在学校门口，一老人拽住小孙孙告诉他：“鞋带开了，系上再玩。”可男孩不但没有弯腰去系鞋带，竟然连看都不看老人一眼，把脚往外一伸，说了句：“给我系上”。老人先是一愣，迟疑地看了看男孩，男孩没有停下手中的游戏卡片，还有些不耐烦，又催促说：“系上。”老人没再说话，弯下腰，给男孩系鞋带儿。小孙孙就这样坦然地伸着脚让老人系鞋带，他的眼睛一刻也没有从手中的玩具上离开过……
　　十岁娃命令爷爷系鞋带并非什么震撼视听的奇闻异事，以笔者之见，这不过是当下儿童生活的一个剪影而已，是一个自理能力阙如的缩影，是一种当代家庭生活的常态。平视当时情景，这或许是孩子玩心重，无意识的一个言行，或许是孩子被宠爱惯了，潜意识的自然流露。
　　实际上，类似的包办式“隔代教育”在日常生活中俯拾皆是，理性分析一切以自我为中心的坏毛病表现在孩子身上，问题却出在爷爷奶奶的身上，从一定程度上讲，是爷爷奶奶剥夺了孩子们自食其力、自我动手的独立自理能力。
　　调查显示，全国有近5成孩子接受着这种“隔代教育”，他们的日常生活和教育由爷爷奶奶打理。其益处显而易见：能够传承祖辈为人处世之道，老人们已经走了一段人生长路，相对年轻父母来说，无论阅历还是见识都有着优势，其一言一行潜移默化地影响孩子，在言传身教中不自觉地会教给孩子一些为人处世之道，对孩子的成长不无裨益。同时还经济、放心，年轻的父母此时正是立业的黄金时期，将孩子交给老人既经济又放心，而且还有更多精力和时间去钻研业务、打拼工作，这样一来在事业上就更容易把握机遇，出成绩，为家庭创造更多的财富。
　　然而“隔代教育”也带来不少弊端：
　　一是“隔代教育”很容易变成“隔代溺爱”。一些老人社会功能逐渐丧失，会进入一次情感再分配期，从工作上转移出来的精力会加注到下一代人身上，充裕的时间，返老孩童的心理，加之亲近的血缘关系，还有的出于对子女管教严格的补偿心理，诸多因素叠加，让他们对孙辈格外疼爱、溺爱，导致孩子一切以自我为中心，成了家庭的小公主、小皇帝。
　　二是“隔代教育” 很容易导致孩子的惰性。爷爷奶奶过度保护也会遏制孩子的独立能力和自信心的发展，增加了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气、脆弱。
　　三是“隔代教育”有可能异化为纵容、偏袒的溺爱。父母对孩子严格要求和批评时，祖辈常常是看在眼里，急在嘴上，充当孩子的保护伞，导致正常和必要的教育无法进行，并引发家庭矛盾。
　　当然不能把“隔代教育”负面效应的巴掌全打在祖辈身上，年轻的父母才是孩子教育的第一责任人，不管工作、生活如何忙碌，一定要抽出时间跟孩子在一起，尽自己教育、抚养的责任。同时要经常与自己父母沟通，统一认识，多给孩子动手、动脑、动嘴的机会，少些包办、偏袒、纵容。
　　总之，适当处理好祖辈、父辈和孙辈的关系，三代人多沟通，才能产生融洽的家庭氛围，促成良好的家庭教育。
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