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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准化的背景下，教育事业不断发展，对初中语文教育提出更高的要求。语文这门学科之中阅读和写作是重要内容，不仅需要学生学会相应的知识，更需要将理论与实践相结合，让学生感受到语文知识与实际生活的联系性。但是时代不断变化下方式多种多样，教师应该找到最适合学生的教学方案，多样化的设计教学内容，这样才可以使得学生的阅读与写作能力得到提升。
◆关键词：初中语文;生活化;阅读与写作
初中语文教学中阅读与写作是重点，考试卷子上两者占据了很大一部分，但这一部分对于学生来说往往难以掌握，这也就导致学生的分数较低。在新课改下，阅读与写作受到教育者的关注，教师应该加强对学生阅读与写作能力的培养。这样才可以提高学生的文学素质，让学生在面临问题时有效解决难题。
一、初中语文的教学的现状
阅读与写作是初中语文教学过程中的重要组成部分，对于学生的知识水平都有着极大的帮助和作用。因此，教师在教学的过程之中应该提高对阅读与写作的教学质量，使得学生的学习能力得到提升。但是从目前的教学现状中可以看出一些问题：
首先。初中语文教师在教学的过程中都会发现学生在写作过程中的兴趣不高，一般都是以糊弄老师为主要目的，而这样的结果会影响写作的效果。最主要的是学生的写作水平在这一环节之中一直都没有办法得到提升，反而阅读量越来越少。其次，学生在语文学习环节中，教师需要培养学生写作技巧和读书策略，这样才可以让学生对所学内容产生学习积极性。因此教师就需要结合学生的实际生活，让学生去积累素材，这样才会为之后的写作提升奠定基础。但是由于传统教学模式的影响，大部分的语文教师在教学的过程之中都没有意识到这一点的重要性，导致教学的内容脱离生活实际，既不注重阅读量，也不关注学生写作内容。
二、提高初中语文的生活化阅读与写作策略
（一）联系实际生活，设计教学情境
初中语文这门学科的出现对学生阅读方面的要求逐渐呈现提升的状态，不仅要求学生掌握课内的语文知识，更需要学生利用课外书籍来增长见识，这样才可以锻炼学生语文的感知能力得到提高，从而使得学生将这些语言灵活运用到写作环节中，增强学生的实际应用能力。因此，语文教师在教学中为了可以提高学生的阅读水平，可以设计相应的情境，联系生活实际，真正地让学生达到学以致用。但是要根据学生的兴趣爱好设计出适合学生的教学方案，这样才可以让学生在阅读环节中进行拓展。
比如说：教师引领学生学习藤野先生这一内容。先让学生通读整篇文章，之后理解藤野先生这篇文章所表达的含义是什么？如果学生出现了不懂的状况，教师可以利用多媒体信息技术为学生播放出藤野先生的相关短片，让学生进行欣赏。在這样的氛围中教师借助多媒体信息技术上会展现出作者的相关信息甚至是所处环境，再加上教师的询问学生很容易会理解作者所表达的情感，以此来提高学生的阅读效率。
（二）结合生活实际，积累素材
增加学生阅读量是提高学生阅读能力的一项主要途径，除了提高学生阅读能力之外，也要让学生的写作能力得到提升。阅读和写作是呈现出相辅相成的关系，并且写作的出现更是锻炼学生语言表达能力的重要模式。因此为了可以提高学生的写作能力，可以让学生观察生活中的实际状况，积极引领学生去丰富自己的写作教材。为了实现这一目标，教师首先要调查学生的实际状况，掌握每个学生的写作水平以及生活之中所出现的一些兴趣爱好，这样才可以在课堂之上对之后的教学工作做好准备。除此之外，教师不仅要鼓励学生去发现生活之中所出现的现象，更应该鼓励学生去关注生活之中所出现的热点事件，了解事情的原委。方便学生进行合理的引入。这也是对于学生提高语文写作水平的重要环节之一。
比如说：教师为学生讲解苏州园林这一内容，教师可以让学生去观察苏州园林的景色特点。为了可以让学生更加真实地感受到苏州园林。可以通过图片视频的方式切实地体验到苏州园林的景色之美，如果有学生去过，更可以让学生谈论一下自己的感受，方便学生在描写优美景色将自己的真实情感表现出来;如果可以，教师可以让学生去积累一些优美的词句，方便学生之后再进行仿写或者是临摹环节中有效地掌握写景方法，以此来提高学生的写作能力。
（三）积极思考生活时事，提高学习能力
初中阶段的学生由于年龄方面的特点，正处于一个懵懂的阶段，对阅读与写作还呈现出懵懂状态，为了可以使得学生的阅读与写作能力得到提升，还应该根据学生的心理状态以及认知能力对学生所学的内容进行合理化的改善。尽可能体现出学生生活中的知识，又能够锻炼学生的逻辑思维能力，使得学生在学习环节中积极思考。
比如说：教师在教学环节中为学生讲解到与朱元思书这一内容。可以鼓励学生发表自己的观点，观看这篇文言文所出现的内容，你有什么样的感受？如果让你去进行改正，你有什么样的方法？同时你写作的内容刚好与这一内容相关，你会不会与作者有着相同的思路……这样既可以提高学生的阅读能力，又可以为学生之后的写作奠定基础。社会中所出现的哲理文章有很多，教师可以结合学生的实际状况进行有效的积累，提高学生的阅读与写作能力。
三、结束语
综上所述，语文学科中阅读与写作是重要内容，同时与生活有着密切的联系性。因此，语文教师一定要充分发挥生活化的教学方式，合理设计教学情境，引领学生结合生活实际积累写作素材，这样才可以使得学生的阅读与写作能力得到有效提升。
参考文献
[1]詹如鸿.课堂教学生活化，走出初中语文教学困境[J].试题与研究，2021（05）：152-153.
