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一、幼儿美术特色教育的内涵
1.幼儿美术的概念美术是一个综合性的概念，它并不是指一种单纯的艺术活动，而是众多艺术活动的集合。幼儿美术是指3-6岁之间的幼儿从事的造型艺术活动，包括绘画，手工和欣赏三大部分，体现出幼儿对生活的观察与体验。
2.幼儿美术特色教育的概念美国斯佩里博士认为，绘画训练是幼儿形象思维突破的关键点，美术能够有效地提升学生的智商智力，基于幼儿美术的各种重要性的考虑，现在越来越多的学校，越来越多的老师，将幼儿美术教育渐渐发展为幼儿特色美术教育。
幼儿特色美术教育是幼儿教育中独具特色的组成部分，符合不同年龄段学生的思维发展特点，适应不同年龄段儿童的心理接受能力，它不以像与不像，对于不对作为孩子美术能力高低，绘画作品好坏的评判标准，以突出儿童特点，肯定儿童思维，鼓励儿童想象为目的，是一种在传统幼儿美术教育中更加突出特点，突出个性，更加贴近幼儿实际的美术教学方式。
3.幼儿美术特色教育的特点
（1）具有独特性。独特性是针对教师和幼儿两大主体来说的，从幼儿角度说，具有独特性是指幼儿在完成艺术活动的过程中体现出与众不同的特点，并且这种特点是被老师认可的，不会因为独具特色而被否定；从教师角度来说，具有独特性是指教师能够根据不同年龄段的孩子设置课程，能够根据不同孩子的不同爱好，以及观察注意力的集中点不同来教授美术课程。（2）具有科学性。我们鼓励美术特色教育，这是在科学基础上实施的，任何特色教育的开展都应该与教学计划，教学目标，课程大纲等内容相一致，并且在循循渐进的发展下能够将孩子引导到正确正规的美术学习道路上，与小学课程接轨。（3）具有创造性。特色教育是每个幼儿园，每个年级，每个班级依据各自不同的特点，对原本相同的美术教学过程加以改进创造，以便让幼儿的美术思维得到更好的认同发展的教育方式，所以它应该是具有突破传统的勇气，具有大胆创新的能力，这也是美术特色教育的一大特点。
二、进行幼儿美术特色教育的意义
1.培养学生的独特个性美术作为形象思维的一种表达方式，是幼儿年龄段表述情感的最好方法。这个时候他们对文字的概念还不是很清晰，所以绘画的色彩选择，形状构图都是他们情感的一种体现，但是传统美术教学中，很多教师将自己理解的物品特点告诉小朋友，或者通过一些作品引导他们去模仿学习，这种情况下，孩子的天性，他们自己想象出来的世界就不存在了，替代它的就是这些模板框架。
2.充分发挥孩子的想象力和创造力美术特色教育没有了传统美术教学中死板方式的束缚，而是通过更加开放的方式为幼儿创造一个发展自我个性的平台，给孩子一个更好的发挥想象力和创造力的空间。比如，我们如果拿着一些图片进入教室，告诉同学们今天我们要画的水果，与我们带着几个不同的水果进教室，让孩子们自己选择一个自己认识的水果去画效果是不同的，我们用图片来指导孩子绘画，是框定孩子思维的一种表现，但是如果我们用实物水果来指导孩子绘画，能够让孩子在三维空间中找到适合自己的一个维度进行创作。
3.帮助孩子正确表达心里情感色彩的鲜艳或者暗淡，图形的尖锐或者圆滑，都是孩子内心的写照。有时候我会看到孩子自己画画，画的内容是大炮，飞机，或者有的孩子画的是某类动画人物，这些不经意的作品都是孩子心里某种倾向的体现，我们从这些画中，或者从孩子欣赏某种物品关注的重点上，我们能够理解孩子的向往追求，孩子的情绪的高低变化等等，而这些都是美术特色教育的成果，而如果是千篇一律的“八股图”，那孩子的特性也就没有表现的平台，我们也就没有了走进孩子心里那扇门。三、如何进行幼儿美术的特色教育
