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【摘要】对江苏财经职业技术学院的在校大学生创业现状进行了调查统计，围绕该校学生创业现状、对创业的认识、对创业教育的看法以及创业过程中的障碍与需要进行统计分析，并针对其中的问题提出相对完善的对策体系，为高职院校在校大学生自主创业提供理论帮助和智力支持。
【关键词】高职院校；大学生；创业；建议
一、引言
当今就业形势严峻，竞争激烈，大学生就业难已成为当今社会经济发展的热点和难点问题。据不完全统计，2012年全国高校毕业约有680万，2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。2003年国家推出了针对大学生创业的各项优惠政策；各地政府部门也相应推出了针对大学生的创业园区；“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛和全国大学生电子商务“创新 创意 创业”挑战赛更是为广大在校大学生提供了一个模拟创业和实战演习的平台；各大高校也纷纷开展创业论坛，创业大赛等针对大学生自主创业的活动，建立了创业孵化中心。十八大报告提出：“要引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”各大高校在校生创业的形势处于迅猛的发展阶段，一群积极活跃的在校大学生用他们火一样的青春和激情，铸造他们未来的生活梦，描绘着他们的热血青春。
二、我院在校大学生自主创业调查概况及结果
（一）调查概况
此次调查在我院正在自主创业的学生中展开，通过发放调查问卷和访谈的形式开展。共发放调查问卷30份，回收30份，回收率为100%。问卷涉及五个部分，创业学生的基本信息，创业现状，对创业的认识，对创业教育的认识和看法以及创业的障碍与需要。
（二）调查结果分析
1.我院在校学生创业主体基本信息
本次调研回收的有效问卷中，男生5人，女生15人，男女比例持平；大一学生5人，大二学生12人，大三学生10人，留校专接本学生2人。大二和大三大学生所占比例较大。主要原因是大一新生忙于适应大学校园新生活，创业意识较淡薄，大二、大三学生通过大学生职业生涯规划课以及就业指导课的学习，对于创业基本知识有了解，不少学生也有过兼职以及创业实践。调查显示，正在创业的学生中家庭经济情况一般的为24人，较为富裕的有4人，这与大学生创业需要资金扶持是分不开的。
2.我院在校学生创业现状分析
（1）创业动机明显。调查结果显示，53.3%的学生认为创业能使个人获得不断的成长和发展，26.7%的学生认为创业能够最大限度地实现自我价值；极少数学生创业是为了缓解就业压力。（图1）大部分学生选择创业是为了以后步入社会积累经验，在创业的过程中锻炼自我，同时不少学生渴望通过创立自己的事业来成就自我，实现自我的人生价值。
（2）创业项目类型偏重于服务和销售类。通过调查，创业项目类型偏重于服务类和销售类，分别占55%和45%，缺少专利产品生产经营类。选择服务类的多与所学专业相关，如旅游管理专业的创办校内旅游公司；选择销售类的所选项目启动资金少、容易开业有关。这两种项目类型创办门槛比较低，感觉容易成功。
3.我院在校创业学生对创业的认识
（1）学生对于创业必备能力的认识。大学生能够认识到自主创业必须要求创业者本身必备一定的能力。50%的学生认为创业要具备计划与决策能力，20%的学生认为创业要懂得与人沟通；16.6%的学生觉得继续学习的能力很重要；13.4%的学生认识到创业过程中要主动把握机会，抓住机遇。
（2）学生创业基本素质分析。由图2可以看出，大部分创业的大学生还是很注重心理素质的。他们认为在创业中心理素质是至关重要的，好的心理素质是整个创业过程顺利发展的推进剂。良好的心理素质被选择的比例（86.7%）很高，表明大多数大学生对于创业的认识比较现实，明白创业的道路是艰难的，挫折、困难在所难免。在选择创业之路之前，大学生就应该做好承受挫折、承受失败、挑战自我的心理准备。除了具有良好的心理素质外，大部分人认为具有良好的人际关系和沟通能力也是很重要的，占66.7%。这说明大学生在选择是否创业时都经过认真的心理准备阶段，创业选择具有理性。
