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摘 要：小学语文教学中阅读教学被逐渐重视过程中，它在一定程度上直接影响了学生的语文水平。本文就小学语文教学中阅读教学方法展开调研，并就培养学生阅读能力的现状做了初步分析，希望能够对在小学语文教学中学生阅读能力培养策略与广大教师产生思想共鸣，共同促进小学语文教学中阅读教学的相关工作开展，真正的培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法;阅读训练
1 研究意义
小学语文教学中阅读教学是一种较为重要的教学过程，它是其他学科教育开展的基础，真正通过实现教学改革，推动语文教学工作的发展与进步。学生只有具备一定的阅读能力，他们才有可能早未来的学习中理解更多的知识体系，实现个人能力的提升。而且目前来看，小学语文教学中阅读教学方法仍然不是最完善的一种教学方法，它的成功实践还需要结合学校的教学资源情况和学生基础水平来开展。因此，进行小学语文教学中阅读教学方法分析具有十分重要的实际意义。
2 研究现状
小学语文教育中通过引入阅读教学这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生综合素养发展，进而在愉快的小学学习氛围中获得小学知识，从而保证了他们学习语文的积极主动性。小学语文教学中阅读教学方法有很多，但是真正适合本校学生学习的方法，还值得做进一步探究。目前有很多学校采取了翻转课堂、思维导图、绘本阅读等教学方法来推动阅读教学工作的开展，其中小组合作学习取得了较好的效果。这一过程中，学生不仅提高了阅读能力，同时，学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的交际能力。阅读教学不同于其他学科的教育，它需要学生的对基本知识的积累，更需要学生对阅读学习技巧的了解。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进小学语文教学活动的开展。
3 教学方法分析
阅读教学技巧可以有效的指导学生的基本学习内容，营造一个良好的学习氛围。而目前许多学习的指导环节是十分薄弱的，学生不能够正确的理解学习的过程。下面就主要的几点教学方法总结如以下几点：
（1） 结合先进的阅读教学方法，培养学生的阅读能力
阅读能力的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的学习过程中去。这就需要我们教师积极探索适合小学生的教学方法，让学生通过有效的语文阅读学习，提高个人语文核心修养。现有的小组合作阅读效果是相对理想的。在实际教学过程中，我們对学生要求学生进行分组，特别是要打破常规同桌、小组结合的思维方式，实现大融合分组。但是这一过程之中，人的主观能动性占据主要因素。学生多数都在课前进行了文章的熟悉和相关注意事项的学习，但是在学习中发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度的发挥每个学生的优点。这就需要教师帮助学生建立互帮互助的学习体系，对学生进行合理地引导与监督。阅读教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的分组教学方案。特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的培养方案，帮助学生练好阅读学习的基本功，然后再逐层次提高阅读水平。同时，我们可以通过让阅读基础好些的学生对基本知识的温顾学习后，再对相应类型的阅读学习技巧进行训练，让学生进一步体会所学内容的意义与主要学习方法。
（2）尊重学生学习兴趣，完善教学过程
小学生的综合能力提高需要我们每一个教师和学生参与进来，从而真正做到师生合心，其利断金。教师要深入了解学生的阅读学习情况和状态，因材施教，把握教学的内涵，减少学生的学习负担。我们可以提前明确阅读教学的内容，并且将阅读教学的具体实施环节具体化，真正的把学生作为教学的主体，尊重学生的个性化发展与提高过程，让学生能够对阅读教学过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣和学习情操。小学语文课堂阅读教学多是以理论知识教学、合作教学等为依托，进行基本知识的教学。比如在某一个阅读学习讲解过程时，具体涉及到阅读有关的知识考察内容中，我们要主抓这一类问题的关键，那就是有效提炼阅读教学中学生文章信息提炼能力，要让小学生对文章本身的含义有深刻的理解，从而对阅读学习过程有清晰的分析，构思之后，快速找出最佳学习方案。同时我们不仅要改善学生学习态度，还应该重视学生的综合能力提高。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的阅读思想交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。
4 展望
小学语文阅读教学需要创新，特别是结合学生的个性化培养情况，可以迅速实现高效率的教学，培养小学生的阅读能力。通过阅读能力的培养，学生的语文学习探究能力也会得到很大程度的提升。现在小学语文的教学过程中要想提高学生的阅读能力，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的阅读问题，运用可行的方法，解决学习过程中遇到的各类问题。
参考文献：
[1] 李春辉.小学语文阅读教学方法的研究及启示研究[J].科学与财富，2017，（10）：45-51.
