【摘 要】
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自组织理论为线性代数课程教学实践提供了新路经,使线性代数的课程教学围绕开放性、非平衡态、非线性和涨落等自组织理论的核心要素展开。基于线性课程教学的自组织特征,本研
【机 构】
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南京审计大学金审学院; 应天职业技术学院;
【基金项目】
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江苏省高校“青蓝工程”项目;江苏省高等教育教学改革项目“‘以应用创新能力为中心,与经管类专业协同发展’的线性代数课程体系改革研究”(2017JSJG541)
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自组织理论为线性代数课程教学实践提供了新路经,使线性代数的课程教学围绕开放性、非平衡态、非线性和涨落等自组织理论的核心要素展开。基于线性课程教学的自组织特征,本研究将探讨基于经管类专业背景的教学内容组织和设计、教学组织形式和教学评价,培养学习者的数学思维能力、自主学习能力,从而为应用型人才的培养服务。
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