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摘 要：动物生理学是动物科学和动物医学专业重要的基础课程之一。然而，在以往的教学过程中，对动物生理学与动物生产和动物健康进行有效转化的重视不足。该文分析了转化生理学对于动物科学和动物医学的重要性，从优化教学内容、转变教学方法、构建教师团队等方面提出了强化转化生理学应用的对策措施。
关键词：动物生理学;转化医学;转化生理学;案例教学法
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2019）22-0127-02
Application of Translational Physiology Concepts in the Teaching of Animal Physiology
Zhou Jie et al.
（College of Animal Science & Technology，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）
Abstract：Animal physiology is an important professional basic course in animal science and veterinary medicine.However，in the past，the connection between disciplines and animal production or veterinary clinics was insufficient.This article analyzes the importance of translational physiology to animal science and veterinary medicine majors.The corresponding solutions are also put forward from the aspects of teaching contents，instructional methods，and theteam of teachers in this article.
Key words：Animal physiology;Translational medicine;Translational physiology;Case-based learning （CBL）
动物生理学是动物科学和动物医学专业的重要专业基础课之一。在教学过程中，不仅要阐明动物生理学的基本理论、基本知识，使学生获得基本技能，更要注重将动物生理学的基本理论与动物生产和动物健康进行有效转化。目前，转化生理学已成为了生理科学的核心课程之一，在人医的教学过程中得到了充分的重视。然而，目前在农业院校动物科学和动物医学专业动物生理学教学过程中，对课程与动物生产和动物健康进行有效转化的重视仍显不足。
1 转化生理学的概念与意义
1.1 转化医学和转化生理学的概念 1992年，Choi在《Science》杂志上首先引出从实验台到病床旁（bench to bedside）一词，意为从实验室的研究发现转化成临床使用的诊疗技术和方法的过程，首次出现转化研究（translational reaearch）的概念[1]。1996年，Geraghty在《Lancet》杂志上首次提出转化醫学（translational medicine）概念，即将基础医学研究和临床医学紧密联系的一种新的思维方式[2]。转化医学是医学研究领域的一个新分支，是连接基础学科与临床学科的桥梁。不仅是从实验台到病床旁，而且是从病床旁到实验台（bedside to bench），是从基础学科到临床应用的双向、开放的循环过程，研究途径可以从基础到临床，也可是从临床到基础，其核心内容是强调理论与实践的结合[3]。
生理学是现代医学的主要支柱，与病理生理学、药理学、临床医学等很多学科存在交叉和渗透。临床疾病的发病机制、临床表现、诊断治疗无不以生理学原理为基础。美国生理学会于2001年提出了转化生理学（translational physiology）的概念，认为生理学的研究应以公共健康为导向，不仅要了解生命活动的基本过程和机理，更要了解这些基本原理在临床上能解决什么问题，其核心是将生理学的基本理论与公共健康之间进行有效转化。它不同于传统意义上的整合生理学和临床生理学，是从基础研究到公共健康的广泛范围分析生理功能的科学，为从分子、细胞生理学到公共健康水平的研究提供平台，使医学以疾病为主的研究向以人类和动物健康为主要研究方向转变[4]。目前，生理学与临床应用之间的联系比以往任何时期都更加紧密。
1.2 转化生理学对动物科学和动物医学专业的意义 动物生理学是动物科学和动物医学专业重要的专业基础课。从专业的角度出发，转化生理学不仅要注重动物医学临床中遇到的问题，更要注重畜禽养殖环节中遇到的问题。将实践中的问题转化为动物生理学教学和研究过程中的重要内容，将动物生理学的基本原理运用于畜牧生产和动物医学临床的实际问题。要将目前“以生产为中心”、“以疾病为中心”的理念，转变为“以动物为中心”、“以健康为中心”的理念，依靠单一学科就显得力不从心，因而需要多学科的紧密联系。转化生理学概念顺应了这一形势地需求，使基础研究与畜牧生产、临床兽医、预防兽医应用领域之间的相互转化过程系统化、科学化，促进研究成果向实践应用的有效转化，使更多的基础研究成果在实践中得到了应用，从而提高了畜禽生产性能，增强了畜禽身心健康，促进养殖业更好、更快地发展[5-6]。
