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【摘要】数学内容多是些抽象的符号、刻板的法则和枯燥的公式，难懂难学，不少学生对数学可以说是既害怕又反感。兴趣是一种激励学习的巨大潜在力量，在非智力因素中，学习兴趣的培养显得尤为重要。
【关键词】问题情境;数学史教育;结合实际;动手实践 ;一题多解
两千多年前的孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。好和乐的意思就是愿意学，喜欢学。作为一名教师应在培养学生的学习兴趣、提高学习的效率上多下功夫。在初中教学中，提高学生学习的兴趣是应试教育向素质教育的转变的关键，是全面提高教学质量和学生素质的需要。学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极，主动，愉快地去学习。所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣。如何培养学生的数学兴趣呢？下面谈一谈我的几点体会。
1. 创设问题情境，提高学习兴趣 创设问题情境是促使学生对数学感兴趣的催化剂。老师在讲新课之前，应该讲一些有关将要学习内容的例子，让学生感到好奇，激起学生学习的兴趣和加深他们课堂上学习的印象。例如：在讲等比数列求和公式时，可以给学生讲这样一个故事：古代印度国王舍罕褒赏他的宰相、国际象棋发明者达依尔，达依尔只要求国王在国际象棋的64个格中放入小麦、各格颗粒依次是20、21、22……263， 国王很觉可笑。可是当国王命令人扛来一袋又一袋小麦还是不够时，顿时目瞪口呆。学生也感到惊讶，小小棋盘能放多少小麦？这个故事可以激发学生寻求等比数列求和公式的浓厚兴趣。新鲜、好奇的情境，使学生的兴趣能随着教师的授课内容被充分调动，学习效果自然就好。
2. 利用数学史对学生进行教育，培养兴趣 熟悉数学史，结合教材内容，如黄金分割，圆周率的计算，勾股定理等，恰当地选插有关生动事例，使学生了解古今中外数学家对真理孜孜不倦的追求精神，了解他们的光辉成就，激励学生增强学习数学的兴趣和求知欲，树立远大理想，培养他们勇于吃苦的精神，教学效果自然会提高。
例如，讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事，把 0.618（最佳点）运用古今中外数学家的故事以及数学趣闻，能激发学生思考在踢足球何时进球率比较高，还可以讲如何用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题；如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就。通过对数学史的学习，解决问题的同时，了解了数学公式、概念等理论的创始，感受到自己的劳动所取得的成就，体验到战胜困难后的兴奋，对学习数学的兴趣就得到进一步的发展。
3. 教师要不断加强自身素质，提高专业理论水平 首先要提高自己的知识水平，认真研究教材，研究教学方法，提高综合素质，课堂上做到深入浅出，思路清晰，运用自如。教师知识丰富，学识渊博，为培养学生学习兴趣创造了条件。教师还要注意提高语言表达水平，注意谈话艺术，把故事讲得娓娓动听，令人回味无穷。对于概念、定理、公式等，有些学生会感到单调、枯燥，教师讲课力求清楚生动、富有感染力，学生自然会对课程内容感兴趣。教师还要注意板书设计，字体优美、结构合理，可以给学生以美的享受。其次，精心设计教学方法，多采用启发式教学，开动学生脑筋，引导学生主动思维。教师可以先提出问题制造悬念，让学生猜想结果，使学生因疑而学，为解疑而思。教师在课上要求学生大胆表达自己的观点，及时予以啟发引导。要善于发现学生的闪光点，予以表扬鼓励。教师也可以通过设陷井的方法，使学生体会到知识的趣味性。教师要认真研究学习，不断进行教学改革，更有效地全面培养学生的素质，提高学生的能力。
4. 结合实际，强调数学的基础性和应用性 数学是一门极其重要的基础学科。学习数学可以提高人的逻辑思维能力，在教学中要理论联系实际，注意从生活、生产和其他学科的实际问题出发进行科学的抽象和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，还要注意把数学知识运用到实际中去，分析解决实际问题，使学生认识到数学的重要性，从而培养学生学习数学的兴趣，使学生更自觉、更主动地学习。
5. 引导学生动手实践，培养学习兴趣 实践是检验真理的唯一标准。在课堂教学中，根据教材的特点，组织一些有趣的实验，适当增加学生动手操作的机会，也是培养学生学习兴趣的方法之一。例如：在教平移的特征时，要求学生每人剪一个纸三角形，然后将此三角形沿着正东方向平移2厘米，观察平移后的三角形与原三角形对应线段，对应角关系，图形的形状与大小有没有发生变化。通过学生动手操作，与同伴交流，很容易得出结论。
