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通过分析通信技术专业的特点，针对教学内容、教学方式、实践环节进行了研究和探索。教学内容上注重理论知识和专业工程的结合；多途径构建实践教学环境，提高学生的兴趣感和参与度；调整教学模式，让学生融入通信专业的工程环境，达到学以致用的目的。
通信技术实践教学改革人才培养电子信息技术的蓬勃发展，对高职通信技术人才培养提出了更高的要求。但众所周知，高职通信技术专业的课程设置是依据本科通信工程专业的课程，重理论和量化分析，缺乏系统实践性，加上高职生源质量不高，尤其是一些专业理论性强的课程，学生在学习过程中存在严重障碍。高等职业教育的职业性特征决定了重理论轻实践的教学模式难于在高职教学中难于通行，而实践教学在高职教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育内容必须充分反映当今社会、企业生产实际中采用的新技术、新工艺，学为所用，以职业能力为核心，以就业能力和发展需求为目标已成为人们的共识。
一、通信技术专业的现状与存在的问题
我院通信技术专业为省重点建设专业。该专业毕业生也受到各用人单位的一致好评，是学校着力发展的骨干专业。经过前几年的模块式教学改革和专业建设工作，形成了一套比较完善的理论教学体系，基本建成实践教学体系。
但是，由于高职教育的特殊性，加上近几年来高校扩招带来的学生状况的变化，师资的频繁流动，以及通信技术本身的发展进步，致使教学的效果与我们预期的目标之间出现了较大的差距。现有的教学模式已不能很好地适应现状，问题主要有以下几点：
1.必须同时转变教师和学生的教育思想观念，必须真正树立起“以就业为导向，以产学研为关键”的指导思想，通信产业需要技术型的专业人才，关键在“一线应用”，这在专业培养目标中已明确，但实际的教学和管理未能全面体现。
2.沿袭的是传统式的教学方法，在教学内容和教学结构上没有形成独立的运转模式以适应通信工程行业相关单位的用人需求。
3.教学评价机制有问题。拘于高校的教学评价标准，教师一般都注重工作量的完成，而忽视了通信专业的应用性和操作性，从而造成了理论强、动手能力差的局面。学生经过多年的理论学习，在进入单位后面对专业工程时，却无从下手。
教学中存在的问题阻碍了整个通信工程专业的人才培养，造成了学生学习精力和学习时间的极大浪费，为学生的就业带来了困难。因此，需要大力加强实践教学环节的建设，并在教学内容、手段等方面进行相应的改革。
二、通信技术专业实践教学模式改革
1.根据行业发展状况和用人单位的需求，合理规划专业课教学在制定专业课的教学规划之前，必须深入了解行业发展状况和用人单位的需求。只有做好了充分的调研工作、了解人才市场的需求，才能有的放矢。所以，进行人才需求调研是合理安排各门专业课的课时、调整各科实验室建设比重的前提。在规划教学时，要注重拓宽学生交换机相关知识的广度而不是深度。
2.注重理论知识点与企业工程实况的结合教学
为了使学生在毕业后能够尽快适应工作环境、受到用人单位的欢迎，就必须在专业课教学时让学生做到了解工程、掌握一定的技术水平。把所学专业知识转化为生产力，课堂理论教学非常重要。课堂教学，虽以理论教学为主，但决不意味着仅限于照本宣科。教师本身在进行理论教学前，首先要过实践关。教师只有在具备了实践经验和一定的技术水平之后，才能找出书本理论知识与专业工程实况的差别。
3.多途径构建实践教学环境
通信工程专业课程的内容和知识点较多，理论较抽象。从近年的教学情况看，学生普遍认为课程内容较难且乏味，理论与实践结合较少，在实际应用中遇到的困难较多。诸多因素导致学生缺乏学习的兴趣和积极性，部分同学产生了畏惧和排斥心理。这些现象不利于专业人才的培养。采取多途径构建实践教学环境是非常必要的，也是理论与实践结合的最佳方法。
（1）构建实训平台
