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【摘要】随着现代科学技术的不断进步，信息技术资源在中学语文课堂教学中的应用，为现代教育打开了全新的新思路。在中学语文课堂教学过程中，借助信息技术，结合实际情况调整教学方法和策略，使得语文教学变得更加生动、形象、实际，这是一条努力提高教学质量，提升学生学习效率的有效途径。
【关键词】信息技术；中学语文；整合应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着经济的不断发展，信息技术的快速发展使得我们的生活、工作以及教学方式和方法不断被改变着。语文是一门知识面很广、实践性很强、综合性很高的学科，新时代背景下的语文教学不应只局限于课堂，更应该把语文的教育教学融入学生的课外，需要借助于信息技术的作用，让信息技术走进语文教学，同时让语文教学走出课堂。
一、当前语文课堂教学现状
以往意义的语文课堂教学主要围绕着考试来展开，在学校里是单纯的灌溉式教学，极大限制了学生的思维能力和创新能力，不利于学生主观能动性的培养，使得我们的教学往往事倍功半。语文教学的重点是激发学生对语文的学习兴趣和挖掘学习潜能，通过引导学生积极参与课堂教学，使之成为教学的参与者、推动者和实践者。
通过将信息技术资源引进到语文教学当中，学生在课堂上的学习兴趣被激发，课堂学习效率不断提高，通过信息技术让语文教学走出课堂，建立同学间的学习组织，教师通过各种方法对学生加以引导，激发出学生的学习兴趣和爱好，使得学生能够分辨是非，具备自主思考能力和主观能动意识，从而促进学生全面素质的提升。
二、信息技术在初级中学语文教学的应用概述
初级中学语文教学的信息技术运用即在课堂教学过程中充分利用网络技术和数字技术，通过无线通信网、互联网等渠道及手机、电脑等终端，为教学提供生动、形象的语文知识的传播。通过运用信息技术教学方法来增进师生间的互动，利用关键知识点来抓住学生的兴趣，通过层次渐进的方法，引导学生在学习知识点的同时，不断进行自主思考，启发和培养学生的创新意识。结合生活实际进行教学，不断通过课堂提问设计来培养学生的创新能力，是中学语文教师开展教学的一个重要组成部分。
三、如何借助信息技术开展中学语文教学
（一）有效构建语文教学课堂
培养学生的创造性思维和学习的主观能动性，是新课改对语文教学的要求之一。教师通过信息技术营造良好的课堂氛围，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而养成对于知识的探索和研究能力，不断发现问题和解决问题，帮助学生构筑好语文学习思维。与此同时，教师需要注意观察学生学习和生活中的细节，能够因人施教，有针对性地为学生布置课堂作业，将学生的差异培养工作做得细致，同时教师要不断注重自身职业素养和水平的提升，有效地构建语文教学课堂。
（二）拓宽学生语文学习途径
教师不仅仅是知识的讲授者，更多的是学生学习的良师益友，需要特别注意对于学生思考能力的培养，在知识讲授过程中，充分利用信息技术资源，通过构建一定的情景，设置提问，激发学生的兴趣，进而不断引导学生自主对于知识点进行探讨和分析，让学生更加自主地选择合适的学习方式和渠道，丰富了语文学习的形式，让语文的教育教学不再只局限于课堂，不再只局限于老师，更是面向生活。
（三）通过信息技术教学资源引进，助力中学生语文素养养成
传统意义的中学语文写作教学模式为教师往往将简单的文字描述当作指导学生写作的重要材料，忽略了文字性材料缺乏直观性和很难提高学生感知效果的缺陷，这样的教学往往造成学生无病呻吟，很大程度上降低了中学语文教学的实效性。通过在实际中学语文教学中积极应用信息技术，不仅为学生提供更加直观可视的写作材料，而且能够触及学生内心，激发学生的写作潜能。
四、借助信息技术展开语文教学需要注意的问题
（一）培养学生兴趣
在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于语文学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的语言技能，在日常的生活中也是经常予以应用。信息技术资源的引进，可以使得语文学习不再是枯燥的生字记忆和课文背诵，相反地，更多抽象的意境会通过信息技术资源中的画面、声音等生动、形象地展现在学生面前。
（二）改进教学方式
中学语文教师在制作教学课件时，可以结合学生提供的结合实际生活情境的譬如文本、视频、照片等素材，制作成信息技术教学材料，同時注意结合实际剖析课文讲解的要点以及同学在课文基础方面展开深入探究。结合实际生活的信息技术教学模式能够提高学生的语文学习兴趣，并全面提升语文知识在实际生活中的使用效率。
五、总结
综上所述， 在语文教学过程中，我们不仅需要将教育教学同孩子的生活等紧密结合在一起，通过借助于信息技术这一活跃的形式，使得语文的教学能够和生活实践相结合，让信息技术走进中学语文课堂，使得中学语文的教学借信息技术走出课堂，积极调动学生学习的积极性，进而不断提高语文教学有效性。
参考文献
[1]范全锐.在偏远中学语文教学中的应用情况分析与对策[J].中国科技信息，2012（9）.
