【摘 要】
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在《赤壁赋》第二课时教学中,在学生对苏轼人性的复杂性感到困惑时,教师适时介绍《红楼梦》与《赤壁赋》更多的契合之处(不同于在第一课时介绍的以作者比较为主的方式),使学
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在《赤壁赋》第二课时教学中,在学生对苏轼人性的复杂性感到困惑时,教师适时介绍《红楼梦》与《赤壁赋》更多的契合之处(不同于在第一课时介绍的以作者比较为主的方式),使学生学会攻克难点,帮助学生真正读懂苏轼。以阅读为主线,培养学生的鉴赏能力也体现新课程标准中要求的"要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。"《红楼梦》是明显地受到苏轼美学思想影响的。它在思想上承接了老庄佛家的传统自不待言;在表现形式方面,它真正做到了"文备众体",除了小说的主体文字兼收了"众体"之所长,其他如诗、词、曲、赋、歌、谣、谚、赞、诔、偈语、灯谜、酒令、拟古文等等,应有尽有,五花八门,丰富多彩。
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