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【摘要】英语学习在高中阶段是必经之路，也成为大学阶段学习的敲门砖，且阅读占到了高考知识的45%，成为高考乃至英语学习成败的关键，本人通过分析高中阅读存在的问题，提出了一些解决办法，为提高高中阅读能力打下良好基础。
【关键词】
引言
中国已成为世界经济发展的引擎，与世界交流越来越频繁，如何培养大众英语水平，毋容置疑，英语的重要性十分重要。英语的地位在中国教育中也得到了飞速的提升。特别是作为高中英语教学就显得十分重要，因为少年强则国强。经过初中的英语简单学习，高中学生大致具备一定的英语交流能力并已掌握了部分知识，但在英语阅读方面还存在较大差距，一方面与历史原因有关系，另一方面与传统教学能力有关系，再有学生和老师的教学方式也有关系。
一、 高中英语阅读教学中存在的问题
就目前高中英语阅读教学而言，由于教学理念较为陈旧，阅读教学仍然存在阅读教学方式单一，阅读材料内容模式化严重，教学方法偏重于应试等方面的问题。
1.阅读的教学方式不够丰富。《全日制中学英语大纲》（以下简称《大纲》）早就明确指出，高中阶段要侧重培养学生的阅读理解能力。可见对高中英语阅读教学提出了更高的要求。新课改下，高中英语中也把阅读能力放在重要位置。可惜，现实教学过程中，许多教师没有好好发挥出新教材的优势，教师在阅读课程中习惯性地将整体的文章进行分解，并细化到逐句逐词进行讲解，还是传统的灌入式，这不但降低了学生对文章整体性掌握的能力，还致使学生产生了不良的阅读习惯，学习效果降低.
2.阅读文章单一化。新教材相比原本的教材在内容上有了一些增加，但就文章的内容而言，仍然较为单一，许多文章根本无法适应现在90后乃至00后的学生，一般来说，现阶段的教材只是标准化，不能说标准化不好，但是要想学习提高，适当的差异化十分必要。加上有些老师对内容的不重视，导致达到提升学生整体阅读素质的目的仍然比较困难，自然大大限制了学生的阅读兴趣和阅读质量。
3.注重技巧运用不熟悉。虽然老师也把阅读技巧传授给学生，但是老师和学生都没有好好重视，更别说运用了。许多学生的阅读方式还停留在传统的一字一读，无法胜任现阶段快速阅读的水平。就目前情况而言，阅读能力没能得到好好的运用和细究，平时老师并未从阅读能力上对学生进行引导性的教学，学生在阅读过程中，对技巧的运用具有依赖性，当学生遇见体裁不熟悉文章的时，其阅读质量直线下降。
二、 提高英语阅读水平的对策
1.激发阅读兴趣。众所周知，学习兴趣是取得成功的先决条件，如何激发学生的阅读兴趣呢？首先是增强学生的学习信心，高中学生对英语学习畏惧情绪的不少，笔者近几年都是通过课堂第一节课，采取优化的“罗森塔尔效应”对学生的学习目标进行暗示，并告诉学生，只要到我们学校，特别是到我们这个班，尤其是本人的英语学习班，通过暗示鼓励，他们的英语阅读都可以达到高考阅读的八成。笔者曾经用这个方法暗示，使得班上学生的阅读成绩一学期提高了7.8分。
2.丰富阅读材料和内容。精选阅读材料也是一个十分重要条件，这就像吃饭有好的菜一个道理，笔者每次阅读上课前，都用最新，最时事的新闻稿件、时政要闻、生活常识等，并用最新的教学设备进行投放。如今学生接收最新资讯比较快，此时，教师每次阅读材料更好提供的就是他们感兴趣的材料，必然会让学生自觉根据老师的节奏，更能发挥学生的学习主动性，可谓一举两得，事半功倍，曾经有一位学生因为喜欢足球，英语成绩较差，笔者刚好把世界杯的有关报道进行讲解，喜欢上英语阅读，并每次主动帮老师收集最新词汇的文章，形成一个以落后生激发中级生的良性循环。
