摘要：一个民族整体的创新精神是十分重要的，而中学生的创新精神的培养是至关重要的，而在中学生创新精神的培养之中数学这一学科是最重要的。现阶段数学教育的趋势是创新教育，在平常的教育之中，数学老师也要采用互动讨论的模式来着重培养学生的创新能力。

关键词：中学数学;数学教学;互动讨论

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.引言

综合国力的竞争把教育推向了前列，必需阻止教育变化。为了适应社会的要求，我们提出了素质教育。本质教育是片面贯彻党的教育方针，以进步人民素质为基本中心。因此，培养中学生的创新精神是重点，能够培养出有利于社会发展的创新型人才。所谓创新型人才，是指在新时代能够创造、具有创新精神和改革精神的人才。而这类人才的，必需在形成创造性思想的前提下进行。由此可见，在学生的人才成长的过程之中创新发散思维的培养是十分重要的，而中学生正处于成长期，所以创新发散思维是至关重要的。

2 传统教学模式下中学数学课堂的现状

2.1传统教学办法的影响招致学生课堂参加度低

在传统灌输式教学办法的影响下，在某些情况下，尽管老师进行了较为活跃的教学情境创设，但很难激发学生积极参与数学问题研究和研究的兴味。结果，分数较低的学生对学习数学没有兴味，分数较高的学生对学习数学的积极性较低，逐步对学习初中数学得到兴味。

2.2教学情境创设单调，不足新意。

新课程对培养中学生自主创新才能的要求，对老师教学情境的设置算出来新的应战。然而，一些老师的创新才能绝对有限，招致一些数学老师在课堂教学中的状况大低相反。久而久之，调动学生的积极性和好奇心越来越艰难，不利于学生学习和把握数学常识。

2.3教学情境的设立单纯追求新意，但实用性不强。

一些老师为了单纯追求课程的吸引力，反而没有教会学生一些基本的有用的知识，这样虽然可以提起学生的积极性，但是这样的课程往往学生不能收获到知识。在这样课程环境上课的学生可能并不能了解到老师最基本的目的，反而学习不到一些基本的课程知识，这样的课程就只有吸引力而没有实用性了，学生也得不到良好的创新能力的培养，甚至有适得其反的不良影响。

3 中学数学课堂互动讨论教学模式的构建策略

3.1转变思想，提高创新意识

在数学新课程的实施过程中，必需老师不再是繁多的数学常识的教授者，而且要求老师要成为学生的领路者、陪伴者、组织者;他们应该理解学生的思想、拥有自己特色的教育观点、可以研究发现学生的特点。相反的是老师应该摆脱想到创新就只进行创新实践、发明创造或者发散思维等内容。其实，一个人关于某一个结果的处理是否他人提过，而要害在于这一成果的处理能否新鲜。老师应该充分研究教材之中的内容，将教材的内容有机发展出有效的措施来有效培养学生的创新能力，并且要充分融合与新时代相适应的问题与知识。学生也要有创造发散的思维，提高创新能力，理解更多的创造方向的知识，养成良好的创新能力。

3.2创设问题情境，引导学生思考，培养学生思维

曾经说过这么一段话："人们内心深处都有一种潜在的声音，他们想要自己变成一个追求者，发明者，创造者，而在中学生这一年龄段这种想法更加强烈。"创设成果情境正是为了满足中学生的这一需求。老师在教学过程之中应该注重与学生的互动，要提出一些创新性的问题引导学生回答，在理论进程中产生了许多简单的心里及领会经历。正是在这种情境流动给它带来了很多心里体验及深深地安慰和打动，在这种状况下疏导中学生的常识与情感两条主线的互相作用下，参加整个学习的进程。而常识往往在这种经过情感功用更好被中学生承受内化。初中生有了无数问题堆在探索中，如果主动去问剖开这些问题，它才会有创新创意的独一思想，发明精神的力量，创造性的能力等等。效果情境是促使中学生构建良好常识结构的推动力，是疏导中学生自主学习的重要环节。

3.3激发和保护学生的好奇心

每个中学生从出生开始就带着一颗对新事物的"好奇心"观察着周围，而好奇心作为中学生思维能力的源泉，对数学学习能力的培养显得尤为重要，但它在成长的历程中，又显得稚嫩、脆弱。所以为了培育中学生的创新思想才能，身为教师一定要保护好学生的心理。好奇心教师对来说是个中学生培养创新能力的好机会，中学生有了创新的梦想，坚持去揭开新事物，他是中学生的一种宝贝的品质，出现了中学生的认知度和探索度，是中学生创新能力的命根。同时，对好奇心是中学生理解和创新能力最重要的。中学生好奇心在中学生的学习中放在第一位，主要好奇心是学校的环境和家庭环境，还有对老师和家长的培养。是美好的环境和良好教育是培养中学生的好奇心的重要因素，总之，老师是在教学过程和家长教育过程中，用正确的教育和培养创新能力中学生好奇心。还有老师去中学生积极参加各种活动，从让学生去研究。在新时代的教育形式下，我们必须意识到时代的进步，保持对进步中学生学习的兴趣，培养中学生的创新能力。只有这样，我们才有资格在任何给定时间分配给每位老师的神圣任务。在教学过程中，小学生创新能力的培养是多种多样的。既需要教师的指导，也需要学生们的主体，只有在教师和学生共同配合下，才能培养创新能力的精神。

结束语

中学生教学数学的创新才能是培养一个学生的根底进程的成果，展开创新的教学，目标在于培养学生的各种思想才能精力。必需要不停跟着新教学观点，改良教学的行式，创新能力是一个良好的课堂教学环境领域中，让学生们好好学习，给予轻松学习的机会。

参考文献

[1] 龔玉青.小学数学互动教学模式研究[J].神州，2020，（12）：198.

[2] 孙传华.交互一体式小学数学互动教学模式研究[J].小学教学研究（教研版），2018，（8）：59-61.

[3] 黄爱云.小学数学互动式教学模式的探讨[J].速读（下旬），2017，（11）：108.