传统的课堂教学，课堂上除了教师的口述讲解，教学的主要内容和重要公式推导都是通过板书完成的。这种传统的教学模式易让教学过程显得枯燥乏味，很难调动学生学习的积极性。为了使学生牢固掌握通信原理、把多门专业知识有机集合到一个通信网中、了解现代通信网络结构、掌握通信设备的操作维护方法、做到学以致用，必须建立能够独立开展多项通信业务的通信网实训基地。
（2）与用人单位合作，加强工程实践
通信技术行业发展迅速，设备及网络更新很快。单方面靠校内实验室的建设，由于资金有限、网络规模较小等客观原因的限制，往往不能满足学生提高技术水平的要求。校企合作，是增强实践教学不可缺少的一种途径。
4.调整教学模式
为了满足用人单位的需求，实践实习必须渗入专业课教学中。但如何更改传统的教学方式，怎样才能达到满意的教学效果，是不少专业课教师正在积极探索的内容之一。
（1）实验室现场教学
实验室现场教学，就是把教室搬到实验室，采取现场授课的方式。教材上有些和工程结合比较紧密的重点难点，单纯靠传统的课堂讲授难以达到满意的效果，可以采取现场教学的方式进行。
（2）开设课程设计和实践实习课
开展课程设计或者实践实习，需要事先制定一套创新型实践教学的组织和管理模式。
①配备责任心强、创新意识强、实践能力强的实习带队教师队伍。
②实习内容由教师和实习单位工程师共同协商确定。
③实习教学以工程师讲解为主，教师指导为辅。
④鼓励学生自行联系实习单位、自行组队、自行安排实习时间，实行小规模、多批次、分层次实习组织模式。
⑤提倡学生在实习中进行研发和设计类项目，为实习单位切实解决实际问题也为学生见习和就业打下良好基础。
三、结束语
通过对通信工程专业实践教学的建设和探索，使学生能运用学科理论知识，对实际通信网络进行操作、管理与实训，能够掌握现代通信网的组建、运维。新教学模式的改革，在很大程度上锻炼了学生的实际动手能力，摆脱了传统的被动性、验证性实验的束缚。在做到学以致用的同时，满足了社会用人单位对复合型通信技术人才的要求。
参考文献：
[1]雷箐.关于通信工程专业教学改革的几点思考[J].高等教育研究学报，2001，（2）
[2]王良成，王科明.普通高校通信工程专业的教学改革探讨[J].新课程研究：高等教育，2010，（6）
[3]白娜.通信工程专业教学改革与人才培养模式的探索[J].黑龙江科技信息，2010，（24）.
通信技术实践教学改革人才培养电子信息技术的蓬勃发展，对高职通信技术人才培养提出了更高的要求。但众所周知，高职通信技术专业的课程设置是依据本科通信工程专业的课程，重理论和量化分析，缺乏系统实践性，加上高职生源质量不高，尤其是一些专业理论性强的课程，学生在学习过程中存在严重障碍。高等职业教育的职业性特征决定了重理论轻实践的教学模式难于在高职教学中难于通行，而实践教学在高职教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育内容必须充分反映当今社会、企业生产实际中采用的新技术、新工艺，学为所用，以职业能力为核心，以就业能力和发展需求为目标已成为人们的共识。
一、通信技术专业的现状与存在的问题
我院通信技术专业为省重点建设专业。该专业毕业生也受到各用人单位的一致好评，是学校着力发展的骨干专业。经过前几年的模块式教学改革和专业建设工作，形成了一套比较完善的理论教学体系，基本建成实践教学体系。
但是，由于高职教育的特殊性，加上近几年来高校扩招带来的学生状况的变化，师资的频繁流动，以及通信技术本身的发展进步，致使教学的效果与我们预期的目标之间出现了较大的差距。现有的教学模式已不能很好地适应现状，问题主要有以下几点：
1.必须同时转变教师和学生的教育思想观念，必须真正树立起“以就业为导向，以产学研为关键”的指导思想，通信产业需要技术型的专业人才，关键在“一线应用”，这在专业培养目标中已明确，但实际的教学和管理未能全面体现。
2.沿袭的是传统式的教学方法，在教学内容和教学结构上没有形成独立的运转模式以适应通信工程行业相关单位的用人需求。
3.教学评价机制有问题。拘于高校的教学评价标准，教师一般都注重工作量的完成，而忽视了通信专业的应用性和操作性，从而造成了理论强、动手能力差的局面。学生经过多年的理论学习，在进入单位后面对专业工程时，却无从下手。
