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摘要：多媒体能够有效打破时间和空间的局限，让学生随时随地学习英语。教师在多媒体教学中，要挖掘出好的教学内容，利用好多媒体软件，充分发挥多媒体的优势。引导学生根据自己的需求和不足，调整学习任务和计划，让学生朝着具体的教学目标进行有效的学习。在多媒体教学中，教师要保证教学的逻辑性、深度性和有效性，运用素材有效地拓宽学生的视野，不断挖掘多媒体教学的价值和意义。
关键词：初中英语 多媒体教学 存在的问题 对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语课不仅难度增大，综合性也更明显，许多初中学校都重视学生们英语学习的效果。所以说，多媒体设备的先进性、易操作性、直观性和多样性等特点，决定了它将会是初中英语教学的一个十分有用的辅助设备。对于初中英语教学来说，多媒体设备最明显的特点就是能够将英语课中比较难理解的内容和学生们不懂的知识点，以直观生动的形式演示出来，这种生动的直观演绎方式胜过传统的说教教学。
一、初中英语多媒体教学存在的问题
虽然目前大多数的英语课堂中都引入了多媒体教学的方式，但是在实际的教学过程中，依然存在诸多的问题。有很多学校都配备了多媒体的设备，但是很多学生和老师都反映，在上课的时候多媒体的设备经常会死机或是出现故障，这主要是由于校方对于多媒体设备维护的忽视，导致很多班级里多媒体的设备损坏了之后没有及时的修理，这其实相当于教授并不具备多媒体教学的条件，也就更加无从谈起多媒体教学。校方应该重视对于多媒体设备的维护，方便老师和学生进行多媒体的教学。其次，任课老师对于多媒体认知还不够，有一些老师会直接挪用他人的多媒体课件，虽然教学的内容一样，但是班级的情况不同，学生的接受程度也不同，所以这种挪用课件的方法并不能够最佳限度的发挥出多媒体课件的优势，还有一部分老师仅仅只是将多媒体课件黑板板书的另一种展示方式，单纯的将课本中的知识挪到多媒体课件当中，因此虽然从表面上来看，课程中采用的是多媒体的教学方式，但事实上并没有逃出传统教学的桎梏，仍然难以吸引学生的注意力，影响到学生的学习效果。
二、初中英语多媒体教学策略
（一）应用多媒体电子教案收集资料，奠定良好教学基础
在初中英语课堂教学中应用多媒体教学时，教师可以应用多媒体电子教案收集与教学内容以及教学目标相关的教学资料，進而将更多的信息在课堂教学过程中传授给学生，这种情况下既能够让学生学习到更多知识，又能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。英语学科实际上属于一门语言学科，而任何一门语言学科都不能剥离相关国家的文化背景，在初中英语课堂教学过程中，许多的内容都涉及英国国家的文化背景、历史背景以及习俗等方面，而学生只有对于所涉及的背景具备充分了解，这种情况下才能够更好地进行英语知识的学习，更好的理解英语语言，进而合理地应用英语。而在以往传统的初中英语课堂教学过程中，由于受到时间、教学手段以及教学工具的限制，通常情况下教师都是通过语言来为学生简单简述英语知识背后存在的文化背景等其他背景，这种情况下学生很难对文化背景具备深入的了解。而在此基础上，教师应用多媒体教学就能够在课堂教学中有限的时间内将更多的与教学内容相关的文化背景知识通过图片、视频等等方式传授给学生，学生就能够通过多媒体教学接受更加充足的文化背景以及相关背景知识，以此能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。
（二）运用多媒体素材构建教学情境
教师在多媒体教学的过程中，可以充分引入一些视频素材来创设相关的情境，促使学生加深对知识的了解。在进行情境创设的过程中，教师还可以通过巧妙设计一些问题来创设情境，促使学生更好地理解课文，掌握知识，还能够通过问题的设置来充分调动学生的积极性，促使学生提高英语学习兴趣。在问题设置过程中，要设计符合学生特点的、科学合理的问题。这样才能更好地创设情境，解决教学中的重难点问题。在讲颜色方面的内容时，教师在多媒体教学过程中，可以向学生提问：“同学们都喜欢什么颜色呢？”然后征集学生的回答，学生在表达自己喜欢的颜色的过程中，会运用多种说法来表达，如“favorite、like、prefer”等，这样就能够有效地激发学生的思维，让学生掌握颜色的表达方法，加强对喜欢这个意思的多个单词的运用，促使学生加强对知识的掌握，对教学内容起到拓展作用。
（三）引导学生运用多媒体软件进行自主学习
初中英语教学的目的，是激发学生对于英语学习的应用能力，为日后的学习和深造奠定坚实的语言基础。而兴趣是学习的最好老师，教师在平时的教学过程中，要多用巧用多媒体教学方式，充分体现寓教于乐的学习思想，教师要更新自身的观念，并且要积极的从多媒体软件技术的应用角度探求更多的教学的途径和方法，特别是要教会学生如何运用软件工具进行自主学习。教师首先要给学生们安排一些自主学习的任务，这包括课文学习之前的预习环节，也包括课后让学生进行一些拓展性的阅读和文献资料的查阅工作。很多学生会从这样的自主学习任务当中充分的激活原有的知识和经验，并且把新学习的内容整合到原有的知识框架当中，所以，这让他们的认知结构变得越来越丰富，在英语学科的学习中会有更多的收获。
结束语
总而言之，在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学能够优化学习过程，大程度提高教学效果。而想要多媒体教学能够在初中英语课堂教学中充分发挥作用价值，那么教师就应重视对其进行分析探究，使得多媒体教学能够在初中英语课堂教学中得以有效应用。
参考文献
[1]杜进宝.浅谈多媒体在初中英语教学中的应用策略[J].考试周刊，2021（10）：93-94.
