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摘要：小学数学教学中融入游戏设计，可以提升小学生的学习兴趣，增强小学生对知识点的理解，本文就重点探讨了小学数学游戏教学的优势，分析了相应的游戏性教学策略的设计和应用。
关键词：小学数学；游戏；教学设计
小学生的认知能力差，注意力不集中，接受新鲜事物的能力不强，所以，传统的教学方法已无法满足现在教学的需要。因此小学数学教师要采用现代的教学方法，使用新颖的、能够吸引学生兴趣的授课方式，来吸引学生，其中，数学游戏在小学数学教学中的应用起到了良好的教学效果。
1游戏的概念界定
游戏理论认为，游戏就是在日常生活的一定时空中发生的活动者超越常规或遵守内部规则的自主娱乐活动，是指适合儿童年龄的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的独特社会性活动。本文所说的游戏，是以激发学习兴趣和提高学习知识、技能为目的，在愉快、紧张的氛围中进行的有规则的一种活动。
2小学数学游戏性教学的优势
对于小学生而言，如果数学科目不能够激发起学习兴趣，就会造成学生数学学习能力的下降，从而不能为其打下牢固的数学基础，因此发挥游戏性教学的优势至关重要。同时，在小学数学中包含着较多的游戏原则，也为其开展游戏性教学提供了良好的基础，下面详细阐述游戏性教学的优势。
2.1提高小学生的学习积极性。在小学数学教学中应用游戏性教学可以活跃课堂气氛，同时把数学的游戏性延伸到课堂教学任务中，通过游戏加深小学生对于某一知识点的认知，同时利用游戏的趣味性消除小学生对于数学的排斥感，提高其学生的热情，同时游戏又是孩子的天性，通过游戏性学习缓解学生的学习紧张感，从而提高了学生学习的动力。
2.2提高小学生的数学思维能力。小学生数学思维能力塑造的关键就是小学学习阶段，在这时期打下良好的数学基础，可以帮助学生更加深入理解数学的思维模式。由于数学和游戏具有一定的相关性，因此，通过游戏可以在小学生的潜意识中种下数学化的思维方式。例如，在数学教学中，可以利用玩具拼图来培养学生的空间意识感，让学生对长方体、正方体、圆柱体等几何结构有直观的认识，从而塑造了其数学思维意识，并激发小学生对于实际问题的思考意识。
2.3让学生了解到更多的课外知识。数学是一个博大精深的科目，小学阶段的教学涵盖了代数、空间、圖形、概率等内容，通过开展游戏性教学，可以让小学生在学习课程大纲知识要求的基础上，适当地扩展其数学知识。例如，在小学概率课程中，可以让学生借助硬币等工具进行亲身验证，让学生在潜移默化中加深对于概率的理解，同时激发学生深入学习的动力，从而体会到游戏性教学的趣味性。
2.4优化教学环境。开展游戏性教学改变了传统的教学方式，同时也优化了教学环境，当前小学生的教学环境不佳，而大量的书面作业占据了学生大量的时间，从而制约了小学生的全面发展。游戏性教学方式把教学和游戏合理结合在一起，在游戏过程中延伸学生的数学思维，帮助其构建完整的数学学习体系。同时游戏性教学的方式，改变了传统的作业方式，需要学生家长更多的参与到小学生的数学作业中，增强学生学习的效果，从而优化小学生的教学环境，提高小学生的数学学习兴趣。
3小学数学教学游戏的应用分析
