398.33% ， 年均递增22.23 % ；在校生增加了1397 .97 万人，增长了410.12 % ，年均递增22.59 %。2002年，我国高等教育的毛入学率达到了15%，（根据国际惯例，高等教育毛入学率在15 % 以下， 是精英化教育阶段；15 % - 5 0%之间，是大众化教育阶段；50%以上是普及化教育阶段）因此，我国高等教育在2002年就实现了由精英化教育向大众化教育的转变，也就是说，我国已进入了高等教育大众化教育阶段。
高等教育的大力发展，促使国民素质也随之提高，国民经济也上去了。无论如何都是件好事，但如果处理不好高等教育扩招后的问题，扩招的最终目的就达不到，笔者认为大学生挤自习室，就是扩招后高校的基础设施建设跟不上的原因，面对突如其来的高校学生的增加，其管理也存在很大的问题。因此学校应该大力改善环境，如果所有教室都能安上空调之类的，也不至于学生都纷纷涌向图书馆的自习室。从表面上看，装空调增加了学校成本，其实不然，为了学生的学习，国民经济的提高，做这样的调整还是很有必要的。
高校扩招以后，学习基础设施建设可能短时间内无法解决，对于出现的问题我们就应找新途径来解决，笔者认为可以通过改善高校图书馆管理来解决这一问题。学生为了上图书馆学习，需要中午不吃饭，而且无论刮风下雨都要去排队抢位置。尽管学校要求自习室桌上不能摆放如此之多的书来占位置，要求学生刷卡才能有座，貌似很多学生还是照常作为个人财产占着。高校出现这一长期问题， 就是一个管理问题，我们可以合理地疏散学生，或建立合理的图书馆管理机制。
二、大学生的学习问题
对于学习内在动机强的学生来说， 不管是在教室看书， 还是在图书馆看书， 或者在宿舍看书， 效果并不会有太大区别， 因为学习动机强的学生不太会受到学习环境因素的影响。众所周知，毛泽东年轻时就读的湖南一师教学条件比较差， 但他能抛开这些外界因素， 坚持学习。为锻炼自己的意志， 使自己在学习时心绪不受外界干扰， 在任何时间和场所都可以很好地学习， 他还特意到最喧闹的地方去读书。而我们的学生学习不好， 不学习就强调客观原因。如果我们以学生可以学习的地方（宿舍， 教室， 图书馆等） 和学生的数量计算， 学生完全没有必要去挤图书馆也可以找到一个合适的学习场所。关键是学生需要一个良好的学习动机。
想要改善这个问题，笔者认为应该从以下几方面着手：
第一， 增强学生学习动机。学习动机是学生学习的内在动力，它直接关系到学生学习的好坏， 而大学生缺乏的恰恰是这一关键因素。刘雅琴老师曾提过“学习动力激励模式”。 一是深入进行有效的教学改革，优化教学内容和教学过程， 以增加学生学习的兴趣；二是开展扎实有效的思想政治和管理工作，通过教育和引导使学生树立起一定的理想，产生一种为社会、为集体或个人学习的动力，以消除短浅的学习功利性；三是广泛的社会和家庭沟通，通过深化社会交流与实践，让社会需求推动和加强学习愿望，通过学校与家庭的沟通交流实现学校与家庭的信息交流共享，最终形成学校、社会和家庭联合激励的有效机制。
第二，增加实践课程，让学生知困而学。现在有一部分大学生不知道要学什么，觉得自己很了不起，什么都会，好像从高中升到大学其知识和能力就相应地有了一个质的飞跃，于是就出现了大学生的学习倦怠问题。所谓学习倦怠指“学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动。”如何改善学生的学习倦怠，提高学生的学习积极性呢？笔者认为可以通过增加大学实践课时，让学生在实践中领悟知识的价值，使其知困而学。
三、 大学教师的责任感问题
要解决这一问题，就必须狠抓大学的教学和严肃学校的考试制度。
第一，增强大学教师的教师使命感。大学强调教学与科研并重， 但在职称压力下， 很多教师都非常注重科研， 而且科研是可以量化的， 大学教育质量却很难量化， 所以就导致一部分大学教师把科研放在了首位， 教学成了应付公事。笔者认为， 除了综合性， 研究型大学外， 普通大学的主要任务还是培养合格的大学生， 对于大学教师来说， 一定要摆正自己的位置， 抓住主要任务。但要改变教师的这一观点， 就要合理评价大学教师， 以及不唯科研晋职。
第二， 提高大学教师对学生学习重要性的认识。大学虽然已没有了高考指挥棒，但它是学生学习专业知识的黄金时期，学习的价值并不比中小学差，何况在现在就业竞争如此激烈的情况下，专业知识的学习尤为重要。
第三，严肃和改革学校的考试制度。在大学里要学好任何专业都不容易，但要混个文凭却是相当的简单。大学也要考试，而且考试不及格也拿不到毕业证，
每一所大学都有这样的规定，但问题就出在考试上。前面说到，考试前教师会串讲考试知识点，更通俗点就是划考试范围，所以平时不学习的学生，临时抱佛脚还是来得及的，实在来不及，还有补考，而且有的大学补考还不只一次。所以才会出现考前学生们疯狂地挤图书馆，熬通宵。要改变这一问题，就要严肃和改革考试制度。一方面从教师角度，考试前决不划考试范围，考试不及格可以给一次补考机会，但补考次数不宜过多。再不及格就要重修，甚至留级。
参考文献
[1]别敦荣，杨德.中国高等教育改革与发展30年.上海教育出版社，2009.