3.丰富阅读技巧。有个阅读水平，但是要想得到阅读提醒的高分，不提高阅读技巧是不行的，我们提倡实力是基础，但是考试技巧是关键。一是用好略读，首先，拿到一篇阅读材料，可以大致将开头和首段的前几句阅读下，并大致知道意思，并迅速定位到文章提问出，大致了解问题的关键点，并问文章下一步精读打下基础。二是用好精读，当定位阅读文章的问题和知识点之后，此时就要快速定位，找好考点，通过研究关键点，通篇理解文章的大致意思，起到弄懂全文和重点突出定位的目的，较好的完成考点;三是用跳读，阅读要结合中文阅读的特点，既要俯瞰全文，一般要首先搞清楚文章的写法，不管是英语文章还是中文文章，都有写作的主题思路，通过跳读，可以迅速了解文章的机构，脉络清晰，为自己精读理解文章起到了很好的支撑。
4.丰富教学方式。新颖、互动的教学方式是最受学生欢迎的，在现今教学条件下，一是要用好多媒体教学设备，通过播放视频、采访、动态解读等音频方式，图文音并茂，可以让学生进入阅读角色;二是每次阅读课前，采用团队作业的方式，每5个人分成一个主题，笔者在上课前就准备一篇很短的文章，提前打印好，发给这个小组，并分配好组长，由组长组织好阅读任务;三是训练明星阅读学生，每周给学生下达阅读任务，并在阅读课上尽心点评，采用“6S”全面质量管理方法，形成比学赶超的阅读氛围;四是每个月举行一次班级阅读大赛，通过让学生大声朗读，提高阅读兴奋度，并给予适当的奖励，笔者曾经用此方法，有一名学生参加某英语培训机构的阅读竞赛获得了三等奖，在班上用此大众教育，效果良好。
三、 结论
本人通过分析现今高中英语阅读存在的普遍问题入手，结合学生特点，提出几点针对性的教学措施，以期达到教学相长得目的，有效提高学生阅读成绩，为学生提高英语成绩提高一个较好的样板，尝试解决新课改下英语教学的瓶颈。
参考文献：
[1]曹彦群.对优化高中英语阅读教学的研究[J].教育科学.2013.4.
【关键词】
引言
中国已成为世界经济发展的引擎，与世界交流越来越频繁，如何培养大众英语水平，毋容置疑，英语的重要性十分重要。英语的地位在中国教育中也得到了飞速的提升。特别是作为高中英语教学就显得十分重要，因为少年强则国强。经过初中的英语简单学习，高中学生大致具备一定的英语交流能力并已掌握了部分知识，但在英语阅读方面还存在较大差距，一方面与历史原因有关系，另一方面与传统教学能力有关系，再有学生和老师的教学方式也有关系。
一、 高中英语阅读教学中存在的问题
就目前高中英语阅读教学而言，由于教学理念较为陈旧，阅读教学仍然存在阅读教学方式单一，阅读材料内容模式化严重，教学方法偏重于应试等方面的问题。
1.阅读的教学方式不够丰富。《全日制中学英语大纲》（以下简称《大纲》）早就明确指出，高中阶段要侧重培养学生的阅读理解能力。可见对高中英语阅读教学提出了更高的要求。新课改下，高中英语中也把阅读能力放在重要位置。可惜，现实教学过程中，许多教师没有好好发挥出新教材的优势，教师在阅读课程中习惯性地将整体的文章进行分解，并细化到逐句逐词进行讲解，还是传统的灌入式，这不但降低了学生对文章整体性掌握的能力，还致使学生产生了不良的阅读习惯，学习效果降低.