2 强化动物生理学教学中转化生理学的对策
2.1 教学内容注重理论与实践有机融合 动物生理学是以健康动物的生命活动及其规律为研究对象的学科。在理论课教学中，如果一味讲述动物活动的基本功能和基本原理，往往提不起学生的兴趣。因此，今后在动物生理学教学过程中，要引入一些畜禽生产中的实例和疾病防治中的病例，适当延伸介绍动物生理学原理的实际运用。要将生理学的重要知识点与畜牧生产和兽医临床有机结合，使理论与实践紧密联系。不仅要讲清楚基本原理的生理作用，更要说明这些基本原理在实践中能解决什么问题，让学生尽早接触生产和临床实际。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，有利于学生综合素质的培养。动物生理学虽然是专业基础课，但其实验课的基本操作涉及到临床技术，如注射、麻醉和一些基本外科手术方法;一些慢性实验还涉及无菌处理、术后护理等。在实验课教学中建立验证性基础实验、提高性综合实验和学科群（动物生理学、兽医病理学和兽医药理学）综合课程实习3个层次的实验教学模式[7]。验证性实验保证学生学习和掌握基本实验操作技能和方法，验证与强化理论课所学的基础知识和基本理论;综合性实验培养学生综合应用基本方法、基础知识和基本理论的能力;学科群综合课程实习则是从基础到实践、从实践到基础的双向循环过程，能培养学生分析问题和解决问题的能力，以及创造性思维的意识。 2.2 教学模式以讲课教学法向案例教学法转变 为了在动物生理学教学过程中更好地强化转化生理学的理念，课堂授课模式应打破传统的教学模式，从讲课教学法（lecture-based learning，LBL）转向问题教学法（problem-based learning，PBL）[8]或案例教学法（case-based learning，CBL）[9]。例如，在讲授免疫生理时，通过引入非洲猪瘟、高致病性禽流感等重大传染性疾病，介绍体液免疫的重要性。在讲授血液生理时配备血液常规指标化验单，通过引入血细胞數值异常的具体病理指标介绍白细胞分类计数的意义。在讲授消化生理时，配备胃肠损伤的影像图片介绍各段消化道的生理作用。在讲授内分泌生理时，以高产奶牛、蛋鸡骨质疏松或产后瘫痪等临床病例，介绍激素对钙、磷代谢的调节。在讲授神经生理时，通过养殖场规范养殖制度介绍建立和维持“动力定型”的实际意义;通过养殖业禁用“瘦肉精”介绍神经递质、受体，以及两者之间的关系。将抽象的基础理论与直观的临床资料和生产实例相结合，不仅能有效激发学生的投入感，拉近动物生理学与兽医临床和畜牧生产之间的距离，还可以作为课堂讨论的素材，强化学生理论联系实际的理念。
2.3 构建既有理论水平又有实践能力的教师团队 在动物生理学的教学过程中，要真正做到将理论知识与实践运用有机结合，需要重构教学内容，转变教学方法，这对任课教师提出了更高的要求。在教学过程中，涉及到动物生理学以外的相关课程的知识，还需要具备一定的畜牧生产技能和兽医临床经验。相关课程的知识可以通过查阅文献，将其和动物生理学的知识整合起来。实践经验则需要教师到畜牧生产和兽医临床一线锻炼，并在实践中收集、挖掘和筛选出特征明确、且适用于动物生理学教学的案例。两者的有效结合，才能有效地将转化生理学的理念融入动物生理学的教学过程中，从而提高了本课程的教学质量和教学效果，并提高了学生分析问题和解决问题的能力[10]。此外，可搭建动物生理学教师、专业课教师和生产单位技术人员“三位一体”的教学团队，共同指导学生的大学生创新创业训练计划、教学实习和毕业实习等教学科研实践活动，使基础与实践、教学与科研有机融合，对提高学生的综合素质起到了良好的效果[11]。
参考文献
[1]Choi DW.Bench to bedside：The glutamate connection[J].Science，1992，258（5080）：241-243.
[2]Geraghty J.Adenomatous polyposis coli and translational medicine[J].Lancet.，1996，348（9025）：433-435.
[3]董尔丹，胡海，洪微.浅析转化医学与医学实践[J].科学通报，2013，58（1）：53-62.
[4]Hall JE.The promise of translational physiology[J].Am J Physiol Cell Physiol.，2001，281（5）：1411-1412.
[5]周杰.动物生理学[M].北京：中国农业大学出版社，2018.
[6]詹启敏，赵仲堂.医学科学研究导论[M].北京：人民卫生出版社，2010.
[7]周杰.动物医学实验教程（基础兽医学分册）[M].北京：中国农业大学出版社，2017.
[8]Smith CA，Powell SC，Wood EJ.Problem-based learning and problem-solving skills[J].Biochem Educ.，1995，23（3）：149-152.
[9]Kassirer JP.Teaching clinical reasoning：case-based and coached[J].Acad Med.，2010，85（7）：1118-1124.
[10]张琰敏，李潇寒，倪鑫.转化医学在生理学教学改革中的应用[J].基础医学教育，2015，17（12）：1031-1033.