[2]许开富.探究初中语文教学中阅读和写作相结合的策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
◆关键词：初中语文;生活化;阅读与写作
初中语文教学中阅读与写作是重点，考试卷子上两者占据了很大一部分，但这一部分对于学生来说往往难以掌握，这也就导致学生的分数较低。在新课改下，阅读与写作受到教育者的关注，教师应该加强对学生阅读与写作能力的培养。这样才可以提高学生的文学素质，让学生在面临问题时有效解决难题。
一、初中语文的教学的现状
阅读与写作是初中语文教学过程中的重要组成部分，对于学生的知识水平都有着极大的帮助和作用。因此，教师在教学的过程之中应该提高对阅读与写作的教学质量，使得学生的学习能力得到提升。但是从目前的教学现状中可以看出一些问题：
首先。初中语文教师在教学的过程中都会发现学生在写作过程中的兴趣不高，一般都是以糊弄老师为主要目的，而这样的结果会影响写作的效果。最主要的是学生的写作水平在这一环节之中一直都没有办法得到提升，反而阅读量越来越少。其次，学生在语文学习环节中，教师需要培养学生写作技巧和读书策略，这样才可以让学生对所学内容产生学习积极性。因此教师就需要结合学生的实际生活，让学生去积累素材，这样才会为之后的写作提升奠定基础。但是由于传统教学模式的影响，大部分的语文教师在教学的过程之中都没有意识到这一点的重要性，导致教学的内容脱离生活实际，既不注重阅读量，也不关注学生写作内容。
二、提高初中语文的生活化阅读与写作策略
（一）联系实际生活，设计教学情境
初中语文这门学科的出现对学生阅读方面的要求逐渐呈现提升的状态，不仅要求学生掌握课内的语文知识，更需要学生利用课外书籍来增长见识，这样才可以锻炼学生语文的感知能力得到提高，从而使得学生将这些语言灵活运用到写作环节中，增强学生的实际应用能力。因此，语文教师在教学中为了可以提高学生的阅读水平，可以设计相应的情境，联系生活实际，真正地让学生达到学以致用。但是要根据学生的兴趣爱好设计出适合学生的教学方案，这样才可以让学生在阅读环节中进行拓展。
比如说：教师引领学生学习藤野先生这一内容。先让学生通读整篇文章，之后理解藤野先生这篇文章所表达的含义是什么？如果学生出现了不懂的状况，教师可以利用多媒体信息技术为学生播放出藤野先生的相关短片，让学生进行欣赏。在這样的氛围中教师借助多媒体信息技术上会展现出作者的相关信息甚至是所处环境，再加上教师的询问学生很容易会理解作者所表达的情感，以此来提高学生的阅读效率。
（二）结合生活实际，积累素材
增加学生阅读量是提高学生阅读能力的一项主要途径，除了提高学生阅读能力之外，也要让学生的写作能力得到提升。阅读和写作是呈现出相辅相成的关系，并且写作的出现更是锻炼学生语言表达能力的重要模式。因此为了可以提高学生的写作能力，可以让学生观察生活中的实际状况，积极引领学生去丰富自己的写作教材。为了实现这一目标，教师首先要调查学生的实际状况，掌握每个学生的写作水平以及生活之中所出现的一些兴趣爱好，这样才可以在课堂之上对之后的教学工作做好准备。除此之外，教师不仅要鼓励学生去发现生活之中所出现的现象，更应该鼓励学生去关注生活之中所出现的热点事件，了解事情的原委。方便学生进行合理的引入。这也是对于学生提高语文写作水平的重要环节之一。
比如说：教师为学生讲解苏州园林这一内容，教师可以让学生去观察苏州园林的景色特点。为了可以让学生更加真实地感受到苏州园林。可以通过图片视频的方式切实地体验到苏州园林的景色之美，如果有学生去过，更可以让学生谈论一下自己的感受，方便学生在描写优美景色将自己的真实情感表现出来;如果可以，教师可以让学生去积累一些优美的词句，方便学生之后再进行仿写或者是临摹环节中有效地掌握写景方法，以此来提高学生的写作能力。
（三）积极思考生活时事，提高学习能力
初中阶段的学生由于年龄方面的特点，正处于一个懵懂的阶段，对阅读与写作还呈现出懵懂状态，为了可以使得学生的阅读与写作能力得到提升，还应该根据学生的心理状态以及认知能力对学生所学的内容进行合理化的改善。尽可能体现出学生生活中的知识，又能够锻炼学生的逻辑思维能力，使得学生在学习环节中积极思考。
比如说：教师在教学环节中为学生讲解到与朱元思书这一内容。可以鼓励学生发表自己的观点，观看这篇文言文所出现的内容，你有什么样的感受？如果让你去进行改正，你有什么样的方法？同时你写作的内容刚好与这一内容相关，你会不会与作者有着相同的思路……这样既可以提高学生的阅读能力，又可以为学生之后的写作奠定基础。社会中所出现的哲理文章有很多，教师可以结合学生的实际状况进行有效的积累，提高学生的阅读与写作能力。
三、结束语
综上所述，语文学科中阅读与写作是重要内容，同时与生活有着密切的联系性。因此，语文教师一定要充分发挥生活化的教学方式，合理设计教学情境，引领学生结合生活实际积累写作素材，这样才可以使得学生的阅读与写作能力得到有效提升。
参考文献
[1]詹如鸿.课堂教学生活化，走出初中语文教学困境[J].试题与研究，2021（05）：152-153.
[2]许开富.探究初中语文教学中阅读和写作相结合的策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.