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摘要：对于幼儿教师而言，幼儿园当中的教育时间毕竟是有限的，因此教师可以通过家庭培养为幼儿打造良好的教育氛围，鼓励家长在家庭中延续幼儿园实施的教育理念和方法，促使幼儿在丰富的实践中获得能力的锻炼。在教师的积极引导和家长的认真配合下，家庭培养能够起到良好的效果，切实帮助幼儿建立规则意识，提升动手能力，完善个人品质。
关键词：幼儿园;家庭培养;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-102
幼儿教育实践中的家庭培养是必不可少的，因为对于幼儿教师而言，幼儿园当中的时间是颇为有限的，教師的教育经历也是有限的，如果想要对幼儿起到良好的教育效果，家庭教育必不可少。但是考虑到很多家长掌握不了幼儿教育的重点是什么，所以，教师就需要对家庭教育提供指导，帮助每一位家长掌握幼儿教育的基本方法，切实凭借教师的帮助投入到家庭教育实践中，为幼儿营造出良好的成长和教育氛围。教师可以帮助家长培养幼儿的规则意识，促使幼儿能够遵守规则;教师可以要求家长培养优秀的动手能力，使得幼儿的动手能力得到充分锻炼;教师还可以要求家长培养幼儿的个人品质，使得每一位幼儿都成长为品质优秀的儿童。
一、规则意识的培养
为了帮助家长建立良好的家庭教育效果，教师可以要求家长对幼儿的规则意识进行培养。首先家长需要帮助幼儿了解基本规则，然后执行规则，遵守规则。经过家长的积极引导，幼儿能够将良好的规则意识，延续到幼儿教育当中，即使在幼儿园当中也能够遵守规则，呈现出基本的自律与自我管理能力。
例如，教师为了培养幼儿洗完手自己关闭水龙头的生活规则，就要求家长进行协同教育，促使家长在教育合作中共同帮助幼儿建立自主关闭水龙头的意识和能力。在家庭中，家长首先向幼儿表述了水资源的珍贵，要求幼儿在洗完手之后一定要紧紧地关闭水龙头。接着，家长会结合幼儿的家庭表现进行监督，如果幼儿没有关闭水龙头，则家长需要给予一定的小惩罚——例如不允许在洗澡的时候玩自己喜欢的小玩具。幼儿通过家庭教育的体验和感受，能够真切意识到爱护和珍惜水资源的价值和意义，然后能够建立及时关闭水龙头的意识和能力，且能够在生活中积极执行。由此可见，经过家长和教师的共同努力，幼儿能够顺利建立起珍惜水资源的意识、遵守使用完毕及时关闭水龙头的规则。
二、动手能力的培养
教师可以要求家长通过动手活动的组织邀请幼儿参与，动手活动不仅能够为家庭教育增添趣味，还能够有效拉近亲子关系，因此在动手能力的有效培养中，教师可以结合幼儿的喜好要求家长参与，促使幼儿在愉快的活动参与中充分锻炼动手能力。经过家庭教育的有效开展，幼儿的动手能力将得到充分提升。
例如，教师在引领幼儿参与折纸趣味活动的时候，为了强化幼儿的动手操作能力，就要求家长结合折纸书上的内容指导幼儿共同完成不同的折纸作品。每一周教师都会布置一项折纸任务，请家长与幼儿共同参与折纸训练。一开始，家长需要结合折纸书上的内容一步一步对幼儿进行引导，纠正幼儿在折纸中存在的问题和不足;随着不同折纸活动的反复实施，幼儿的折纸能力得到了充分的锻炼和提升，逐渐能够自主结合图例完成折纸任务。后期，幼儿甚至能够结合折纸书上的图例对家长进行教授和折纸引领。由此可见，折纸活动的组织和家庭实施不仅能够充分提升幼儿的动手实践能力，也能够为幼儿提供良好的成长氛围，促使幼儿在愉快的折纸活动中切实提升能力、感受到家庭教育活动的快乐。
三、个人品质的培养