（3）大学生创业优势调查。根据调查发现，高职学生创业的优势主要为年轻，有活力，占60%；33.3%的学生认为学生学习能力强，有创业精神；少数学生认为高职学生专业素质较高。
4.我院创业学生对于学校创业教育的认识和看法
据调查，学生对学校创业教育开展情况普遍认可，但还亟待完善。只有16.8%的学生获取创业知识的来源主要是老师，大多数大学生获取创业知识的来源主要是亲身实践占50%，媒体和朋友同学占33.3%。超过70%的同学认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求。调查还显示，学生更认同以创业者讲授创业必修课或选修课和以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课为形式的创业教育方式。56%的学生认为学校开设的创业指导课程内容应更注重创业案例分析，33%的学生认为应注重创业机会和环境分析，以及人际沟通知识。调查显示，学生缺乏参加创业大赛的经验，无一人是因为参加创业类大赛而选择创业项目的。
5.我院学生对于创业的障碍和需要调查
（1）缺乏资金和缺乏社会经验是创业过程中遇到的最大障碍。（如表1所示）根据数据显示，创业过程中遇到问题最多的是缺乏资金，占调查人数的60%，缺乏社会经验的占30%，还有10%的学生表示难以兼顾学业与创业。资金的缺乏是制约在校大学生进行创业的一个重要原因，本身大学生没有经济基础和经济来源，同时在集资方面又欠缺经验，故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面；虽然现在的大学生掌握了一定的理论基础，然而大学生毕竟身处校园，欠缺实际的经营管理能力和实战经验，在真正处理事务的时候就显得手忙脚乱；学业与创业的冲突，也使得大学生创业不能放开拳脚。 （2）资金以及配套服务是在校生创业过程中的最大需求。调查结果显示，93%的学生认为政府以及学校应给予大学生科技创业基金支持，66%的学生认为政府应提供社会化专业化管理服务，80%以上的学生期望学校在鼓励大学生自主创业时提供配套服务。
三、相关建议
（一）对高职院校学生的建议
1.不断加强学习，提高个人综合素质
创业是一个复杂而艰巨的过程，对学生的综合素质要求很高，特别是要有合理的知识结构。高职院校的大学生应加强专业知识的学习，同时注重其他相关理论知识的学习，如管理知识，法律知识，营销知识等。专业知识在以后的创业方向选择上会有很大的影响力。在企业运营过程中，其他知识的运营很频繁，只有具备了深厚的知识基础，才能够在创业过程中运筹帷幄。
2.积极参加各种实践活动
高职大学生要把书本知识转化为个人能力，将理论应用于实践。高职学生可以参加学校组织的各种实践活动，如专业实习、暑期社会实践、志愿者服务，培养动手能力，人际交往的能力，在实践中长知识，增才干。可以参加学校组织的各级各类创业大赛，从中感受企业运营，体验创业过程，提升创业能力。
（二）对高职院校创业教育的建议
1.增强创业师资队伍建设
创业教育的师资队伍薄弱，是当前高职院校开展创业教育的瓶颈，由于缺乏创业经验，创业教育师资大多只能走从书本到书本、从理论到理论的学院式教育途径，很难解决实战问题。高职院校要加强创业师资队伍的建设，鼓励教师投身到创业大军去，以实际经验教授学生。在讲授的内容中，要关心创业学生的需求，对于学生缺乏的和期望注重的知识进行补充和强化。同时，可以聘请社会上创业成功人士及创业成功校友来为学生开设讲座，，建立一支具有不同专业背景、既有理论知识又有实践经验的教师组成创业教育师资团队。
2.举办创业竞赛，为开展创业教育提供有力载体
创业能力的培养应该更多地体现因材施教，不可能用传统的课程考试方法进行教育效果评价。学生通过参加创业竞赛，获得创业体验与实践，激发他们在内在潜能，使得知识的综合运用能力、团队合作的能力、随机应变的能力都得到充分的展示于提高。各种形式的创业竞赛活动在为学生提供实战演练平台的同时，也有利于营造一种勇于开拓、敢于拼搏的校园文化氛围，反过来又将推动创业教育的良性发展。