[2]王永欢.辅助中学数学教学问题分析[J].电脑知识与技术，2014 （3）.
[3]张浩海.与中学语文学科的"整合"[J].中学电教（下半月），2014（8）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】信息技术；中学语文；整合应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着经济的不断发展，信息技术的快速发展使得我们的生活、工作以及教学方式和方法不断被改变着。语文是一门知识面很广、实践性很强、综合性很高的学科，新时代背景下的语文教学不应只局限于课堂，更应该把语文的教育教学融入学生的课外，需要借助于信息技术的作用，让信息技术走进语文教学，同时让语文教学走出课堂。
一、当前语文课堂教学现状
以往意义的语文课堂教学主要围绕着考试来展开，在学校里是单纯的灌溉式教学，极大限制了学生的思维能力和创新能力，不利于学生主观能动性的培养，使得我们的教学往往事倍功半。语文教学的重点是激发学生对语文的学习兴趣和挖掘学习潜能，通过引导学生积极参与课堂教学，使之成为教学的参与者、推动者和实践者。
通过将信息技术资源引进到语文教学当中，学生在课堂上的学习兴趣被激发，课堂学习效率不断提高，通过信息技术让语文教学走出课堂，建立同学间的学习组织，教师通过各种方法对学生加以引导，激发出学生的学习兴趣和爱好，使得学生能够分辨是非，具备自主思考能力和主观能动意识，从而促进学生全面素质的提升。
二、信息技术在初级中学语文教学的应用概述
初级中学语文教学的信息技术运用即在课堂教学过程中充分利用网络技术和数字技术，通过无线通信网、互联网等渠道及手机、电脑等终端，为教学提供生动、形象的语文知识的传播。通过运用信息技术教学方法来增进师生间的互动，利用关键知识点来抓住学生的兴趣，通过层次渐进的方法，引导学生在学习知识点的同时，不断进行自主思考，启发和培养学生的创新意识。结合生活实际进行教学，不断通过课堂提问设计来培养学生的创新能力，是中学语文教师开展教学的一个重要组成部分。
三、如何借助信息技术开展中学语文教学
（一）有效构建语文教学课堂
培养学生的创造性思维和学习的主观能动性，是新课改对语文教学的要求之一。教师通过信息技术营造良好的课堂氛围，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而养成对于知识的探索和研究能力，不断发现问题和解决问题，帮助学生构筑好语文学习思维。与此同时，教师需要注意观察学生学习和生活中的细节，能够因人施教，有针对性地为学生布置课堂作业，将学生的差异培养工作做得细致，同时教师要不断注重自身职业素养和水平的提升，有效地构建语文教学课堂。
（二）拓宽学生语文学习途径
教师不仅仅是知识的讲授者，更多的是学生学习的良师益友，需要特别注意对于学生思考能力的培养，在知识讲授过程中，充分利用信息技术资源，通过构建一定的情景，设置提问，激发学生的兴趣，进而不断引导学生自主对于知识点进行探讨和分析，让学生更加自主地选择合适的学习方式和渠道，丰富了语文学习的形式，让语文的教育教学不再只局限于课堂，不再只局限于老师，更是面向生活。
（三）通过信息技术教学资源引进，助力中学生语文素养养成
传统意义的中学语文写作教学模式为教师往往将简单的文字描述当作指导学生写作的重要材料，忽略了文字性材料缺乏直观性和很难提高学生感知效果的缺陷，这样的教学往往造成学生无病呻吟，很大程度上降低了中学语文教学的实效性。通过在实际中学语文教学中积极应用信息技术，不仅为学生提供更加直观可视的写作材料，而且能够触及学生内心，激发学生的写作潜能。
四、借助信息技术展开语文教学需要注意的问题
（一）培养学生兴趣
在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于语文学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的语言技能，在日常的生活中也是经常予以应用。信息技术资源的引进，可以使得语文学习不再是枯燥的生字记忆和课文背诵，相反地，更多抽象的意境会通过信息技术资源中的画面、声音等生动、形象地展现在学生面前。
（二）改进教学方式
中学语文教师在制作教学课件时，可以结合学生提供的结合实际生活情境的譬如文本、视频、照片等素材，制作成信息技术教学材料，同時注意结合实际剖析课文讲解的要点以及同学在课文基础方面展开深入探究。结合实际生活的信息技术教学模式能够提高学生的语文学习兴趣，并全面提升语文知识在实际生活中的使用效率。
五、总结
综上所述， 在语文教学过程中，我们不仅需要将教育教学同孩子的生活等紧密结合在一起，通过借助于信息技术这一活跃的形式，使得语文的教学能够和生活实践相结合，让信息技术走进中学语文课堂，使得中学语文的教学借信息技术走出课堂，积极调动学生学习的积极性，进而不断提高语文教学有效性。
参考文献
[1]范全锐.在偏远中学语文教学中的应用情况分析与对策[J].中国科技信息，2012（9）.
[2]王永欢.辅助中学数学教学问题分析[J].电脑知识与技术，2014 （3）.
[3]张浩海.与中学语文学科的"整合"[J].中学电教（下半月），2014（8）.
（编辑：张晓婧）