在课堂上综合运用多种教学方法，增强学生的学习兴趣，促进学生对教学内容的理解，提高学生的实践运用能力是很多政治教师的共识。但在课堂上，由于对各种教学方法的认识和理解不够，很多教师还是运用“一言堂”和“满堂灌”的方法进行教学。实际上多种教学方法的实现不仅体现在教学设计的过程中，也体现在课堂上学生学法的指导和落实。本文从教法和学法的角度，以人教版八年级下册《隐私与隐私权》为例，谈谈多种教学法在思想品德教学中的实现。
　　一、对教学方法的理解
　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。比较常用的教学方法有说教法、讨论法、情境法和案例法等。教学方法是一种形式，也是一种工具，教学内容才是根本，在课堂上，教学方法是为教学内容服务的，任何教学方法都不能脱离教学内容而单独实施。没有取得实际教学效果的教学方法只能是“花架子”，没有指导意义。
　　二、多种教法例析
　　《隐私和隐私权》是人教版思想品德八年级下册第五课《隐私受保护》中第一框题的内容，通过前面的课程，学生已经了解到了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等。这节课的目的是使学生认识和了解隐私权，懂得如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利，体会到人格尊严的神圣不可侵犯，为下一节课《尊重和维护隐私权》做好铺垫。在《隐私和隐私权》的教学中，教师可以综合运用以下几种教法。
　　1.讨论法。针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。因为贴近学生生活，学生有话可说，所以采用讨论法。学生通过对典型事例的分析，提高了自身的隐私意识，也培养了团队合作精神。在认识关于隐私权的新现象时，教师可以引导学生讨论在现代社会中，高科技的发展对个人隐私的泄露产生了什么隐患，有什么新现象。
　　2.问题法。在每个教学环节中，都设计相关问题，问题一环扣一环，指导学生观察周围环境，从中发现问题并提出问题、分析问题，最终达到解决问题的目的，培养学生自主学习的能力。
　　3.情境法。为了吸引学生的注意力，在讲述保护隐私的必要性时，创设一个侵害个人隐私的情境：同学小A的父母离婚了，小A觉得很自卑，和自己的好友小B进行倾诉。小B知道后，不仅没有安慰小A，反而还在同学中大肆宣扬小A父母离婚的事实，使得小A更加自卑，不敢上学。让学生根据这个情境来推测、想象事件的结果，唤起学生的学习需要和情感需要，引发学生学习的兴趣，最后再由教师进行归纳说明。
　　4.体验法。引导学生交流自己隐私权受到侵害时的感受，学生纷纷说出了自己的电子邮件和个人日记被家长打开看，QQ聊天记录也曾被查看等经历。通过体验教学，学生体会到了“己所不欲，勿施于人”的道理，从而培养了学生尊重他人、关爱他人的情感。
　　5.案例法。例如可以举这样一个生活中的典型案例：一对夫妻带着自己一周岁的宝宝去影楼拍周岁纪念照，影楼觉得宝宝的照片很可爱，就把宝宝的照片作为影楼的成功力作向其他客人宣传。让学生分析这个事件当中涉及的隐私权知识。通过分析，让学生在冲突中明辨是非，增强隐私权意识。
　　三、多种学法例析
　　现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法。在课堂上，教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，成为真正的学习的主人。在《隐私和隐私权》的教学中，教师可以综合运用以下几种学法。
　　1.合作学习法。在突破教学重点“隐私的含义”时，笔者让学生四人为一组进行讨论，调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养学生的合作意识，并形成正确的观点。
　　2.探究学习法。结合教学设计中列举的影楼侵权案、电子邮件风波、父母离婚事件等，让学生探究和分析其行为是否正确，并说明理由。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。
　　四、总结
　　多种教学法在政治教学中的实现要始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心。通过学法与教法的配合，放手让学生自主去探索知识，让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐，培养学生的实践运用能力。
　　（责任编辑袁妮）