[2]刘亚琴． 大学生学习动机的现状及激励模式初探.中国电力教育，2009，（1）.
[3]郭彩琴,肖海雁．大学生学习倦怠的现状分析.山西大同大学学报（社会科学版）.
[4]张文华．从“大学生排队上图书馆”透视我国高等教育存在的问题.当代教育论坛，2010年第11期.
[5]张晶.教育职能的几点思考.中小学教师培训，1999年.
[6]刘智英.高等教育存在的问题分析及对策选择.边疆经济与文化，2010年第11期.
文章主要通过“民大大学生上图书馆的自习室占位置”这一现象，折射出我国高等教育存在的几个问题，并由此提出几点建议，希望对目前我国高校的改革与发展有借鉴意义。
关键词 上自习室占位置 高等教育存在的问题 应对方法
中南民大的学校教师和图书馆管理员一向对该校学生的学习氛围赞赏有加，而该校的学生也是积极地上自习室抢占位置，笔者发现自习室的每个桌上都有厚厚的一沓书，这说明这是长久以来形成的习惯，并非一时之举。这从侧面反映了笔者要谈到的第一个问题：高校的学习基础建设问题。但作为民大的一份子，笔者也亲身目睹并体验过在大考之前排队上自习室学习的状况，感受到民大自习室其实也不是每天都那么的拥挤，只有各种资格考试要来临的前2个月，自习室的座位尤为紧张，有的同学甚至不吃午饭也要先抢占到位置，这说明了什么问题呢？这将是笔者会谈到的第二个，乃至第三个问题，即大学生的学习和大学的教育问题。以下是笔者就这三个问题阐述的一些观点和看法，希望对高校的教育问题及改革有所启示。
一、 高校学习基础建设的管理问题
自1999年高校扩招政策实施以来，我国高等教育得到快速发展。1998 年，全国普通高等教育招生108.36万人，在校生340.87万人。2006年，全国普通高等教育招生达到540万人，在校生达到1738.84 万人，与1998年相比，招生增加了431.64万人，增长了398.33% ， 年均递增22.23 % ；在校生增加了1397 .97 万人，增长了410.12 % ，年均递增22.59 %。2002年，我国高等教育的毛入学率达到了15%，（根据国际惯例，高等教育毛入学率在15 % 以下， 是精英化教育阶段；15 % - 5 0%之间，是大众化教育阶段；50%以上是普及化教育阶段）因此，我国高等教育在2002年就实现了由精英化教育向大众化教育的转变，也就是说，我国已进入了高等教育大众化教育阶段。
高等教育的大力发展，促使国民素质也随之提高，国民经济也上去了。无论如何都是件好事，但如果处理不好高等教育扩招后的问题，扩招的最终目的就达不到，笔者认为大学生挤自习室，就是扩招后高校的基础设施建设跟不上的原因，面对突如其来的高校学生的增加，其管理也存在很大的问题。因此学校应该大力改善环境，如果所有教室都能安上空调之类的，也不至于学生都纷纷涌向图书馆的自习室。从表面上看，装空调增加了学校成本，其实不然，为了学生的学习，国民经济的提高，做这样的调整还是很有必要的。
高校扩招以后，学习基础设施建设可能短时间内无法解决，对于出现的问题我们就应找新途径来解决，笔者认为可以通过改善高校图书馆管理来解决这一问题。学生为了上图书馆学习，需要中午不吃饭，而且无论刮风下雨都要去排队抢位置。尽管学校要求自习室桌上不能摆放如此之多的书来占位置，要求学生刷卡才能有座，貌似很多学生还是照常作为个人财产占着。高校出现这一长期问题， 就是一个管理问题，我们可以合理地疏散学生，或建立合理的图书馆管理机制。
二、大学生的学习问题