3.多渠道寻求资金扶持，加强创业过程指导，帮助学生创业成功
面对竞争激烈的市场，创业需要面对的问题和困难很多，学校在鼓励学生创业的同时要伸出援助之手帮助即将创业或正在创业的学生多方位筹措创业资金，提供项目论证、技术咨询和创业过程指导等系列服务，帮助学生树立创业信心，协助解决创业企业运营中遇到的问题和困难，增强企业的竞争实力，提高创业的成功概率。
（三）对政府部门的建议
1.要积极营造鼓励大学生创业的社会氛围
要通过各种媒介，在全社会营造崇尚创业、乐于创业、鼓励和支持大学生创业的良好社会氛围，增强大学生自主创业意识。
2.加强政策的宣传和创业的咨询、指导
这样既解决信息不对称的问题，又解决了大学生创业的盲目性，减少薄弱环节。政府可以“送政策进校园”，走进校园对创业政策进行宣传和讲解，也可以和和学生一起合作开展创业活动，加强宣传的同时从中发现优秀的、有价值的商业计划，政府进行资金扶持。
3.要进一步完善大学生创业政策支持体系
提供促进大学生创业的人事管理、户籍管理、税费减免等方面的政策支持；设立大学生创业专项资金，对大学生创业给予创业补贴和社会保险补贴，逐步推行创业吸纳就业奖励措施；加大小额担保贷款力度，降低大学生创业贷款门槛，提高大学生创业贷款最高额度，延长大学生创业贷款期限，为大学生自主创业提供资金扶持。
4.动员社会力量帮扶大学生创业
充分发挥工会、妇联、工商联和行业协会等组织的作用，广泛动员各方面社会力量，对大学生创业进行结对帮扶，帮助那些有创业想法但缺乏实践经验的大学生，提高创业本领，成就创业梦想。
参考文献
[1]黄巧荣.以创业教育带动大学生自主创业[J].中国大学生就业，2009（09）.
[2]王劲波.大学本科毕业生的创业调查与分析[J].出国与就业，2009（23）.
[3]党红艳.高职生创业现状及对策研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（12）.
[4]魏银霞.高职院校创业教育的现状分析与对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2011（1）.
作者简介：叶惠娟（1985—），江苏姜堰人，硕士研究生，江苏财经职业技术学院辅导员，研究方向：学生思想政治教育。
【关键词】高职院校；大学生；创业；建议
一、引言
当今就业形势严峻，竞争激烈，大学生就业难已成为当今社会经济发展的热点和难点问题。据不完全统计，2012年全国高校毕业约有680万，2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。2003年国家推出了针对大学生创业的各项优惠政策；各地政府部门也相应推出了针对大学生的创业园区；“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛和全国大学生电子商务“创新 创意 创业”挑战赛更是为广大在校大学生提供了一个模拟创业和实战演习的平台；各大高校也纷纷开展创业论坛，创业大赛等针对大学生自主创业的活动，建立了创业孵化中心。十八大报告提出：“要引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”各大高校在校生创业的形势处于迅猛的发展阶段，一群积极活跃的在校大学生用他们火一样的青春和激情，铸造他们未来的生活梦，描绘着他们的热血青春。
二、我院在校大学生自主创业调查概况及结果
（一）调查概况
此次调查在我院正在自主创业的学生中展开，通过发放调查问卷和访谈的形式开展。共发放调查问卷30份，回收30份，回收率为100%。问卷涉及五个部分，创业学生的基本信息，创业现状，对创业的认识，对创业教育的认识和看法以及创业的障碍与需要。
（二）调查结果分析
1.我院在校学生创业主体基本信息
本次调研回收的有效问卷中，男生5人，女生15人，男女比例持平；大一学生5人，大二学生12人，大三学生10人，留校专接本学生2人。大二和大三大学生所占比例较大。主要原因是大一新生忙于适应大学校园新生活，创业意识较淡薄，大二、大三学生通过大学生职业生涯规划课以及就业指导课的学习，对于创业基本知识有了解，不少学生也有过兼职以及创业实践。调查显示，正在创业的学生中家庭经济情况一般的为24人，较为富裕的有4人，这与大学生创业需要资金扶持是分不开的。