3.1应用数学游戏，优化学生的学习情趣。在数学教学中运用游戏的方法，可以让学生把更多的情趣集中在知识的学习上，几乎对于所有小学生来说，注意力是最差的。因为根据科学的统计，处于小学阶段的学生几乎不可能在整节课上精神都集中在学习上，尤其是当小学生刚刚接触一些含有理论性的数学公式和几乎从没听说过的数学定义的时候，几乎是不可能集中全部精神。但是如果要是游戏的话就会很大程度上改变这种境况了，小学生是对游戏最感兴趣的群体，对于一些让他们参与其中的游戏就会集中他们的精神。小学生缺少成年人所拥有的自控力，很难做到一节课思路都跟着教师的思路走，但是在教师进行小学数学教学的时候可以组织学生进行一些简单的游戏，给学生创造一个愉悦的学习氛围，让其慢慢对学习产生兴趣，这样可以锻炼学生集中精神的能力。比如，在学习小学数学知识“认识人民币”的时候，教师可以提前让学生在家带少许小额人民币，教师准备较大额不同的人民币，组织大家进行猜猜谁的钱最多的游戏，这样，既让学生参与到了知识的学习之中，能够较好掌握知识；也让学生参加了游戏，集中了他们的注意力，逐渐的会有一个能力的提高。
3.2应用数学游戏，培养学生的学习意识。小学数学教学，除了教会学生更多的数学知识外，更重要的是教会学生学习的方法，培养学生学习的意识，让其慢慢学会理解和看明白周围的世界。教师教授数学知识就是为了让学生能够运用科学的方法和手段来对一些事物进行解释和说明。数学游戏的应用可以让学生的数学学习意识逐渐地被激发出来。在进行游戏的时候，可以让学生在游戏中学习数学，同时能够运用数学解决游戏中的问题，增加其在数学学习方面的意识。数学这门学科中的知识许多都与我们的生活有着密切的联系，因此，通过游戏展现一些生活中的常见现象，让学生参与到这些游戏当中，在游戏中更好地学习数学知识，这样可以培养学生学习数学的思维，逐渐锻炼学生的学习意识，让学生认识到数学知识在生活中的重要作用，逐渐形成学习数学的正确思维。
例如，在教授小学数学知识“认识时间”的时候，可以让学生进行一个比赛，看看谁知道的多，然后可以通过推算游戏，认识的更多知识，比如18点减去2点是几点，这样让学生们的好奇心带动他们参加这个游戏，同时又能够让他们通过计算认识了时间，对于其加减法的学习也会有很大的帮助，在比赛游戏中还能锻炼学生的上进心和进取心。
总之，在小学数学的教学中，应当发挥游戏性教学的重要性，积极转变教学方式，提升数学教学的有效性，同时教师应当注重游戏性教学策略的设计与应用，把数学教学和游戏活动结合在一起，从而提高小学生学习的积极性，提高小学生的数学思维能力和数学应用水平。
关键词：小学数学；游戏；教学设计
小学生的认知能力差，注意力不集中，接受新鲜事物的能力不强，所以，传统的教学方法已无法满足现在教学的需要。因此小学数学教师要采用现代的教学方法，使用新颖的、能够吸引学生兴趣的授课方式，来吸引学生，其中，数学游戏在小学数学教学中的应用起到了良好的教学效果。
1游戏的概念界定
游戏理论认为，游戏就是在日常生活的一定时空中发生的活动者超越常规或遵守内部规则的自主娱乐活动，是指适合儿童年龄的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的独特社会性活动。本文所说的游戏，是以激发学习兴趣和提高学习知识、技能为目的，在愉快、紧张的氛围中进行的有规则的一种活动。
2小学数学游戏性教学的优势
对于小学生而言，如果数学科目不能够激发起学习兴趣，就会造成学生数学学习能力的下降，从而不能为其打下牢固的数学基础，因此发挥游戏性教学的优势至关重要。同时，在小学数学中包含着较多的游戏原则，也为其开展游戏性教学提供了良好的基础，下面详细阐述游戏性教学的优势。
2.1提高小学生的学习积极性。在小学数学教学中应用游戏性教学可以活跃课堂气氛，同时把数学的游戏性延伸到课堂教学任务中，通过游戏加深小学生对于某一知识点的认知，同时利用游戏的趣味性消除小学生对于数学的排斥感，提高其学生的热情，同时游戏又是孩子的天性，通过游戏性学习缓解学生的学习紧张感，从而提高了学生学习的动力。
2.2提高小学生的数学思维能力。小学生数学思维能力塑造的关键就是小学学习阶段，在这时期打下良好的数学基础，可以帮助学生更加深入理解数学的思维模式。由于数学和游戏具有一定的相关性，因此，通过游戏可以在小学生的潜意识中种下数学化的思维方式。例如，在数学教学中，可以利用玩具拼图来培养学生的空间意识感，让学生对长方体、正方体、圆柱体等几何结构有直观的认识，从而塑造了其数学思维意识，并激发小学生对于实际问题的思考意识。