对于学习内在动机强的学生来说， 不管是在教室看书， 还是在图书馆看书， 或者在宿舍看书， 效果并不会有太大区别， 因为学习动机强的学生不太会受到学习环境因素的影响。众所周知，毛泽东年轻时就读的湖南一师教学条件比较差， 但他能抛开这些外界因素， 坚持学习。为锻炼自己的意志， 使自己在学习时心绪不受外界干扰， 在任何时间和场所都可以很好地学习， 他还特意到最喧闹的地方去读书。而我们的学生学习不好， 不学习就强调客观原因。如果我们以学生可以学习的地方（宿舍， 教室， 图书馆等） 和学生的数量计算， 学生完全没有必要去挤图书馆也可以找到一个合适的学习场所。关键是学生需要一个良好的学习动机。
想要改善这个问题，笔者认为应该从以下几方面着手：
第一， 增强学生学习动机。学习动机是学生学习的内在动力，它直接关系到学生学习的好坏， 而大学生缺乏的恰恰是这一关键因素。刘雅琴老师曾提过“学习动力激励模式”。 一是深入进行有效的教学改革，优化教学内容和教学过程， 以增加学生学习的兴趣；二是开展扎实有效的思想政治和管理工作，通过教育和引导使学生树立起一定的理想，产生一种为社会、为集体或个人学习的动力，以消除短浅的学习功利性；三是广泛的社会和家庭沟通，通过深化社会交流与实践，让社会需求推动和加强学习愿望，通过学校与家庭的沟通交流实现学校与家庭的信息交流共享，最终形成学校、社会和家庭联合激励的有效机制。
第二，增加实践课程，让学生知困而学。现在有一部分大学生不知道要学什么，觉得自己很了不起，什么都会，好像从高中升到大学其知识和能力就相应地有了一个质的飞跃，于是就出现了大学生的学习倦怠问题。所谓学习倦怠指“学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动。”如何改善学生的学习倦怠，提高学生的学习积极性呢？笔者认为可以通过增加大学实践课时，让学生在实践中领悟知识的价值，使其知困而学。
三、 大学教师的责任感问题
要解决这一问题，就必须狠抓大学的教学和严肃学校的考试制度。
第一，增强大学教师的教师使命感。大学强调教学与科研并重， 但在职称压力下， 很多教师都非常注重科研， 而且科研是可以量化的， 大学教育质量却很难量化， 所以就导致一部分大学教师把科研放在了首位， 教学成了应付公事。笔者认为， 除了综合性， 研究型大学外， 普通大学的主要任务还是培养合格的大学生， 对于大学教师来说， 一定要摆正自己的位置， 抓住主要任务。但要改变教师的这一观点， 就要合理评价大学教师， 以及不唯科研晋职。
第二， 提高大学教师对学生学习重要性的认识。大学虽然已没有了高考指挥棒，但它是学生学习专业知识的黄金时期，学习的价值并不比中小学差，何况在现在就业竞争如此激烈的情况下，专业知识的学习尤为重要。
第三，严肃和改革学校的考试制度。在大学里要学好任何专业都不容易，但要混个文凭却是相当的简单。大学也要考试，而且考试不及格也拿不到毕业证，
每一所大学都有这样的规定，但问题就出在考试上。前面说到，考试前教师会串讲考试知识点，更通俗点就是划考试范围，所以平时不学习的学生，临时抱佛脚还是来得及的，实在来不及，还有补考，而且有的大学补考还不只一次。所以才会出现考前学生们疯狂地挤图书馆，熬通宵。要改变这一问题，就要严肃和改革考试制度。一方面从教师角度，考试前决不划考试范围，考试不及格可以给一次补考机会，但补考次数不宜过多。再不及格就要重修，甚至留级。
参考文献
[1]别敦荣，杨德.中国高等教育改革与发展30年.上海教育出版社，2009.
[2]刘亚琴． 大学生学习动机的现状及激励模式初探.中国电力教育，2009，（1）.
[3]郭彩琴,肖海雁．大学生学习倦怠的现状分析.山西大同大学学报（社会科学版）.
[4]张文华．从“大学生排队上图书馆”透视我国高等教育存在的问题.当代教育论坛，2010年第11期.
[5]张晶.教育职能的几点思考.中小学教师培训，1999年.
[6]刘智英.高等教育存在的问题分析及对策选择.边疆经济与文化，2010年第11期.