2.阅读文章单一化。新教材相比原本的教材在内容上有了一些增加，但就文章的内容而言，仍然较为单一，许多文章根本无法适应现在90后乃至00后的学生，一般来说，现阶段的教材只是标准化，不能说标准化不好，但是要想学习提高，适当的差异化十分必要。加上有些老师对内容的不重视，导致达到提升学生整体阅读素质的目的仍然比较困难，自然大大限制了学生的阅读兴趣和阅读质量。
3.注重技巧运用不熟悉。虽然老师也把阅读技巧传授给学生，但是老师和学生都没有好好重视，更别说运用了。许多学生的阅读方式还停留在传统的一字一读，无法胜任现阶段快速阅读的水平。就目前情况而言，阅读能力没能得到好好的运用和细究，平时老师并未从阅读能力上对学生进行引导性的教学，学生在阅读过程中，对技巧的运用具有依赖性，当学生遇见体裁不熟悉文章的时，其阅读质量直线下降。
二、 提高英语阅读水平的对策
1.激发阅读兴趣。众所周知，学习兴趣是取得成功的先决条件，如何激发学生的阅读兴趣呢？首先是增强学生的学习信心，高中学生对英语学习畏惧情绪的不少，笔者近几年都是通过课堂第一节课，采取优化的“罗森塔尔效应”对学生的学习目标进行暗示，并告诉学生，只要到我们学校，特别是到我们这个班，尤其是本人的英语学习班，通过暗示鼓励，他们的英语阅读都可以达到高考阅读的八成。笔者曾经用这个方法暗示，使得班上学生的阅读成绩一学期提高了7.8分。
2.丰富阅读材料和内容。精选阅读材料也是一个十分重要条件，这就像吃饭有好的菜一个道理，笔者每次阅读上课前，都用最新，最时事的新闻稿件、时政要闻、生活常识等，并用最新的教学设备进行投放。如今学生接收最新资讯比较快，此时，教师每次阅读材料更好提供的就是他们感兴趣的材料，必然会让学生自觉根据老师的节奏，更能发挥学生的学习主动性，可谓一举两得，事半功倍，曾经有一位学生因为喜欢足球，英语成绩较差，笔者刚好把世界杯的有关报道进行讲解，喜欢上英语阅读，并每次主动帮老师收集最新词汇的文章，形成一个以落后生激发中级生的良性循环。
3.丰富阅读技巧。有个阅读水平，但是要想得到阅读提醒的高分，不提高阅读技巧是不行的，我们提倡实力是基础，但是考试技巧是关键。一是用好略读，首先，拿到一篇阅读材料，可以大致将开头和首段的前几句阅读下，并大致知道意思，并迅速定位到文章提问出，大致了解问题的关键点，并问文章下一步精读打下基础。二是用好精读，当定位阅读文章的问题和知识点之后，此时就要快速定位，找好考点，通过研究关键点，通篇理解文章的大致意思，起到弄懂全文和重点突出定位的目的，较好的完成考点;三是用跳读，阅读要结合中文阅读的特点，既要俯瞰全文，一般要首先搞清楚文章的写法，不管是英语文章还是中文文章，都有写作的主题思路，通过跳读，可以迅速了解文章的机构，脉络清晰，为自己精读理解文章起到了很好的支撑。
4.丰富教学方式。新颖、互动的教学方式是最受学生欢迎的，在现今教学条件下，一是要用好多媒体教学设备，通过播放视频、采访、动态解读等音频方式，图文音并茂，可以让学生进入阅读角色;二是每次阅读课前，采用团队作业的方式，每5个人分成一个主题，笔者在上课前就准备一篇很短的文章，提前打印好，发给这个小组，并分配好组长，由组长组织好阅读任务;三是训练明星阅读学生，每周给学生下达阅读任务，并在阅读课上尽心点评，采用“6S”全面质量管理方法，形成比学赶超的阅读氛围;四是每个月举行一次班级阅读大赛，通过让学生大声朗读，提高阅读兴奋度，并给予适当的奖励，笔者曾经用此方法，有一名学生参加某英语培训机构的阅读竞赛获得了三等奖，在班上用此大众教育，效果良好。
三、 结论
本人通过分析现今高中英语阅读存在的普遍问题入手，结合学生特点，提出几点针对性的教学措施，以期达到教学相长得目的，有效提高学生阅读成绩，为学生提高英语成绩提高一个较好的样板，尝试解决新课改下英语教学的瓶颈。
参考文献：
[1]曹彦群.对优化高中英语阅读教学的研究[J].教育科学.2013.4.