1.尊重孩子的个性发展老师要尊重孩子的个性，不能用好坏，对错这样简单对立的词语来说明孩子成长中的优点与不足，同样的，当孩子的个性表现在艺术活动过程中时，我们也不能用简单的词语形容孩子这幅美术作品的高低，我们应该从多样的作品中找到每幅作品中蕴含的不同特点。为了让孩子的创作天性得到发挥，也为了让每个孩子的特点得到展示，我们幼儿园可以通过开设专栏的方式，定期展出孩子们富有个性的绘画作品，让他们体会绘画的乐趣，体会美术给他们带来的各种新鲜感，同时开设这种专栏也是对孩子美术成绩的肯定，通过这种专栏也能传递给家长尊重孩子个性，每个孩子的作品中都有属于自己的小天地这样的信息，与家长一道，与社会一起，维护孩子个性发展的权利。
2.正确认识幼儿美术作品的内涵意义美术作品是孩子表达内心感受的最有效的方式，明快的色彩代表他们高兴，阴郁的色彩代表他们不高兴，他们的情绪就是用简单的色彩，构图，或者一些手工制作表现出来，孩子的心思是简单的，只要老师有心就能发现他们难以说明的小秘密。曾经我要求小朋友们画一幅与爸爸妈妈一起游玩的画，我发现有一个小朋友只画了妈妈一个人，他把妈妈画的特别的高大，其实看到这幅画的时候，我就能从这幅作品中看到这个孩子在画这幅画的时候心里情感的变化，之后的一些了解也确实证实了我的猜测，我就会在生活中更加关注这个孩子的成长变化，希望他的童年不要受到这些因素的影响。通过作品，了解孩子内心的想法，让我们能够走进孩子的心里，进而能够在平时的学习生活中给予孩子更好的关心，更有针对性的帮助，让孩子生活在温暖的环境中，让幼儿园不仅成为孩子学习的场所，更能成为孩子第二个家。所以，我们应该鼓励引导美术特色教育的发展，并且让他成为孩子表达情感，老师了解幼儿发展的平台。
3.采用多样的方式有针对性的开展美术教学特色教育是有针对性的教育，针对孩子的兴趣爱好，针对孩子的年龄特点，针对孩子的个性发展，所以，我们老师应该针对特色教育采用有针对性的教育教学方式。比如说，我们教小班的老师，通过多年的工作经验，总结出一套教育教学办法，所以每一年的小班儿童入学，老师都会依据模式开展教学。但是我们应该明白，每一代孩子的生活环境是不同的，接受能力观察能力也是不同的，所以老师不能用框架将每个孩子框定成自己想要的样子，而是应该让自己的教学在靠近教学目标的同时适应不同孩子的特点要求，只有这样，孩子的不同个性才能有所体现，孩子的良好发展才能有保障，才不会让孩子在走进幼儿园那一刻起就走上了失去个性的道路。
4.正确认识特色教育的理论内涵特色教育固然重要，但是我们不能把特色教育当做一种追求教育发展的形式，也不能偏离特色教育的初衷。特色教育讲究特色，但是实在科学的基础上进行的，比如孩子将天空画成红色，我们应该引导性的告诉他们天空在任何情况下都是蓝色的，纠正他们的错误，同时又不能让他们害怕犯错误，这样才能既保证个性又保证科学，这样才是幼儿美术特色教育的最好发展道路。
幼儿美术是幼儿形象思维的重要载体，是幼儿表达情感的重要方式，而美术特色教育是让这个载体这种方式变得更具幼儿各自特点的途径，所以，我们应该正确认识幼儿美术特色教育的内涵，意义与价值，并且在实际工作中寻找最好的坚持发展美术特色教育的方法，为幼儿发展提供一个更好的平台。