对于幼儿而言，美好的品质并不是一天就可以建立起来的。教师可以充分发挥家庭教育的力量，鼓励家长在家庭中对幼儿进行美好品质的潜移默化渗透，鼓励幼儿在家长的帮助下理解美好的品质，感受美好的品质，建立美好的品质。最终幼儿不仅能够在家庭教育中将美好的品质融于一身，还可以在日常的幼儿园活动与生活中加以践行。
例如，家长需要在家庭中对于幼儿互相礼让的美好品质进行培养。家庭中为多子女家庭的，可以直接在家庭中对幼儿实施礼让教育，帮助幼儿认识到互相礼让的意义，促使幼儿在使用物品的时候具备渔鸥好礼让的可贵品质;对于只有一个子女的家庭，家长可以引领幼儿在户外活动中认识其他幼儿，然后借助这种社会教育过程培养幼儿的友好礼让意识和品质。一开始，因为物权意识作祟，幼儿可能不太愿意将自己的物品与他人分享;随着家庭教育的实施和家长的耐心引导，幼儿能够意识到分享带来的双重快乐，也将在分享中收获他人的善意。经过家长的教育实践，幼儿能够有效建立起友好礼让的可贵品质。这种品质也将影响到幼儿教育过程中，促使幼儿能够主动与其他幼儿进行物品的共享和友让。
综上所述，幼儿教师为了提升教育效果，需要充分发挥家庭教育的力量，鼓励家长也参与到幼儿教育实践中。对于幼儿教师而言，单纯的幼儿园教育势单力薄，无法对幼儿形成长期的影响，因此教师可以发挥家庭教育的力量，鼓励家长凭借多样化的教育方式和技巧对幼儿进行家庭培养。通过家庭教育与幼儿教育的合力，教师将会发现幼儿的巨大进步。幼儿不仅能够建立良好的规则意识，在幼儿园生活当中遵守秩序和规则，也能够在趣味化的动手实践中应用自己的能力完成任务，实现动手能力的切实提升。更为重要的是，幼儿还能够凭借家长的帮助，实现美好品质的有效建立，在幼儿园生活中呈现出友好礼让，互相帮助的可贵品质。由此可见，家庭教育是幼儿教育的补充，也是幼儿教育的延续，能够顺利帮助幼儿取得个人能力的提升与素养的完善。
参考文献
[1]姜玲玲.家庭教育与幼儿园教育的融合[J].好家长，2019（96）.
[2]辛爽.幼儿园家庭教育指导有效策略探究[J].汉字文化，2019（24）.
关键词：幼儿园;家庭培养;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-102
幼儿教育实践中的家庭培养是必不可少的，因为对于幼儿教师而言，幼儿园当中的时间是颇为有限的，教師的教育经历也是有限的，如果想要对幼儿起到良好的教育效果，家庭教育必不可少。但是考虑到很多家长掌握不了幼儿教育的重点是什么，所以，教师就需要对家庭教育提供指导，帮助每一位家长掌握幼儿教育的基本方法，切实凭借教师的帮助投入到家庭教育实践中，为幼儿营造出良好的成长和教育氛围。教师可以帮助家长培养幼儿的规则意识，促使幼儿能够遵守规则;教师可以要求家长培养优秀的动手能力，使得幼儿的动手能力得到充分锻炼;教师还可以要求家长培养幼儿的个人品质，使得每一位幼儿都成长为品质优秀的儿童。
一、规则意识的培养
为了帮助家长建立良好的家庭教育效果，教师可以要求家长对幼儿的规则意识进行培养。首先家长需要帮助幼儿了解基本规则，然后执行规则，遵守规则。经过家长的积极引导，幼儿能够将良好的规则意识，延续到幼儿教育当中，即使在幼儿园当中也能够遵守规则，呈现出基本的自律与自我管理能力。
