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摘 要：中学时期是青少年形成素养的关键时期，所以，教育部将“培养学生核心素养”作为国家重点的育人目标。围绕着核心素养的培养，在全国各地展开了实践和探索，并从中收获了一定的成效。在初中时期的生物学习中，提高学生的生物核心素养也变得尤为重要，通过学习中学时期的生物学知识，关注个人的品格和关键能力的养成，逐步实现学生的全面发展。
关键词：中学生;生物;核心素养
为了提高学生的综合素质，以及落实学生生物核心素养的培养，教育改革正随之不断地推广和完善。众所周知，中学时期是青少年养成良好学习习惯，和各种素养的关键时刻，在这个时期，学生的个人品格和能力正在不断的完善，拥有一个良好的素养和学习习惯是每个学生都该关注的问题，对于广大中学生物教师来说，如何培养学生的生物学科核心素养，就成了心中重点关注的问题。
1什么是核心素养
我们常提到的素养，是指一个人的修养，宽泛地说，素养包括一个人的知识水平、道德品质以及外表的形象和自身的能力。在科技高度发展经济迅速提升的现代，人们的素养含义包含的越来越多，比如思想素养和业务文化素养。而学生的“核心素养”则是指学生所需要具备的适应期终身发展的能力和品格，也是对学生来说，最为重要和关键的素养。核心素养主要包括以下几个方面：人文底蕴、科学精神、学会学习和自我管理、实践创新、责任担当。学生不仅要有符合自身的文化素养和审美情趣以及价值取向，还要形成自身的内在精神和品质修养。要学会自我管理，自我学习以及自主发展，善于发掘自身的潜力和确定今后的发展目标，同时还要具备健康的心理和健全的人格。无论在做事还是做人方面，都应该有一定的责任感。这就是我们提到的核心素养。
2中学生提高生物学科核心素养的现状
随着新课改的不断推广和深入，核心素养一词逐渐出现在大众视野，并且变得越来越重要，众所周知，核心素养是评价学生的一个标准，并且，核心素养的培养，逐渐成为中学教学的一个导向。在中学时期，生物学科的核心素养的培养对于中学生来说，起着绝对重要的作用，生物学科的核心素养帮助学生在进行生物学习的过程中树立正确的价值观念，以及培养学生适应社会发展的能力，主要包括理性思维以及社会责任感。据了解，自从生物学科核心素养被提出之后，很多学者对其深处的内涵以及相关研究较多，但是关于如何将其落实在中学生物课堂中的策略却很少。在如今的中学生物课堂中，很多教师重视理论的传授，却不重视学生的素质发展，也不会对学生进行良好的引导，这对学生的的发展来说无疑是一种阻碍。
3中学生如何提高生物学科核心素养
3.1注重培养学生的理性思维
学生的理性思维的培养对于生物学的学习是非常重要的。而理性思维，是需要一定的逻辑推理和建立在实际的证据之上，并且理性思维的培养对于学生今后的发展和学习都有重要影响，因此在日常的生物学习中，教师应该重视对学生理性思维的培养。例如，在“种子的萌发”一课的学习中，教师应该给学生提前说明种子萌发的条件，以及种子萌发时期需要的外界条件和内部物质的转化。接下来，教师需要引导学生进行探究实验，并分析得出结论。可以采取观察讨论的教学方法，从生活实际出发，培養学生理性思维。
3.2正确的生命观念
在教学过程中，教师应该帮助学生树立正确的价值观，对生命有一个正确的理解和认识，通过教材知识的讲解和实践中的考察，让学生感受到生命可贵以及生命的魅力。例如，在学习“观察之物细胞”这一节课的时候，首先要让学生具备一定的操作显微镜的基础技能，并了解到教材中的具体知识点。通过实验教学，让学生明白显微镜的操作方法，并认识阐明植物细胞的基本结构，学会植物细胞结构简图的绘制。在实验的过程中，教师让学生在观察细胞的时候，体会生命的神奇，并要有自己的感想。实验教学之后，也要注意学生培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
3.3提升自身的科学探究能力
科学探究模式，是生物教学中常见的一种研究类方法，这种方法是生物学习中十分有效的方法之一。学生通过自主探究的学习方式，可以有效地提高自身的学习成绩和学习能力。教师在教学的过程中，也可以提出问题引导学生进行思考，让学生在思考中得出结论，而不是一味的单方面的给学生灌输理论知识。只有让学生亲身体验并感受生物的魅力，才会让学生对生物学习产生兴趣。这对于培养学生生物核心素养十分有效，可以让学生在自主探究中进行有效的思考，并提高学生的质疑和推理能力，同时在实际操作中提升了学生的科学探究能力。
结语
总而言之，无论是学校还是教师，都应该对生物学科的核心素养有一个明确的认识，提高学生在生物学科的核心素养，是势在必行的。教师需要通过实际的教学活动，帮助学生培养自身的社会责任感，提高学习能力，树立正确的价值观和思想观念。学好生物，做好自己，从而促进自己的全面发展。
参考文献
[1]潘影.尊重生命，热爱生活——初中生物学科核心素养教学初探[J].课程教育研究，2019（45）：201.
