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目的观察Seminar教学法在儿科学教学中的应用效果。方法选择2011级临床专业专科班学生作为研究对象，开课之前随机分为A（64名）、B（45名）两组，A组采用Seminar法教学，B组采用传统讲授法教学。学期结束后向学生发放问卷进行调查，并对两组期末考试成绩进行比较。结果A组考试成绩优于B组，差异有统计学意义（P〈0.01）。问卷调查：两组在教学进度、重点突出方面比较，差异均无统计学意义（P〈0．05）；在双向互动、教学民主、启发激励、专注教学、课堂氛围5项上，A组均优于B组，差异均有统计学意义（P〈0