教学中存在的问题阻碍了整个通信工程专业的人才培养，造成了学生学习精力和学习时间的极大浪费，为学生的就业带来了困难。因此，需要大力加强实践教学环节的建设，并在教学内容、手段等方面进行相应的改革。
二、通信技术专业实践教学模式改革
1.根据行业发展状况和用人单位的需求，合理规划专业课教学在制定专业课的教学规划之前，必须深入了解行业发展状况和用人单位的需求。只有做好了充分的调研工作、了解人才市场的需求，才能有的放矢。所以，进行人才需求调研是合理安排各门专业课的课时、调整各科实验室建设比重的前提。在规划教学时，要注重拓宽学生交换机相关知识的广度而不是深度。
2.注重理论知识点与企业工程实况的结合教学
为了使学生在毕业后能够尽快适应工作环境、受到用人单位的欢迎，就必须在专业课教学时让学生做到了解工程、掌握一定的技术水平。把所学专业知识转化为生产力，课堂理论教学非常重要。课堂教学，虽以理论教学为主，但决不意味着仅限于照本宣科。教师本身在进行理论教学前，首先要过实践关。教师只有在具备了实践经验和一定的技术水平之后，才能找出书本理论知识与专业工程实况的差别。
3.多途径构建实践教学环境
通信工程专业课程的内容和知识点较多，理论较抽象。从近年的教学情况看，学生普遍认为课程内容较难且乏味，理论与实践结合较少，在实际应用中遇到的困难较多。诸多因素导致学生缺乏学习的兴趣和积极性，部分同学产生了畏惧和排斥心理。这些现象不利于专业人才的培养。采取多途径构建实践教学环境是非常必要的，也是理论与实践结合的最佳方法。
（1）构建实训平台
传统的课堂教学，课堂上除了教师的口述讲解，教学的主要内容和重要公式推导都是通过板书完成的。这种传统的教学模式易让教学过程显得枯燥乏味，很难调动学生学习的积极性。为了使学生牢固掌握通信原理、把多门专业知识有机集合到一个通信网中、了解现代通信网络结构、掌握通信设备的操作维护方法、做到学以致用，必须建立能够独立开展多项通信业务的通信网实训基地。
（2）与用人单位合作，加强工程实践
通信技术行业发展迅速，设备及网络更新很快。单方面靠校内实验室的建设，由于资金有限、网络规模较小等客观原因的限制，往往不能满足学生提高技术水平的要求。校企合作，是增强实践教学不可缺少的一种途径。
4.调整教学模式
为了满足用人单位的需求，实践实习必须渗入专业课教学中。但如何更改传统的教学方式，怎样才能达到满意的教学效果，是不少专业课教师正在积极探索的内容之一。
（1）实验室现场教学
实验室现场教学，就是把教室搬到实验室，采取现场授课的方式。教材上有些和工程结合比较紧密的重点难点，单纯靠传统的课堂讲授难以达到满意的效果，可以采取现场教学的方式进行。
（2）开设课程设计和实践实习课
开展课程设计或者实践实习，需要事先制定一套创新型实践教学的组织和管理模式。
①配备责任心强、创新意识强、实践能力强的实习带队教师队伍。
②实习内容由教师和实习单位工程师共同协商确定。
③实习教学以工程师讲解为主，教师指导为辅。
④鼓励学生自行联系实习单位、自行组队、自行安排实习时间，实行小规模、多批次、分层次实习组织模式。
⑤提倡学生在实习中进行研发和设计类项目，为实习单位切实解决实际问题也为学生见习和就业打下良好基础。
三、结束语
通过对通信工程专业实践教学的建设和探索，使学生能运用学科理论知识，对实际通信网络进行操作、管理与实训，能够掌握现代通信网的组建、运维。新教学模式的改革，在很大程度上锻炼了学生的实际动手能力，摆脱了传统的被动性、验证性实验的束缚。在做到学以致用的同时，满足了社会用人单位对复合型通信技术人才的要求。
参考文献：
[1]雷箐.关于通信工程专业教学改革的几点思考[J].高等教育研究学报，2001，（2）
[2]王良成，王科明.普通高校通信工程专业的教学改革探讨[J].新课程研究：高等教育，2010，（6）
[3]白娜.通信工程专业教学改革与人才培养模式的探索[J].黑龙江科技信息，2010，（24）.