2.我院在校学生创业现状分析
（1）创业动机明显。调查结果显示，53.3%的学生认为创业能使个人获得不断的成长和发展，26.7%的学生认为创业能够最大限度地实现自我价值；极少数学生创业是为了缓解就业压力。（图1）大部分学生选择创业是为了以后步入社会积累经验，在创业的过程中锻炼自我，同时不少学生渴望通过创立自己的事业来成就自我，实现自我的人生价值。
（2）创业项目类型偏重于服务和销售类。通过调查，创业项目类型偏重于服务类和销售类，分别占55%和45%，缺少专利产品生产经营类。选择服务类的多与所学专业相关，如旅游管理专业的创办校内旅游公司；选择销售类的所选项目启动资金少、容易开业有关。这两种项目类型创办门槛比较低，感觉容易成功。
3.我院在校创业学生对创业的认识
（1）学生对于创业必备能力的认识。大学生能够认识到自主创业必须要求创业者本身必备一定的能力。50%的学生认为创业要具备计划与决策能力，20%的学生认为创业要懂得与人沟通；16.6%的学生觉得继续学习的能力很重要；13.4%的学生认识到创业过程中要主动把握机会，抓住机遇。
（2）学生创业基本素质分析。由图2可以看出，大部分创业的大学生还是很注重心理素质的。他们认为在创业中心理素质是至关重要的，好的心理素质是整个创业过程顺利发展的推进剂。良好的心理素质被选择的比例（86.7%）很高，表明大多数大学生对于创业的认识比较现实，明白创业的道路是艰难的，挫折、困难在所难免。在选择创业之路之前，大学生就应该做好承受挫折、承受失败、挑战自我的心理准备。除了具有良好的心理素质外，大部分人认为具有良好的人际关系和沟通能力也是很重要的，占66.7%。这说明大学生在选择是否创业时都经过认真的心理准备阶段，创业选择具有理性。
（3）大学生创业优势调查。根据调查发现，高职学生创业的优势主要为年轻，有活力，占60%；33.3%的学生认为学生学习能力强，有创业精神；少数学生认为高职学生专业素质较高。
4.我院创业学生对于学校创业教育的认识和看法
据调查，学生对学校创业教育开展情况普遍认可，但还亟待完善。只有16.8%的学生获取创业知识的来源主要是老师，大多数大学生获取创业知识的来源主要是亲身实践占50%，媒体和朋友同学占33.3%。超过70%的同学认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求。调查还显示，学生更认同以创业者讲授创业必修课或选修课和以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课为形式的创业教育方式。56%的学生认为学校开设的创业指导课程内容应更注重创业案例分析，33%的学生认为应注重创业机会和环境分析，以及人际沟通知识。调查显示，学生缺乏参加创业大赛的经验，无一人是因为参加创业类大赛而选择创业项目的。
5.我院学生对于创业的障碍和需要调查
（1）缺乏资金和缺乏社会经验是创业过程中遇到的最大障碍。（如表1所示）根据数据显示，创业过程中遇到问题最多的是缺乏资金，占调查人数的60%，缺乏社会经验的占30%，还有10%的学生表示难以兼顾学业与创业。资金的缺乏是制约在校大学生进行创业的一个重要原因，本身大学生没有经济基础和经济来源，同时在集资方面又欠缺经验，故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面；虽然现在的大学生掌握了一定的理论基础，然而大学生毕竟身处校园，欠缺实际的经营管理能力和实战经验，在真正处理事务的时候就显得手忙脚乱；学业与创业的冲突，也使得大学生创业不能放开拳脚。 （2）资金以及配套服务是在校生创业过程中的最大需求。调查结果显示，93%的学生认为政府以及学校应给予大学生科技创业基金支持，66%的学生认为政府应提供社会化专业化管理服务，80%以上的学生期望学校在鼓励大学生自主创业时提供配套服务。
三、相关建议
（一）对高职院校学生的建议
1.不断加强学习，提高个人综合素质
