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摘要：根据新课程改革的教育背景，初中教师应该将生活化的要素融入物理实验中作为教学的重点，这加强了实验教学体系，并为学生提供了发现物理、搜索物理、感觉物理和学习物理的机会。初中物理实验源于生活，又服务于生活，并代表着实验教学的进步。增强实验教学的生活化，促进了学生对基于生活的实验的理解和应用，使得学生的动手能力得到提升。
关键词：生活化教学;初中物理课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在核心素养的指导下，生活化教学思想逐渐被应用到初中物理课堂教学中。在这样的背景下，对生活化教学模式在初中物理教学中的应用策略进行研究，是为了增强二者的契合度，探索出物理教学的高效教学模式，从而提升学生的物理学习能力和物理学科素养。以下将对当前初中物理教学中生活化教学思想的应用现状以及有效的应用策略进行分析。
一、初中物理生活化教学的重要性
物理是与人类生活最为密切的学科。初中物理教学与日常生活相结合，教师需要在教学活动中引导学生从生活走向物理，再从物理走向生活，让学生体会到物理不仅和人们的实际生活息息相关，它源于生活，还是解决生活问题的基本工具。因为随着科技的不断发展，社会的不断进步，物理已经渗透到日常生活的各个领域，从实际生活到高科研前沿应用的十分广泛。所以在初中物理教学中，如何把物理知识与生活实际相结合、把所学到的物理知识在实际生活中应用、激发学生对学科的兴趣、提升学生对知识的理解成为物理教师教学的首要目标。
二、生活化教学在初中物理教学中的应用
2.1生活化教学在新课导入上的应用
课堂导入如果设计得精彩，不仅可以在课程一开始就快速吸引起学生的注意力，而且可以有效地激发学生学习兴趣，是构建高效物理课堂教学的“点睛之笔”。教师要开展课堂教学、学生要获取物理知识，都是以手中的物理教材为基础的，因此这就要求我们教师在合理、完整地梳理教材内容的基础上再贴合学生的日常生活现象，将某些物理知识与生活片段或元素有机结合起来，创设具有鲜明生活气息的教学导入环节，以此激活学生思维和情感共鸣，促使物理课堂的教学预设顺利实现。例如，在讲解杠杆原理前，先邀请两位力气差距悬殊的同学上讲台扳手腕，毫无疑问，力气更大的同学将获得胜利，此时再请他们到门口，力气大的同学用手顶在靠门轴的位置往外推，力气小的同学则用手顶在门把手的位置往里推，台下的同学们也非常兴奋，最终力气小的同学成功把门推了进去。此时台下的同学们就会开始讨论这其中的原因，老师就可以带领学生们，推导出影响杠杆平衡的要素除了力的大小以外，还与杠杆的其他因素有关，而学生则很容易联想到上节课所学习的杠杆五要素的相关知识，从而分析出杠杆上的力臂也会影响杠杆的平衡。还有其他的吗？如此一来，课堂充满了趣味，学生们也乐在其中。
2.2提升学生实践操作技能
实验是物理学必不可少的一部分，而实验操作之间的联系可以有效地使用更多的生活材料，并提高物理实验问题的质量水平。在开展面向生活化的教学过程中，物理实验教学是关键。教师应为学生提供大量的实验操作机会，以便学生在动手过程中发现物理，并自主解决自己面临的物理问题。例如，在教授有关“压强”的知识时，教师可以为每个学生提供覆盖物和粗细不同的钉子，让学生准备一块木板，并用覆盖物和锤子将每个钉子钉在木板上。学生在操作的过程中发现，将细钉子钉在木板上比粗钉子更容易。可以用很小的力就可以将钉子钉在板上，但是较粗的钉子需要进行锤击才能顺利推入。这时，老师再引出“压强”的概念，以结合学生刚刚进行的实验并加深对知识和原理的理解，以便学生能够更深刻地理解该概念。
2.3开展生活实践活动，锻炼学生物理实践能力
实践能力是物理教学中培养的重要能力和素养，只有具备强劲的实践能力，才能将学习到的物理知识应用于生活中，使物理真正成为造福于人类的学科课程。然而在以往的教学中，物理课程中缺乏生活化素养，学生很难将已经掌握的物理理论知识与实践相结合，所以他们的物理实践能力也难以得到明显的提升。因此，为了优化生活化教学模式，锻炼学生的物理实践能力，教师可以开展生活化的实践活动，为学生提供亲自动手实践操作的机会，让他们利用生活化的素材工具检验物理概念和知识的正确性，从而不断提升物理课堂的实效性[4]。教师可以在备课阶段对课程内容进行研究，选取其中能够利用生活素材进行实验或者实践的内容，精心设计活动方案，并在方案的指导下有序开展实践活动，以此达到锻炼学生物理实践能力的目的。通过开展生活化的实践活动，学生不仅能够增强对物理知识的理解，还能够提升自己的创新能力和实践能力。
结束语：
综上所述，生活化教学在初中物理教学中的应用，符合初中生的发展需求，教学和生活是紧密相连的。新课程改革的不断深化，生活化教学的提出，已经备受广大物理教师的推崇，同时也要求教师在物理教学中以人为核心，围绕学生这一主体来开展教学活动。把初中物理与实际生活相结合，培养和提高了学生的观察能力和独立思考能力，使物理教学质量也得到了提升。
参考文献
[1]蒋春玲.试论生活化教学在初中物理课堂的应用[J].数理化解题研究，2020（11）：52-53.