我们还可以让学生在实验中发现真理，然后再来探讨它们的理论根据。例如在讲三角形的重心时，可让学生每人先用硬纸片任意剪一个三角形，再作出三角形各边的中线，学生会惊奇地发现，三条中线交于一点。这时再要求学生用圆规的针尖顶住交点，学生会看到纸片成水平状态，至此引出三角形重心的定义。接着再要求学生度量，每条中线被重心分成两条线段的长度，并求出两条线段的比值，学生会发现比值是同一常数，然后引出重心定理并加以证明。
6. 提高自学能力，培养长期学习兴趣 如何提高学生的自学能力，是一个非常重要的课题。它直接关系到学生对所学知识的掌握，还关系到学习素质的提高。传统教学教学中教师只强调传授知识，偏重于满堂灌，对知识的死记硬背，而对开发学生的智力、培养学生的自学能力很不重视。教育改革要求开发学生智力、培养学生自学能力。掌握一定的基础知识和技能技巧，是中学生进行创造性再学习的基础条件。创造是需要灵感的，但所谓灵感，不过是知识、技能和技巧长期积累的一种突破。学生的任何深入学习，都是在掌握一定知识和技能的基础上开始的。这就如同建筑高楼大厦一样，没有基石、钢筋、水泥、砖瓦等基本的物质条件和建筑工程人员的娴熟的技能技巧，任何高楼大厦都是建筑不起来的。一般说来，基础知识学习掌握得愈扎实，基本技能技巧愈熟练，思维就愈灵活，思路就愈开阔，创造和发现能力就越强。
7. 开放作业形式，巩固学习兴趣 将学习的内容放到具体生活情境中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学数学，体验数学与日常生活的密切联系。让学生所学的知识得以巩固，激起创新激情，促使学生向更高目标挑战。例如：在学完平均数时，我给学生留下作业：请比较我们班六个组的平均身高，找出哪一个组高一些，它比最低组高多少？这个作业实际操作中要测量出每个人的身高，一个人往往完不成，要多人合作测量。这是学生身边的事，他们就激起了完成作业的兴趣。
综上所述，兴趣的培养对学生解决实际问题，证明自己的价值有很大的帮助。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。在科学上有成就的人，都是以兴趣为动力，如饥似渴、历经艰辛、又充满乐趣地学习，而后逐步登上科学高峰的。
参考文献
［1］ 李求来主编。初中数学课堂教学研究。湖南师范大学出版社。1999. 5
［2］ 张奠宙、唐瑞芬、刘鸿坤著.数学教育学［M］.江西教育出版.1997
［3］ 曾峥著.数学教育的现代发展与研究［M］.湖南师范大学出版社.2001
［4］ 张奠宙著.数学教育研究导引［M］.江苏教育出版社.1998
【关键词】问题情境;数学史教育;结合实际;动手实践 ;一题多解
两千多年前的孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。好和乐的意思就是愿意学，喜欢学。作为一名教师应在培养学生的学习兴趣、提高学习的效率上多下功夫。在初中教学中，提高学生学习的兴趣是应试教育向素质教育的转变的关键，是全面提高教学质量和学生素质的需要。学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极，主动，愉快地去学习。所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣。如何培养学生的数学兴趣呢？下面谈一谈我的几点体会。
1. 创设问题情境，提高学习兴趣 创设问题情境是促使学生对数学感兴趣的催化剂。老师在讲新课之前，应该讲一些有关将要学习内容的例子，让学生感到好奇，激起学生学习的兴趣和加深他们课堂上学习的印象。例如：在讲等比数列求和公式时，可以给学生讲这样一个故事：古代印度国王舍罕褒赏他的宰相、国际象棋发明者达依尔，达依尔只要求国王在国际象棋的64个格中放入小麦、各格颗粒依次是20、21、22……263， 国王很觉可笑。可是当国王命令人扛来一袋又一袋小麦还是不够时，顿时目瞪口呆。学生也感到惊讶，小小棋盘能放多少小麦？这个故事可以激发学生寻求等比数列求和公式的浓厚兴趣。新鲜、好奇的情境，使学生的兴趣能随着教师的授课内容被充分调动，学习效果自然就好。
2. 利用数学史对学生进行教育，培养兴趣 熟悉数学史，结合教材内容，如黄金分割，圆周率的计算，勾股定理等，恰当地选插有关生动事例，使学生了解古今中外数学家对真理孜孜不倦的追求精神，了解他们的光辉成就，激励学生增强学习数学的兴趣和求知欲，树立远大理想，培养他们勇于吃苦的精神，教学效果自然会提高。
例如，讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事，把 0.618（最佳点）运用古今中外数学家的故事以及数学趣闻，能激发学生思考在踢足球何时进球率比较高，还可以讲如何用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题；如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就。通过对数学史的学习，解决问题的同时，了解了数学公式、概念等理论的创始，感受到自己的劳动所取得的成就，体验到战胜困难后的兴奋，对学习数学的兴趣就得到进一步的发展。