创业是一个复杂而艰巨的过程，对学生的综合素质要求很高，特别是要有合理的知识结构。高职院校的大学生应加强专业知识的学习，同时注重其他相关理论知识的学习，如管理知识，法律知识，营销知识等。专业知识在以后的创业方向选择上会有很大的影响力。在企业运营过程中，其他知识的运营很频繁，只有具备了深厚的知识基础，才能够在创业过程中运筹帷幄。
2.积极参加各种实践活动
高职大学生要把书本知识转化为个人能力，将理论应用于实践。高职学生可以参加学校组织的各种实践活动，如专业实习、暑期社会实践、志愿者服务，培养动手能力，人际交往的能力，在实践中长知识，增才干。可以参加学校组织的各级各类创业大赛，从中感受企业运营，体验创业过程，提升创业能力。
（二）对高职院校创业教育的建议
1.增强创业师资队伍建设
创业教育的师资队伍薄弱，是当前高职院校开展创业教育的瓶颈，由于缺乏创业经验，创业教育师资大多只能走从书本到书本、从理论到理论的学院式教育途径，很难解决实战问题。高职院校要加强创业师资队伍的建设，鼓励教师投身到创业大军去，以实际经验教授学生。在讲授的内容中，要关心创业学生的需求，对于学生缺乏的和期望注重的知识进行补充和强化。同时，可以聘请社会上创业成功人士及创业成功校友来为学生开设讲座，，建立一支具有不同专业背景、既有理论知识又有实践经验的教师组成创业教育师资团队。
2.举办创业竞赛，为开展创业教育提供有力载体
创业能力的培养应该更多地体现因材施教，不可能用传统的课程考试方法进行教育效果评价。学生通过参加创业竞赛，获得创业体验与实践，激发他们在内在潜能，使得知识的综合运用能力、团队合作的能力、随机应变的能力都得到充分的展示于提高。各种形式的创业竞赛活动在为学生提供实战演练平台的同时，也有利于营造一种勇于开拓、敢于拼搏的校园文化氛围，反过来又将推动创业教育的良性发展。
3.多渠道寻求资金扶持，加强创业过程指导，帮助学生创业成功
面对竞争激烈的市场，创业需要面对的问题和困难很多，学校在鼓励学生创业的同时要伸出援助之手帮助即将创业或正在创业的学生多方位筹措创业资金，提供项目论证、技术咨询和创业过程指导等系列服务，帮助学生树立创业信心，协助解决创业企业运营中遇到的问题和困难，增强企业的竞争实力，提高创业的成功概率。
（三）对政府部门的建议
1.要积极营造鼓励大学生创业的社会氛围
要通过各种媒介，在全社会营造崇尚创业、乐于创业、鼓励和支持大学生创业的良好社会氛围，增强大学生自主创业意识。
2.加强政策的宣传和创业的咨询、指导
这样既解决信息不对称的问题，又解决了大学生创业的盲目性，减少薄弱环节。政府可以“送政策进校园”，走进校园对创业政策进行宣传和讲解，也可以和和学生一起合作开展创业活动，加强宣传的同时从中发现优秀的、有价值的商业计划，政府进行资金扶持。
3.要进一步完善大学生创业政策支持体系
提供促进大学生创业的人事管理、户籍管理、税费减免等方面的政策支持；设立大学生创业专项资金，对大学生创业给予创业补贴和社会保险补贴，逐步推行创业吸纳就业奖励措施；加大小额担保贷款力度，降低大学生创业贷款门槛，提高大学生创业贷款最高额度，延长大学生创业贷款期限，为大学生自主创业提供资金扶持。
4.动员社会力量帮扶大学生创业
充分发挥工会、妇联、工商联和行业协会等组织的作用，广泛动员各方面社会力量，对大学生创业进行结对帮扶，帮助那些有创业想法但缺乏实践经验的大学生，提高创业本领，成就创业梦想。
参考文献
[1]黄巧荣.以创业教育带动大学生自主创业[J].中国大学生就业，2009（09）.
[2]王劲波.大学本科毕业生的创业调查与分析[J].出国与就业，2009（23）.
[3]党红艳.高职生创业现状及对策研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2012（12）.
[4]魏银霞.高职院校创业教育的现状分析与对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2011（1）.
作者简介：叶惠娟（1985—），江苏姜堰人，硕士研究生，江苏财经职业技术学院辅导员，研究方向：学生思想政治教育。