【摘 要】
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朗读作为一种发音的过程,是学生对话文本的具体体现,是学生由眼而观,用口而言的表达形式.从英语听说读写的表达运用技能出发,教师多给学生朗读的机会,多引导学生尝试运用不同
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朗读作为一种发音的过程,是学生对话文本的具体体现,是学生由眼而观,用口而言的表达形式.从英语听说读写的表达运用技能出发,教师多给学生朗读的机会,多引导学生尝试运用不同方法方式朗读文本,让他们在主动积极朗读中纠正单词发音、语音、语速等方面的问题,在集体合作朗读中体味到语言表达内涵意义,定能帮助学生在主动聚焦问题中生成丰富感知,利于其纠正问题不足.教师多给学生朗读的时机,不仅能活跃课堂学习情境氛围,培养学生的团结协作能力,还能够让学生在主动朗读中掌握语言表达正确思维方法,满足其多元化发展需要.
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