[2]李燕.初中英语教学中有效利用多媒体教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：278.
[3]林梅玲.关于初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：122-123.
关键词：初中英语 多媒体教学 存在的问题 对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语课不仅难度增大，综合性也更明显，许多初中学校都重视学生们英语学习的效果。所以说，多媒体设备的先进性、易操作性、直观性和多样性等特点，决定了它将会是初中英语教学的一个十分有用的辅助设备。对于初中英语教学来说，多媒体设备最明显的特点就是能够将英语课中比较难理解的内容和学生们不懂的知识点，以直观生动的形式演示出来，这种生动的直观演绎方式胜过传统的说教教学。
一、初中英语多媒体教学存在的问题
虽然目前大多数的英语课堂中都引入了多媒体教学的方式，但是在实际的教学过程中，依然存在诸多的问题。有很多学校都配备了多媒体的设备，但是很多学生和老师都反映，在上课的时候多媒体的设备经常会死机或是出现故障，这主要是由于校方对于多媒体设备维护的忽视，导致很多班级里多媒体的设备损坏了之后没有及时的修理，这其实相当于教授并不具备多媒体教学的条件，也就更加无从谈起多媒体教学。校方应该重视对于多媒体设备的维护，方便老师和学生进行多媒体的教学。其次，任课老师对于多媒体认知还不够，有一些老师会直接挪用他人的多媒体课件，虽然教学的内容一样，但是班级的情况不同，学生的接受程度也不同，所以这种挪用课件的方法并不能够最佳限度的发挥出多媒体课件的优势，还有一部分老师仅仅只是将多媒体课件黑板板书的另一种展示方式，单纯的将课本中的知识挪到多媒体课件当中，因此虽然从表面上来看，课程中采用的是多媒体的教学方式，但事实上并没有逃出传统教学的桎梏，仍然难以吸引学生的注意力，影响到学生的学习效果。
二、初中英语多媒体教学策略
（一）应用多媒体电子教案收集资料，奠定良好教学基础
在初中英语课堂教学中应用多媒体教学时，教师可以应用多媒体电子教案收集与教学内容以及教学目标相关的教学资料，進而将更多的信息在课堂教学过程中传授给学生，这种情况下既能够让学生学习到更多知识，又能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。英语学科实际上属于一门语言学科，而任何一门语言学科都不能剥离相关国家的文化背景，在初中英语课堂教学过程中，许多的内容都涉及英国国家的文化背景、历史背景以及习俗等方面，而学生只有对于所涉及的背景具备充分了解，这种情况下才能够更好地进行英语知识的学习，更好的理解英语语言，进而合理地应用英语。而在以往传统的初中英语课堂教学过程中，由于受到时间、教学手段以及教学工具的限制，通常情况下教师都是通过语言来为学生简单简述英语知识背后存在的文化背景等其他背景，这种情况下学生很难对文化背景具备深入的了解。而在此基础上，教师应用多媒体教学就能够在课堂教学中有限的时间内将更多的与教学内容相关的文化背景知识通过图片、视频等等方式传授给学生，学生就能够通过多媒体教学接受更加充足的文化背景以及相关背景知识，以此能够为接下来的课堂教学奠定良好基础。
（二）运用多媒体素材构建教学情境
教师在多媒体教学的过程中，可以充分引入一些视频素材来创设相关的情境，促使学生加深对知识的了解。在进行情境创设的过程中，教师还可以通过巧妙设计一些问题来创设情境，促使学生更好地理解课文，掌握知识，还能够通过问题的设置来充分调动学生的积极性，促使学生提高英语学习兴趣。在问题设置过程中，要设计符合学生特点的、科学合理的问题。这样才能更好地创设情境，解决教学中的重难点问题。在讲颜色方面的内容时，教师在多媒体教学过程中，可以向学生提问：“同学们都喜欢什么颜色呢？”然后征集学生的回答，学生在表达自己喜欢的颜色的过程中，会运用多种说法来表达，如“favorite、like、prefer”等，这样就能够有效地激发学生的思维，让学生掌握颜色的表达方法，加强对喜欢这个意思的多个单词的运用，促使学生加强对知识的掌握，对教学内容起到拓展作用。
（三）引导学生运用多媒体软件进行自主学习
初中英语教学的目的，是激发学生对于英语学习的应用能力，为日后的学习和深造奠定坚实的语言基础。而兴趣是学习的最好老师，教师在平时的教学过程中，要多用巧用多媒体教学方式，充分体现寓教于乐的学习思想，教师要更新自身的观念，并且要积极的从多媒体软件技术的应用角度探求更多的教学的途径和方法，特别是要教会学生如何运用软件工具进行自主学习。教师首先要给学生们安排一些自主学习的任务，这包括课文学习之前的预习环节，也包括课后让学生进行一些拓展性的阅读和文献资料的查阅工作。很多学生会从这样的自主学习任务当中充分的激活原有的知识和经验，并且把新学习的内容整合到原有的知识框架当中，所以，这让他们的认知结构变得越来越丰富，在英语学科的学习中会有更多的收获。
结束语
总而言之，在初中英语课堂教学过程中应用多媒体教学能够优化学习过程，大程度提高教学效果。而想要多媒体教学能够在初中英语课堂教学中充分发挥作用价值，那么教师就应重视对其进行分析探究，使得多媒体教学能够在初中英语课堂教学中得以有效应用。
参考文献
[1]杜进宝.浅谈多媒体在初中英语教学中的应用策略[J].考试周刊，2021（10）：93-94.
[2]李燕.初中英语教学中有效利用多媒体教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：278.
[3]林梅玲.关于初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：122-123.