1.幼儿美术的概念美术是一个综合性的概念，它并不是指一种单纯的艺术活动，而是众多艺术活动的集合。幼儿美术是指3-6岁之间的幼儿从事的造型艺术活动，包括绘画，手工和欣赏三大部分，体现出幼儿对生活的观察与体验。
2.幼儿美术特色教育的概念美国斯佩里博士认为，绘画训练是幼儿形象思维突破的关键点，美术能够有效地提升学生的智商智力，基于幼儿美术的各种重要性的考虑，现在越来越多的学校，越来越多的老师，将幼儿美术教育渐渐发展为幼儿特色美术教育。
幼儿特色美术教育是幼儿教育中独具特色的组成部分，符合不同年龄段学生的思维发展特点，适应不同年龄段儿童的心理接受能力，它不以像与不像，对于不对作为孩子美术能力高低，绘画作品好坏的评判标准，以突出儿童特点，肯定儿童思维，鼓励儿童想象为目的，是一种在传统幼儿美术教育中更加突出特点，突出个性，更加贴近幼儿实际的美术教学方式。
3.幼儿美术特色教育的特点
（1）具有独特性。独特性是针对教师和幼儿两大主体来说的，从幼儿角度说，具有独特性是指幼儿在完成艺术活动的过程中体现出与众不同的特点，并且这种特点是被老师认可的，不会因为独具特色而被否定；从教师角度来说，具有独特性是指教师能够根据不同年龄段的孩子设置课程，能够根据不同孩子的不同爱好，以及观察注意力的集中点不同来教授美术课程。（2）具有科学性。我们鼓励美术特色教育，这是在科学基础上实施的，任何特色教育的开展都应该与教学计划，教学目标，课程大纲等内容相一致，并且在循循渐进的发展下能够将孩子引导到正确正规的美术学习道路上，与小学课程接轨。（3）具有创造性。特色教育是每个幼儿园，每个年级，每个班级依据各自不同的特点，对原本相同的美术教学过程加以改进创造，以便让幼儿的美术思维得到更好的认同发展的教育方式，所以它应该是具有突破传统的勇气，具有大胆创新的能力，这也是美术特色教育的一大特点。
二、进行幼儿美术特色教育的意义
1.培养学生的独特个性美术作为形象思维的一种表达方式，是幼儿年龄段表述情感的最好方法。这个时候他们对文字的概念还不是很清晰，所以绘画的色彩选择，形状构图都是他们情感的一种体现，但是传统美术教学中，很多教师将自己理解的物品特点告诉小朋友，或者通过一些作品引导他们去模仿学习，这种情况下，孩子的天性，他们自己想象出来的世界就不存在了，替代它的就是这些模板框架。
2.充分发挥孩子的想象力和创造力美术特色教育没有了传统美术教学中死板方式的束缚，而是通过更加开放的方式为幼儿创造一个发展自我个性的平台，给孩子一个更好的发挥想象力和创造力的空间。比如，我们如果拿着一些图片进入教室，告诉同学们今天我们要画的水果，与我们带着几个不同的水果进教室，让孩子们自己选择一个自己认识的水果去画效果是不同的，我们用图片来指导孩子绘画，是框定孩子思维的一种表现，但是如果我们用实物水果来指导孩子绘画，能够让孩子在三维空间中找到适合自己的一个维度进行创作。
3.帮助孩子正确表达心里情感色彩的鲜艳或者暗淡，图形的尖锐或者圆滑，都是孩子内心的写照。有时候我会看到孩子自己画画，画的内容是大炮，飞机，或者有的孩子画的是某类动画人物，这些不经意的作品都是孩子心里某种倾向的体现，我们从这些画中，或者从孩子欣赏某种物品关注的重点上，我们能够理解孩子的向往追求，孩子的情绪的高低变化等等，而这些都是美术特色教育的成果，而如果是千篇一律的“八股图”，那孩子的特性也就没有表现的平台，我们也就没有了走进孩子心里那扇门。三、如何进行幼儿美术的特色教育