2.3让学生了解到更多的课外知识。数学是一个博大精深的科目，小学阶段的教学涵盖了代数、空间、圖形、概率等内容，通过开展游戏性教学，可以让小学生在学习课程大纲知识要求的基础上，适当地扩展其数学知识。例如，在小学概率课程中，可以让学生借助硬币等工具进行亲身验证，让学生在潜移默化中加深对于概率的理解，同时激发学生深入学习的动力，从而体会到游戏性教学的趣味性。
2.4优化教学环境。开展游戏性教学改变了传统的教学方式，同时也优化了教学环境，当前小学生的教学环境不佳，而大量的书面作业占据了学生大量的时间，从而制约了小学生的全面发展。游戏性教学方式把教学和游戏合理结合在一起，在游戏过程中延伸学生的数学思维，帮助其构建完整的数学学习体系。同时游戏性教学的方式，改变了传统的作业方式，需要学生家长更多的参与到小学生的数学作业中，增强学生学习的效果，从而优化小学生的教学环境，提高小学生的数学学习兴趣。
3小学数学教学游戏的应用分析
3.1应用数学游戏，优化学生的学习情趣。在数学教学中运用游戏的方法，可以让学生把更多的情趣集中在知识的学习上，几乎对于所有小学生来说，注意力是最差的。因为根据科学的统计，处于小学阶段的学生几乎不可能在整节课上精神都集中在学习上，尤其是当小学生刚刚接触一些含有理论性的数学公式和几乎从没听说过的数学定义的时候，几乎是不可能集中全部精神。但是如果要是游戏的话就会很大程度上改变这种境况了，小学生是对游戏最感兴趣的群体，对于一些让他们参与其中的游戏就会集中他们的精神。小学生缺少成年人所拥有的自控力，很难做到一节课思路都跟着教师的思路走，但是在教师进行小学数学教学的时候可以组织学生进行一些简单的游戏，给学生创造一个愉悦的学习氛围，让其慢慢对学习产生兴趣，这样可以锻炼学生集中精神的能力。比如，在学习小学数学知识“认识人民币”的时候，教师可以提前让学生在家带少许小额人民币，教师准备较大额不同的人民币，组织大家进行猜猜谁的钱最多的游戏，这样，既让学生参与到了知识的学习之中，能够较好掌握知识；也让学生参加了游戏，集中了他们的注意力，逐渐的会有一个能力的提高。
3.2应用数学游戏，培养学生的学习意识。小学数学教学，除了教会学生更多的数学知识外，更重要的是教会学生学习的方法，培养学生学习的意识，让其慢慢学会理解和看明白周围的世界。教师教授数学知识就是为了让学生能够运用科学的方法和手段来对一些事物进行解释和说明。数学游戏的应用可以让学生的数学学习意识逐渐地被激发出来。在进行游戏的时候，可以让学生在游戏中学习数学，同时能够运用数学解决游戏中的问题，增加其在数学学习方面的意识。数学这门学科中的知识许多都与我们的生活有着密切的联系，因此，通过游戏展现一些生活中的常见现象，让学生参与到这些游戏当中，在游戏中更好地学习数学知识，这样可以培养学生学习数学的思维，逐渐锻炼学生的学习意识，让学生认识到数学知识在生活中的重要作用，逐渐形成学习数学的正确思维。
例如，在教授小学数学知识“认识时间”的时候，可以让学生进行一个比赛，看看谁知道的多，然后可以通过推算游戏，认识的更多知识，比如18点减去2点是几点，这样让学生们的好奇心带动他们参加这个游戏，同时又能够让他们通过计算认识了时间，对于其加减法的学习也会有很大的帮助，在比赛游戏中还能锻炼学生的上进心和进取心。
总之，在小学数学的教学中，应当发挥游戏性教学的重要性，积极转变教学方式，提升数学教学的有效性，同时教师应当注重游戏性教学策略的设计与应用，把数学教学和游戏活动结合在一起，从而提高小学生学习的积极性，提高小学生的数学思维能力和数学应用水平。