3. 教师要不断加强自身素质，提高专业理论水平 首先要提高自己的知识水平，认真研究教材，研究教学方法，提高综合素质，课堂上做到深入浅出，思路清晰，运用自如。教师知识丰富，学识渊博，为培养学生学习兴趣创造了条件。教师还要注意提高语言表达水平，注意谈话艺术，把故事讲得娓娓动听，令人回味无穷。对于概念、定理、公式等，有些学生会感到单调、枯燥，教师讲课力求清楚生动、富有感染力，学生自然会对课程内容感兴趣。教师还要注意板书设计，字体优美、结构合理，可以给学生以美的享受。其次，精心设计教学方法，多采用启发式教学，开动学生脑筋，引导学生主动思维。教师可以先提出问题制造悬念，让学生猜想结果，使学生因疑而学，为解疑而思。教师在课上要求学生大胆表达自己的观点，及时予以啟发引导。要善于发现学生的闪光点，予以表扬鼓励。教师也可以通过设陷井的方法，使学生体会到知识的趣味性。教师要认真研究学习，不断进行教学改革，更有效地全面培养学生的素质，提高学生的能力。
4. 结合实际，强调数学的基础性和应用性 数学是一门极其重要的基础学科。学习数学可以提高人的逻辑思维能力，在教学中要理论联系实际，注意从生活、生产和其他学科的实际问题出发进行科学的抽象和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律，还要注意把数学知识运用到实际中去，分析解决实际问题，使学生认识到数学的重要性，从而培养学生学习数学的兴趣，使学生更自觉、更主动地学习。
5. 引导学生动手实践，培养学习兴趣 实践是检验真理的唯一标准。在课堂教学中，根据教材的特点，组织一些有趣的实验，适当增加学生动手操作的机会，也是培养学生学习兴趣的方法之一。例如：在教平移的特征时，要求学生每人剪一个纸三角形，然后将此三角形沿着正东方向平移2厘米，观察平移后的三角形与原三角形对应线段，对应角关系，图形的形状与大小有没有发生变化。通过学生动手操作，与同伴交流，很容易得出结论。
我们还可以让学生在实验中发现真理，然后再来探讨它们的理论根据。例如在讲三角形的重心时，可让学生每人先用硬纸片任意剪一个三角形，再作出三角形各边的中线，学生会惊奇地发现，三条中线交于一点。这时再要求学生用圆规的针尖顶住交点，学生会看到纸片成水平状态，至此引出三角形重心的定义。接着再要求学生度量，每条中线被重心分成两条线段的长度，并求出两条线段的比值，学生会发现比值是同一常数，然后引出重心定理并加以证明。
6. 提高自学能力，培养长期学习兴趣 如何提高学生的自学能力，是一个非常重要的课题。它直接关系到学生对所学知识的掌握，还关系到学习素质的提高。传统教学教学中教师只强调传授知识，偏重于满堂灌，对知识的死记硬背，而对开发学生的智力、培养学生的自学能力很不重视。教育改革要求开发学生智力、培养学生自学能力。掌握一定的基础知识和技能技巧，是中学生进行创造性再学习的基础条件。创造是需要灵感的，但所谓灵感，不过是知识、技能和技巧长期积累的一种突破。学生的任何深入学习，都是在掌握一定知识和技能的基础上开始的。这就如同建筑高楼大厦一样，没有基石、钢筋、水泥、砖瓦等基本的物质条件和建筑工程人员的娴熟的技能技巧，任何高楼大厦都是建筑不起来的。一般说来，基础知识学习掌握得愈扎实，基本技能技巧愈熟练，思维就愈灵活，思路就愈开阔，创造和发现能力就越强。
7. 开放作业形式，巩固学习兴趣 将学习的内容放到具体生活情境中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学数学，体验数学与日常生活的密切联系。让学生所学的知识得以巩固，激起创新激情，促使学生向更高目标挑战。例如：在学完平均数时，我给学生留下作业：请比较我们班六个组的平均身高，找出哪一个组高一些，它比最低组高多少？这个作业实际操作中要测量出每个人的身高，一个人往往完不成，要多人合作测量。这是学生身边的事，他们就激起了完成作业的兴趣。
综上所述，兴趣的培养对学生解决实际问题，证明自己的价值有很大的帮助。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。在科学上有成就的人，都是以兴趣为动力，如饥似渴、历经艰辛、又充满乐趣地学习，而后逐步登上科学高峰的。
参考文献
［1］ 李求来主编。初中数学课堂教学研究。湖南师范大学出版社。1999. 5
［2］ 张奠宙、唐瑞芬、刘鸿坤著.数学教育学［M］.江西教育出版.1997
［3］ 曾峥著.数学教育的现代发展与研究［M］.湖南师范大学出版社.2001
［4］ 张奠宙著.数学教育研究导引［M］.江苏教育出版社.1998