例如，教师为了培养幼儿洗完手自己关闭水龙头的生活规则，就要求家长进行协同教育，促使家长在教育合作中共同帮助幼儿建立自主关闭水龙头的意识和能力。在家庭中，家长首先向幼儿表述了水资源的珍贵，要求幼儿在洗完手之后一定要紧紧地关闭水龙头。接着，家长会结合幼儿的家庭表现进行监督，如果幼儿没有关闭水龙头，则家长需要给予一定的小惩罚——例如不允许在洗澡的时候玩自己喜欢的小玩具。幼儿通过家庭教育的体验和感受，能够真切意识到爱护和珍惜水资源的价值和意义，然后能够建立及时关闭水龙头的意识和能力，且能够在生活中积极执行。由此可见，经过家长和教师的共同努力，幼儿能够顺利建立起珍惜水资源的意识、遵守使用完毕及时关闭水龙头的规则。
二、动手能力的培养
教师可以要求家长通过动手活动的组织邀请幼儿参与，动手活动不仅能够为家庭教育增添趣味，还能够有效拉近亲子关系，因此在动手能力的有效培养中，教师可以结合幼儿的喜好要求家长参与，促使幼儿在愉快的活动参与中充分锻炼动手能力。经过家庭教育的有效开展，幼儿的动手能力将得到充分提升。
例如，教师在引领幼儿参与折纸趣味活动的时候，为了强化幼儿的动手操作能力，就要求家长结合折纸书上的内容指导幼儿共同完成不同的折纸作品。每一周教师都会布置一项折纸任务，请家长与幼儿共同参与折纸训练。一开始，家长需要结合折纸书上的内容一步一步对幼儿进行引导，纠正幼儿在折纸中存在的问题和不足;随着不同折纸活动的反复实施，幼儿的折纸能力得到了充分的锻炼和提升，逐渐能够自主结合图例完成折纸任务。后期，幼儿甚至能够结合折纸书上的图例对家长进行教授和折纸引领。由此可见，折纸活动的组织和家庭实施不仅能够充分提升幼儿的动手实践能力，也能够为幼儿提供良好的成长氛围，促使幼儿在愉快的折纸活动中切实提升能力、感受到家庭教育活动的快乐。
三、个人品质的培养
对于幼儿而言，美好的品质并不是一天就可以建立起来的。教师可以充分发挥家庭教育的力量，鼓励家长在家庭中对幼儿进行美好品质的潜移默化渗透，鼓励幼儿在家长的帮助下理解美好的品质，感受美好的品质，建立美好的品质。最终幼儿不仅能够在家庭教育中将美好的品质融于一身，还可以在日常的幼儿园活动与生活中加以践行。
例如，家长需要在家庭中对于幼儿互相礼让的美好品质进行培养。家庭中为多子女家庭的，可以直接在家庭中对幼儿实施礼让教育，帮助幼儿认识到互相礼让的意义，促使幼儿在使用物品的时候具备渔鸥好礼让的可贵品质;对于只有一个子女的家庭，家长可以引领幼儿在户外活动中认识其他幼儿，然后借助这种社会教育过程培养幼儿的友好礼让意识和品质。一开始，因为物权意识作祟，幼儿可能不太愿意将自己的物品与他人分享;随着家庭教育的实施和家长的耐心引导，幼儿能够意识到分享带来的双重快乐，也将在分享中收获他人的善意。经过家长的教育实践，幼儿能够有效建立起友好礼让的可贵品质。这种品质也将影响到幼儿教育过程中，促使幼儿能够主动与其他幼儿进行物品的共享和友让。
综上所述，幼儿教师为了提升教育效果，需要充分发挥家庭教育的力量，鼓励家长也参与到幼儿教育实践中。对于幼儿教师而言，单纯的幼儿园教育势单力薄，无法对幼儿形成长期的影响，因此教师可以发挥家庭教育的力量，鼓励家长凭借多样化的教育方式和技巧对幼儿进行家庭培养。通过家庭教育与幼儿教育的合力，教师将会发现幼儿的巨大进步。幼儿不仅能够建立良好的规则意识，在幼儿园生活当中遵守秩序和规则，也能够在趣味化的动手实践中应用自己的能力完成任务，实现动手能力的切实提升。更为重要的是，幼儿还能够凭借家长的帮助，实现美好品质的有效建立，在幼儿园生活中呈现出友好礼让，互相帮助的可贵品质。由此可见，家庭教育是幼儿教育的补充，也是幼儿教育的延续，能够顺利帮助幼儿取得个人能力的提升与素养的完善。
参考文献
[1]姜玲玲.家庭教育与幼儿园教育的融合[J].好家长，2019（96）.
[2]辛爽.幼儿园家庭教育指导有效策略探究[J].汉字文化，2019（24）.