[11]田吉梅，冉兵，胡东旭.转化医学时代生理学案例式教学的探索与实践[J].卫生职业教育，2014，32（20）：83-84.
（责编：张宏民）
关键词：动物生理学;转化医学;转化生理学;案例教学法
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2019）22-0127-02
Application of Translational Physiology Concepts in the Teaching of Animal Physiology
Zhou Jie et al.
（College of Animal Science & Technology，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）
Abstract：Animal physiology is an important professional basic course in animal science and veterinary medicine.However，in the past，the connection between disciplines and animal production or veterinary clinics was insufficient.This article analyzes the importance of translational physiology to animal science and veterinary medicine majors.The corresponding solutions are also put forward from the aspects of teaching contents，instructional methods，and theteam of teachers in this article.
Key words：Animal physiology;Translational medicine;Translational physiology;Case-based learning （CBL）
动物生理学是动物科学和动物医学专业的重要专业基础课之一。在教学过程中，不仅要阐明动物生理学的基本理论、基本知识，使学生获得基本技能，更要注重将动物生理学的基本理论与动物生产和动物健康进行有效转化。目前，转化生理学已成为了生理科学的核心课程之一，在人医的教学过程中得到了充分的重视。然而，目前在农业院校动物科学和动物医学专业动物生理学教学过程中，对课程与动物生产和动物健康进行有效转化的重视仍显不足。
1 转化生理学的概念与意义
1.1 转化医学和转化生理学的概念 1992年，Choi在《Science》杂志上首先引出从实验台到病床旁（bench to bedside）一词，意为从实验室的研究发现转化成临床使用的诊疗技术和方法的过程，首次出现转化研究（translational reaearch）的概念[1]。1996年，Geraghty在《Lancet》杂志上首次提出转化醫学（translational medicine）概念，即将基础医学研究和临床医学紧密联系的一种新的思维方式[2]。转化医学是医学研究领域的一个新分支，是连接基础学科与临床学科的桥梁。不仅是从实验台到病床旁，而且是从病床旁到实验台（bedside to bench），是从基础学科到临床应用的双向、开放的循环过程，研究途径可以从基础到临床，也可是从临床到基础，其核心内容是强调理论与实践的结合[3]。
生理学是现代医学的主要支柱，与病理生理学、药理学、临床医学等很多学科存在交叉和渗透。临床疾病的发病机制、临床表现、诊断治疗无不以生理学原理为基础。美国生理学会于2001年提出了转化生理学（translational physiology）的概念，认为生理学的研究应以公共健康为导向，不仅要了解生命活动的基本过程和机理，更要了解这些基本原理在临床上能解决什么问题，其核心是将生理学的基本理论与公共健康之间进行有效转化。它不同于传统意义上的整合生理学和临床生理学，是从基础研究到公共健康的广泛范围分析生理功能的科学，为从分子、细胞生理学到公共健康水平的研究提供平台，使医学以疾病为主的研究向以人类和动物健康为主要研究方向转变[4]。目前，生理学与临床应用之间的联系比以往任何时期都更加紧密。
1.2 转化生理学对动物科学和动物医学专业的意义 动物生理学是动物科学和动物医学专业重要的专业基础课。从专业的角度出发，转化生理学不仅要注重动物医学临床中遇到的问题，更要注重畜禽养殖环节中遇到的问题。将实践中的问题转化为动物生理学教学和研究过程中的重要内容，将动物生理学的基本原理运用于畜牧生产和动物医学临床的实际问题。要将目前“以生产为中心”、“以疾病为中心”的理念，转变为“以动物为中心”、“以健康为中心”的理念，依靠单一学科就显得力不从心，因而需要多学科的紧密联系。转化生理学概念顺应了这一形势地需求，使基础研究与畜牧生产、临床兽医、预防兽医应用领域之间的相互转化过程系统化、科学化，促进研究成果向实践应用的有效转化，使更多的基础研究成果在实践中得到了应用，从而提高了畜禽生产性能，增强了畜禽身心健康，促进养殖业更好、更快地发展[5-6]。
2 强化动物生理学教学中转化生理学的对策