关键词：中学生;生物;核心素养
为了提高学生的综合素质，以及落实学生生物核心素养的培养，教育改革正随之不断地推广和完善。众所周知，中学时期是青少年养成良好学习习惯，和各种素养的关键时刻，在这个时期，学生的个人品格和能力正在不断的完善，拥有一个良好的素养和学习习惯是每个学生都该关注的问题，对于广大中学生物教师来说，如何培养学生的生物学科核心素养，就成了心中重点关注的问题。
1什么是核心素养
我们常提到的素养，是指一个人的修养，宽泛地说，素养包括一个人的知识水平、道德品质以及外表的形象和自身的能力。在科技高度发展经济迅速提升的现代，人们的素养含义包含的越来越多，比如思想素养和业务文化素养。而学生的“核心素养”则是指学生所需要具备的适应期终身发展的能力和品格，也是对学生来说，最为重要和关键的素养。核心素养主要包括以下几个方面：人文底蕴、科学精神、学会学习和自我管理、实践创新、责任担当。学生不仅要有符合自身的文化素养和审美情趣以及价值取向，还要形成自身的内在精神和品质修养。要学会自我管理，自我学习以及自主发展，善于发掘自身的潜力和确定今后的发展目标，同时还要具备健康的心理和健全的人格。无论在做事还是做人方面，都应该有一定的责任感。这就是我们提到的核心素养。
2中学生提高生物学科核心素养的现状
随着新课改的不断推广和深入，核心素养一词逐渐出现在大众视野，并且变得越来越重要，众所周知，核心素养是评价学生的一个标准，并且，核心素养的培养，逐渐成为中学教学的一个导向。在中学时期，生物学科的核心素养的培养对于中学生来说，起着绝对重要的作用，生物学科的核心素养帮助学生在进行生物学习的过程中树立正确的价值观念，以及培养学生适应社会发展的能力，主要包括理性思维以及社会责任感。据了解，自从生物学科核心素养被提出之后，很多学者对其深处的内涵以及相关研究较多，但是关于如何将其落实在中学生物课堂中的策略却很少。在如今的中学生物课堂中，很多教师重视理论的传授，却不重视学生的素质发展，也不会对学生进行良好的引导，这对学生的的发展来说无疑是一种阻碍。
3中学生如何提高生物学科核心素养
3.1注重培养学生的理性思维
学生的理性思维的培养对于生物学的学习是非常重要的。而理性思维，是需要一定的逻辑推理和建立在实际的证据之上，并且理性思维的培养对于学生今后的发展和学习都有重要影响，因此在日常的生物学习中，教师应该重视对学生理性思维的培养。例如，在“种子的萌发”一课的学习中，教师应该给学生提前说明种子萌发的条件，以及种子萌发时期需要的外界条件和内部物质的转化。接下来，教师需要引导学生进行探究实验，并分析得出结论。可以采取观察讨论的教学方法，从生活实际出发，培養学生理性思维。
3.2正确的生命观念
在教学过程中，教师应该帮助学生树立正确的价值观，对生命有一个正确的理解和认识，通过教材知识的讲解和实践中的考察，让学生感受到生命可贵以及生命的魅力。例如，在学习“观察之物细胞”这一节课的时候，首先要让学生具备一定的操作显微镜的基础技能，并了解到教材中的具体知识点。通过实验教学，让学生明白显微镜的操作方法，并认识阐明植物细胞的基本结构，学会植物细胞结构简图的绘制。在实验的过程中，教师让学生在观察细胞的时候，体会生命的神奇，并要有自己的感想。实验教学之后，也要注意学生培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
3.3提升自身的科学探究能力
科学探究模式，是生物教学中常见的一种研究类方法，这种方法是生物学习中十分有效的方法之一。学生通过自主探究的学习方式，可以有效地提高自身的学习成绩和学习能力。教师在教学的过程中，也可以提出问题引导学生进行思考，让学生在思考中得出结论，而不是一味的单方面的给学生灌输理论知识。只有让学生亲身体验并感受生物的魅力，才会让学生对生物学习产生兴趣。这对于培养学生生物核心素养十分有效，可以让学生在自主探究中进行有效的思考，并提高学生的质疑和推理能力，同时在实际操作中提升了学生的科学探究能力。
结语
总而言之，无论是学校还是教师，都应该对生物学科的核心素养有一个明确的认识，提高学生在生物学科的核心素养，是势在必行的。教师需要通过实际的教学活动，帮助学生培养自身的社会责任感，提高学习能力，树立正确的价值观和思想观念。学好生物，做好自己，从而促进自己的全面发展。
参考文献
[1]潘影.尊重生命，热爱生活——初中生物学科核心素养教学初探[J].课程教育研究，2019（45）：201.