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【摘 要】随着时代的发展，中国的教育改革已经进入了以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的时期。今后，对班主任的思想道德水平和工作能力提出了新的更高的要求。本文就从班主任专业化发展的内容来探讨如何提高学校德育实效。
【关键词】班主任；专业发展；德育教育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活，尤其“是学生的精神关怀者”。如何引导中学生树立科学的价值观、人生观，让他们在认识世界和改造世界的过程中取得成功，是每个班主任都应该思考的问题。现就如何深化班主任专业发展，促进学校德育工作谈几点个人的体会。
1. 爱岗敬业，热爱学生
德育工作情况和效果如何与班主任自身素质的高低是密不可分的。作为“人类灵魂的工程师”的班主任对学生心灵的影响是潜移默化的，具有很强的内化力，是任何教科书、任何德育箴言、任何奖励和惩罚制度都不可代替的。为此，我认为班主任树立正确的人生观价值观，提倡艰苦奋斗、乐于奉献的爱岗敬业精神，是非常重要的。有了正确的人生价值观，才能做到任劳任怨，甘为人梯，无私奉献，无怨无悔。
德育工作是班主任工作的一个重要环节。德育是教师施教传道，学生受教修养的过程。良好的师生关系对德育的过程和效果产生着十分重要的作用。德育过程是一种信息交流的过程，在这个过程中，教育者承载着社会对受教育者的基本要求，并把这些要求施之于受教育者，使其受到影响。我认为，作为教师尤其是一名班主任，宽容和爱是多么的重要，它能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。我认为班级管理中应以爱为主，罚为辅，要用爱去呵护他们，用期望的目光去赶走他们心中的阴云。作为一名德育工作者，由于教育对象不是几个人，而是上百人，这就注定要把慈爱播撒到每个学生的心田，把知识传授到每个学生的脑海，把感情注入到每个学生的灵魂。
2. 专业学习，提升自我
师者，人之模范，无德无以为师。班主任要以教书育人作为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。德高为范固然重要，但学高才能为师。要让学生为你的才气所吸引，心悦诚服的跟你学。
学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。
学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。
3. 积累经验，探索创新
一个优秀的班主任就是一个教育家。为了达到这个目标，班主任就要有意识地向这个方向努力。每个学期，每位班主任要完成“五个一”目标：一篇班主任管理论文，一次班队观摩活动（年级组内），一个班主任教育案例和反思，一个务实的班主任工作总结，一本全面反映班级工作的手册（含相册）。同时，把平时积累的教育案例、管理论文等资料分门别类收集和整理，编写成册，把班主任的工作经验化零碎为系统，从经验到理论，从无形到有形。这既是对优秀班主任工作的鼓励和肯定，又能促进班主任队伍的专业发展，同时，更能提高学校德育实效。
时代呼唤创新，呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，正是反映时代的要求。作为班主任，要与时俱进，开拓创新。要树立创新目标，努力使班级工作突破常规，有所创新，富有特色。在思想上，不能满足于知识经验的积累，要敢于创新；在班级工作中，能依据自己班级的现状，自主实施有针对性的革新，构建个性化班集体。同时要不断创新德育工作方式，如利用网络、实践活动等方式突破传统德育模式、以自我教育、自我管理和人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在自我管理和人文教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高学生自我管理能力及人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。
总之，班主任工作是以心育心、以德育德、以人格育人格的劳动。大多数班主任身兼班级管理和学科教学的双重任务，然而，教学上的能手，并不意味着一定是班级管理的佼佼者。学生的培养目标，要求班主任提高育人水平，更新教育理念，走专业化发展的道路。班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。关注班主任的专业发展，就是关注人的可持续发展。班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生，才能不辜負时代赋予我们的责任和神圣使命，才能真正做一名新课程背景下的发展型全新班主任！
参考文献
[1] 《关于班主任如何加强中学生德育教育的几点思考》
[2] 《新课程背景下的班主任专业化发展思考与策略》
收稿日期：2013-08-06
【关键词】班主任；专业发展；德育教育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活，尤其“是学生的精神关怀者”。如何引导中学生树立科学的价值观、人生观，让他们在认识世界和改造世界的过程中取得成功，是每个班主任都应该思考的问题。现就如何深化班主任专业发展，促进学校德育工作谈几点个人的体会。
1. 爱岗敬业，热爱学生
德育工作情况和效果如何与班主任自身素质的高低是密不可分的。作为“人类灵魂的工程师”的班主任对学生心灵的影响是潜移默化的，具有很强的内化力，是任何教科书、任何德育箴言、任何奖励和惩罚制度都不可代替的。为此，我认为班主任树立正确的人生观价值观，提倡艰苦奋斗、乐于奉献的爱岗敬业精神，是非常重要的。有了正确的人生价值观，才能做到任劳任怨，甘为人梯，无私奉献，无怨无悔。
德育工作是班主任工作的一个重要环节。德育是教师施教传道，学生受教修养的过程。良好的师生关系对德育的过程和效果产生着十分重要的作用。德育过程是一种信息交流的过程，在这个过程中，教育者承载着社会对受教育者的基本要求，并把这些要求施之于受教育者，使其受到影响。我认为，作为教师尤其是一名班主任，宽容和爱是多么的重要，它能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。我认为班级管理中应以爱为主，罚为辅，要用爱去呵护他们，用期望的目光去赶走他们心中的阴云。作为一名德育工作者，由于教育对象不是几个人，而是上百人，这就注定要把慈爱播撒到每个学生的心田，把知识传授到每个学生的脑海，把感情注入到每个学生的灵魂。
2. 专业学习，提升自我
师者，人之模范，无德无以为师。班主任要以教书育人作为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。德高为范固然重要，但学高才能为师。要让学生为你的才气所吸引，心悦诚服的跟你学。
学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。
学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。
3. 积累经验，探索创新
一个优秀的班主任就是一个教育家。为了达到这个目标，班主任就要有意识地向这个方向努力。每个学期，每位班主任要完成“五个一”目标：一篇班主任管理论文，一次班队观摩活动（年级组内），一个班主任教育案例和反思，一个务实的班主任工作总结，一本全面反映班级工作的手册（含相册）。同时，把平时积累的教育案例、管理论文等资料分门别类收集和整理，编写成册，把班主任的工作经验化零碎为系统，从经验到理论，从无形到有形。这既是对优秀班主任工作的鼓励和肯定，又能促进班主任队伍的专业发展，同时，更能提高学校德育实效。
时代呼唤创新，呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，正是反映时代的要求。作为班主任，要与时俱进，开拓创新。要树立创新目标，努力使班级工作突破常规，有所创新，富有特色。在思想上，不能满足于知识经验的积累，要敢于创新；在班级工作中，能依据自己班级的现状，自主实施有针对性的革新，构建个性化班集体。同时要不断创新德育工作方式，如利用网络、实践活动等方式突破传统德育模式、以自我教育、自我管理和人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在自我管理和人文教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高学生自我管理能力及人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。
总之，班主任工作是以心育心、以德育德、以人格育人格的劳动。大多数班主任身兼班级管理和学科教学的双重任务，然而，教学上的能手，并不意味着一定是班级管理的佼佼者。学生的培养目标，要求班主任提高育人水平，更新教育理念，走专业化发展的道路。班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。关注班主任的专业发展，就是关注人的可持续发展。班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生，才能不辜負时代赋予我们的责任和神圣使命，才能真正做一名新课程背景下的发展型全新班主任！
参考文献
[1] 《关于班主任如何加强中学生德育教育的几点思考》
[2] 《新课程背景下的班主任专业化发展思考与策略》
收稿日期：2013-08-06