2.1 教学内容注重理论与实践有机融合 动物生理学是以健康动物的生命活动及其规律为研究对象的学科。在理论课教学中，如果一味讲述动物活动的基本功能和基本原理，往往提不起学生的兴趣。因此，今后在动物生理学教学过程中，要引入一些畜禽生产中的实例和疾病防治中的病例，适当延伸介绍动物生理学原理的实际运用。要将生理学的重要知识点与畜牧生产和兽医临床有机结合，使理论与实践紧密联系。不仅要讲清楚基本原理的生理作用，更要说明这些基本原理在实践中能解决什么问题，让学生尽早接触生产和临床实际。这样可以极大地激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，有利于学生综合素质的培养。动物生理学虽然是专业基础课，但其实验课的基本操作涉及到临床技术，如注射、麻醉和一些基本外科手术方法;一些慢性实验还涉及无菌处理、术后护理等。在实验课教学中建立验证性基础实验、提高性综合实验和学科群（动物生理学、兽医病理学和兽医药理学）综合课程实习3个层次的实验教学模式[7]。验证性实验保证学生学习和掌握基本实验操作技能和方法，验证与强化理论课所学的基础知识和基本理论;综合性实验培养学生综合应用基本方法、基础知识和基本理论的能力;学科群综合课程实习则是从基础到实践、从实践到基础的双向循环过程，能培养学生分析问题和解决问题的能力，以及创造性思维的意识。 2.2 教学模式以讲课教学法向案例教学法转变 为了在动物生理学教学过程中更好地强化转化生理学的理念，课堂授课模式应打破传统的教学模式，从讲课教学法（lecture-based learning，LBL）转向问题教学法（problem-based learning，PBL）[8]或案例教学法（case-based learning，CBL）[9]。例如，在讲授免疫生理时，通过引入非洲猪瘟、高致病性禽流感等重大传染性疾病，介绍体液免疫的重要性。在讲授血液生理时配备血液常规指标化验单，通过引入血细胞數值异常的具体病理指标介绍白细胞分类计数的意义。在讲授消化生理时，配备胃肠损伤的影像图片介绍各段消化道的生理作用。在讲授内分泌生理时，以高产奶牛、蛋鸡骨质疏松或产后瘫痪等临床病例，介绍激素对钙、磷代谢的调节。在讲授神经生理时，通过养殖场规范养殖制度介绍建立和维持“动力定型”的实际意义;通过养殖业禁用“瘦肉精”介绍神经递质、受体，以及两者之间的关系。将抽象的基础理论与直观的临床资料和生产实例相结合，不仅能有效激发学生的投入感，拉近动物生理学与兽医临床和畜牧生产之间的距离，还可以作为课堂讨论的素材，强化学生理论联系实际的理念。
2.3 构建既有理论水平又有实践能力的教师团队 在动物生理学的教学过程中，要真正做到将理论知识与实践运用有机结合，需要重构教学内容，转变教学方法，这对任课教师提出了更高的要求。在教学过程中，涉及到动物生理学以外的相关课程的知识，还需要具备一定的畜牧生产技能和兽医临床经验。相关课程的知识可以通过查阅文献，将其和动物生理学的知识整合起来。实践经验则需要教师到畜牧生产和兽医临床一线锻炼，并在实践中收集、挖掘和筛选出特征明确、且适用于动物生理学教学的案例。两者的有效结合，才能有效地将转化生理学的理念融入动物生理学的教学过程中，从而提高了本课程的教学质量和教学效果，并提高了学生分析问题和解决问题的能力[10]。此外，可搭建动物生理学教师、专业课教师和生产单位技术人员“三位一体”的教学团队，共同指导学生的大学生创新创业训练计划、教学实习和毕业实习等教学科研实践活动，使基础与实践、教学与科研有机融合，对提高学生的综合素质起到了良好的效果[11]。
参考文献
[1]Choi DW.Bench to bedside：The glutamate connection[J].Science，1992，258（5080）：241-243.
[2]Geraghty J.Adenomatous polyposis coli and translational medicine[J].Lancet.，1996，348（9025）：433-435.
[3]董尔丹，胡海，洪微.浅析转化医学与医学实践[J].科学通报，2013，58（1）：53-62.
[4]Hall JE.The promise of translational physiology[J].Am J Physiol Cell Physiol.，2001，281（5）：1411-1412.
[5]周杰.动物生理学[M].北京：中国农业大学出版社，2018.
[6]詹启敏，赵仲堂.医学科学研究导论[M].北京：人民卫生出版社，2010.
[7]周杰.动物医学实验教程（基础兽医学分册）[M].北京：中国农业大学出版社，2017.
[8]Smith CA，Powell SC，Wood EJ.Problem-based learning and problem-solving skills[J].Biochem Educ.，1995，23（3）：149-152.
[9]Kassirer JP.Teaching clinical reasoning：case-based and coached[J].Acad Med.，2010，85（7）：1118-1124.
[10]张琰敏，李潇寒，倪鑫.转化医学在生理学教学改革中的应用[J].基础医学教育，2015，17（12）：1031-1033.
[11]田吉梅，冉兵，胡东旭.转化医学时代生理学案例式教学的探索与实践[J].卫生职业教育，2014，32（20）：83-84.
（责编：张宏民）