1.尊重孩子的个性发展老师要尊重孩子的个性，不能用好坏，对错这样简单对立的词语来说明孩子成长中的优点与不足，同样的，当孩子的个性表现在艺术活动过程中时，我们也不能用简单的词语形容孩子这幅美术作品的高低，我们应该从多样的作品中找到每幅作品中蕴含的不同特点。为了让孩子的创作天性得到发挥，也为了让每个孩子的特点得到展示，我们幼儿园可以通过开设专栏的方式，定期展出孩子们富有个性的绘画作品，让他们体会绘画的乐趣，体会美术给他们带来的各种新鲜感，同时开设这种专栏也是对孩子美术成绩的肯定，通过这种专栏也能传递给家长尊重孩子个性，每个孩子的作品中都有属于自己的小天地这样的信息，与家长一道，与社会一起，维护孩子个性发展的权利。
2.正确认识幼儿美术作品的内涵意义美术作品是孩子表达内心感受的最有效的方式，明快的色彩代表他们高兴，阴郁的色彩代表他们不高兴，他们的情绪就是用简单的色彩，构图，或者一些手工制作表现出来，孩子的心思是简单的，只要老师有心就能发现他们难以说明的小秘密。曾经我要求小朋友们画一幅与爸爸妈妈一起游玩的画，我发现有一个小朋友只画了妈妈一个人，他把妈妈画的特别的高大，其实看到这幅画的时候，我就能从这幅作品中看到这个孩子在画这幅画的时候心里情感的变化，之后的一些了解也确实证实了我的猜测，我就会在生活中更加关注这个孩子的成长变化，希望他的童年不要受到这些因素的影响。通过作品，了解孩子内心的想法，让我们能够走进孩子的心里，进而能够在平时的学习生活中给予孩子更好的关心，更有针对性的帮助，让孩子生活在温暖的环境中，让幼儿园不仅成为孩子学习的场所，更能成为孩子第二个家。所以，我们应该鼓励引导美术特色教育的发展，并且让他成为孩子表达情感，老师了解幼儿发展的平台。
3.采用多样的方式有针对性的开展美术教学特色教育是有针对性的教育，针对孩子的兴趣爱好，针对孩子的年龄特点，针对孩子的个性发展，所以，我们老师应该针对特色教育采用有针对性的教育教学方式。比如说，我们教小班的老师，通过多年的工作经验，总结出一套教育教学办法，所以每一年的小班儿童入学，老师都会依据模式开展教学。但是我们应该明白，每一代孩子的生活环境是不同的，接受能力观察能力也是不同的，所以老师不能用框架将每个孩子框定成自己想要的样子，而是应该让自己的教学在靠近教学目标的同时适应不同孩子的特点要求，只有这样，孩子的不同个性才能有所体现，孩子的良好发展才能有保障，才不会让孩子在走进幼儿园那一刻起就走上了失去个性的道路。
4.正确认识特色教育的理论内涵特色教育固然重要，但是我们不能把特色教育当做一种追求教育发展的形式，也不能偏离特色教育的初衷。特色教育讲究特色，但是实在科学的基础上进行的，比如孩子将天空画成红色，我们应该引导性的告诉他们天空在任何情况下都是蓝色的，纠正他们的错误，同时又不能让他们害怕犯错误，这样才能既保证个性又保证科学，这样才是幼儿美术特色教育的最好发展道路。
幼儿美术是幼儿形象思维的重要载体，是幼儿表达情感的重要方式，而美术特色教育是让这个载体这种方式变得更具幼儿各自特点的途径，所以，我们应该正确认识幼儿美术特色教育的内涵，意义与价值，并且在实际工作中寻找最好的坚持发展美术特色教育的方法，为幼儿发展提供一个更好的平台。