[2]张兴涛.生活化教学在初中物理課堂上的应用探讨[J].试题与研究，2019（32）：181.
[3]刘昌义.生活化教学在初中数学课堂上的应用探讨[J].读写算，2019（18）：161.
关键词：生活化教学;初中物理课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在核心素养的指导下，生活化教学思想逐渐被应用到初中物理课堂教学中。在这样的背景下，对生活化教学模式在初中物理教学中的应用策略进行研究，是为了增强二者的契合度，探索出物理教学的高效教学模式，从而提升学生的物理学习能力和物理学科素养。以下将对当前初中物理教学中生活化教学思想的应用现状以及有效的应用策略进行分析。
一、初中物理生活化教学的重要性
物理是与人类生活最为密切的学科。初中物理教学与日常生活相结合，教师需要在教学活动中引导学生从生活走向物理，再从物理走向生活，让学生体会到物理不仅和人们的实际生活息息相关，它源于生活，还是解决生活问题的基本工具。因为随着科技的不断发展，社会的不断进步，物理已经渗透到日常生活的各个领域，从实际生活到高科研前沿应用的十分广泛。所以在初中物理教学中，如何把物理知识与生活实际相结合、把所学到的物理知识在实际生活中应用、激发学生对学科的兴趣、提升学生对知识的理解成为物理教师教学的首要目标。
二、生活化教学在初中物理教学中的应用
2.1生活化教学在新课导入上的应用
课堂导入如果设计得精彩，不仅可以在课程一开始就快速吸引起学生的注意力，而且可以有效地激发学生学习兴趣，是构建高效物理课堂教学的“点睛之笔”。教师要开展课堂教学、学生要获取物理知识，都是以手中的物理教材为基础的，因此这就要求我们教师在合理、完整地梳理教材内容的基础上再贴合学生的日常生活现象，将某些物理知识与生活片段或元素有机结合起来，创设具有鲜明生活气息的教学导入环节，以此激活学生思维和情感共鸣，促使物理课堂的教学预设顺利实现。例如，在讲解杠杆原理前，先邀请两位力气差距悬殊的同学上讲台扳手腕，毫无疑问，力气更大的同学将获得胜利，此时再请他们到门口，力气大的同学用手顶在靠门轴的位置往外推，力气小的同学则用手顶在门把手的位置往里推，台下的同学们也非常兴奋，最终力气小的同学成功把门推了进去。此时台下的同学们就会开始讨论这其中的原因，老师就可以带领学生们，推导出影响杠杆平衡的要素除了力的大小以外，还与杠杆的其他因素有关，而学生则很容易联想到上节课所学习的杠杆五要素的相关知识，从而分析出杠杆上的力臂也会影响杠杆的平衡。还有其他的吗？如此一来，课堂充满了趣味，学生们也乐在其中。
2.2提升学生实践操作技能
实验是物理学必不可少的一部分，而实验操作之间的联系可以有效地使用更多的生活材料，并提高物理实验问题的质量水平。在开展面向生活化的教学过程中，物理实验教学是关键。教师应为学生提供大量的实验操作机会，以便学生在动手过程中发现物理，并自主解决自己面临的物理问题。例如，在教授有关“压强”的知识时，教师可以为每个学生提供覆盖物和粗细不同的钉子，让学生准备一块木板，并用覆盖物和锤子将每个钉子钉在木板上。学生在操作的过程中发现，将细钉子钉在木板上比粗钉子更容易。可以用很小的力就可以将钉子钉在板上，但是较粗的钉子需要进行锤击才能顺利推入。这时，老师再引出“压强”的概念，以结合学生刚刚进行的实验并加深对知识和原理的理解，以便学生能够更深刻地理解该概念。
2.3开展生活实践活动，锻炼学生物理实践能力
实践能力是物理教学中培养的重要能力和素养，只有具备强劲的实践能力，才能将学习到的物理知识应用于生活中，使物理真正成为造福于人类的学科课程。然而在以往的教学中，物理课程中缺乏生活化素养，学生很难将已经掌握的物理理论知识与实践相结合，所以他们的物理实践能力也难以得到明显的提升。因此，为了优化生活化教学模式，锻炼学生的物理实践能力，教师可以开展生活化的实践活动，为学生提供亲自动手实践操作的机会，让他们利用生活化的素材工具检验物理概念和知识的正确性，从而不断提升物理课堂的实效性[4]。教师可以在备课阶段对课程内容进行研究，选取其中能够利用生活素材进行实验或者实践的内容，精心设计活动方案，并在方案的指导下有序开展实践活动，以此达到锻炼学生物理实践能力的目的。通过开展生活化的实践活动，学生不仅能够增强对物理知识的理解，还能够提升自己的创新能力和实践能力。
结束语：
综上所述，生活化教学在初中物理教学中的应用，符合初中生的发展需求，教学和生活是紧密相连的。新课程改革的不断深化，生活化教学的提出，已经备受广大物理教师的推崇，同时也要求教师在物理教学中以人为核心，围绕学生这一主体来开展教学活动。把初中物理与实际生活相结合，培养和提高了学生的观察能力和独立思考能力，使物理教学质量也得到了提升。
参考文献
[1]蒋春玲.试论生活化教学在初中物理课堂的应用[J].数理化解题研究，2020（11）：52-53.
[2]张兴涛.生活化教学在初中物理課堂上的应用探讨[J].试题与研究，2019（32）：181.
[3]刘昌义.生活化教学在初中数学课堂上的应用探讨[J].读写算，2019（18）：161.