[2] 王明智.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].科技新时代，2018，（3）：57-58.
[3] 王志波.小学语文教学中阅读教学工作创新策略探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，（45）.
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法;阅读训练
1 研究意义
小学语文教学中阅读教学是一种较为重要的教学过程，它是其他学科教育开展的基础，真正通过实现教学改革，推动语文教学工作的发展与进步。学生只有具备一定的阅读能力，他们才有可能早未来的学习中理解更多的知识体系，实现个人能力的提升。而且目前来看，小学语文教学中阅读教学方法仍然不是最完善的一种教学方法，它的成功实践还需要结合学校的教学资源情况和学生基础水平来开展。因此，进行小学语文教学中阅读教学方法分析具有十分重要的实际意义。
2 研究现状
小学语文教育中通过引入阅读教学这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生综合素养发展，进而在愉快的小学学习氛围中获得小学知识，从而保证了他们学习语文的积极主动性。小学语文教学中阅读教学方法有很多，但是真正适合本校学生学习的方法，还值得做进一步探究。目前有很多学校采取了翻转课堂、思维导图、绘本阅读等教学方法来推动阅读教学工作的开展，其中小组合作学习取得了较好的效果。这一过程中，学生不仅提高了阅读能力，同时，学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的交际能力。阅读教学不同于其他学科的教育，它需要学生的对基本知识的积累，更需要学生对阅读学习技巧的了解。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进小学语文教学活动的开展。
3 教学方法分析
阅读教学技巧可以有效的指导学生的基本学习内容，营造一个良好的学习氛围。而目前许多学习的指导环节是十分薄弱的，学生不能够正确的理解学习的过程。下面就主要的几点教学方法总结如以下几点：
（1） 结合先进的阅读教学方法，培养学生的阅读能力
阅读能力的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的学习过程中去。这就需要我们教师积极探索适合小学生的教学方法，让学生通过有效的语文阅读学习，提高个人语文核心修养。现有的小组合作阅读效果是相对理想的。在实际教学过程中，我們对学生要求学生进行分组，特别是要打破常规同桌、小组结合的思维方式，实现大融合分组。但是这一过程之中，人的主观能动性占据主要因素。学生多数都在课前进行了文章的熟悉和相关注意事项的学习，但是在学习中发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度的发挥每个学生的优点。这就需要教师帮助学生建立互帮互助的学习体系，对学生进行合理地引导与监督。阅读教学需要教师先对学习内容进行分析，然后针对不同的学生采取不同的分组教学方案。特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的培养方案，帮助学生练好阅读学习的基本功，然后再逐层次提高阅读水平。同时，我们可以通过让阅读基础好些的学生对基本知识的温顾学习后，再对相应类型的阅读学习技巧进行训练，让学生进一步体会所学内容的意义与主要学习方法。
（2）尊重学生学习兴趣，完善教学过程
小学生的综合能力提高需要我们每一个教师和学生参与进来，从而真正做到师生合心，其利断金。教师要深入了解学生的阅读学习情况和状态，因材施教，把握教学的内涵，减少学生的学习负担。我们可以提前明确阅读教学的内容，并且将阅读教学的具体实施环节具体化，真正的把学生作为教学的主体，尊重学生的个性化发展与提高过程，让学生能够对阅读教学过程提出自己的见解，从而更好地提高学生的学习兴趣和学习情操。小学语文课堂阅读教学多是以理论知识教学、合作教学等为依托，进行基本知识的教学。比如在某一个阅读学习讲解过程时，具体涉及到阅读有关的知识考察内容中，我们要主抓这一类问题的关键，那就是有效提炼阅读教学中学生文章信息提炼能力，要让小学生对文章本身的含义有深刻的理解，从而对阅读学习过程有清晰的分析，构思之后，快速找出最佳学习方案。同时我们不仅要改善学生学习态度，还应该重视学生的综合能力提高。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的阅读思想交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。
4 展望
小学语文阅读教学需要创新，特别是结合学生的个性化培养情况，可以迅速实现高效率的教学，培养小学生的阅读能力。通过阅读能力的培养，学生的语文学习探究能力也会得到很大程度的提升。现在小学语文的教学过程中要想提高学生的阅读能力，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的阅读问题，运用可行的方法，解决学习过程中遇到的各类问题。
参考文献：
[1] 李春辉.小学语文阅读教学方法的研究及启示研究[J].科学与财富，2017，（10）：45-51.
[2] 王明智.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].科技新时代，2018，（3）：57-58.
[3] 王志波.小学语文教学中阅读教学工作创新策略探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，（45）.