【摘 要】
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在中小学信息技术课程全面改革的背景下,创客教育已成为信息技术课程改革发展的一个新趋势。当前,国内中小学创客教育普遍存在课程体系缺乏、教材短缺、课程单一及考评机制不
【机 构】
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宁波市鄞州区青少年宫,宁波财经学院数字技术与工程学院
【基金项目】
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教育部人文社科基金项目“基于社交机器人的行为障碍儿童非语言交流机制研究”(19YJC880053),浙江省哲学社会科学规划课题“面向社交困难儿童的人机非语言交流机制与应用研究”(19NDJC0103YB),宁波财经学院教改课题“新工科背景下智能感知与人机交互课程建设”(20jyyb16)
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在中小学信息技术课程全面改革的背景下,创客教育已成为信息技术课程改革发展的一个新趋势。当前,国内中小学创客教育普遍存在课程体系缺乏、教材短缺、课程单一及考评机制不健全等问题。为此,根据创客情境学习理论的教育思想,以宁波市中小学创客教育为例,归纳总结宁波市中小学创客教育重比赛轻教学的特点,并提出打造规范化的课程体系、开发标准化的课程教材、设计多样化的教学活动和构建多元化的评价机制等方面建议。
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