全身心关爱学生,是教师的职业美德。一个合格的教师,除了内心应有的高贵的人格尊严,还必须挚爱学生胜过父母爱子女。注意和关怀每个学生,并认真对待每个学生的优缺点,是教育过程的根本之根本。
　　关爱学生是教育永恒的主题。上溯到几千年前的孔子,就不乏关爱学生的范例,孔子曾说:“君子学道则爱人。”至近现代,鲁迅、陶行知、夏丐尊关爱学生更传为美谈。鲁迅曾提出“教育总根于爱”的教育思想,再至大力提倡发展素质教育的今天,关爱学生已成为教育的一个重要手段。热爱学生是每个教师最起码的职业道德,最好的教师是热爱学生并帮助学生建立学生信心的教师。
　　
　　一、全心呵护孩子,培养孩子好奇心,保持孩子持续发展的不竭动力
　　
　　好奇心是最重要的原动力之一。弗雷德里克.威斯特把好奇心称作“所有高级动物都具有的、可以战胜对一切陌生事物的抗拒心态的欲望”及“完全是进行学习的基本欲望。”只有对事物感到好奇,才会去探索它、研究它。
　　刚出生的孩子对世界充满了好奇,在他们眼中,任何事物都是新鲜的。实践研究证明:一个人的学习能力的50%在生命的头四年发展出来,30%在八岁时发展出来。这说明,孩子吸收信息的能力是十分强大的。他们可以借助任何活动来学习,借助爬行学习爬行,借助走路学习走路,借助说话学习说话。只要让孩子参加活动和游戏,他几乎无所不能。
　　但是,现实对孩子的教育如何呢?往往制止孩子的许多活动,终止孩子学习的动机。布克梅尼斯物.富勒说:“所有的孩子生来都是天才,但我们却在他们生命的最初六年磨灭了他们的天资。”一个个的天才就这样陨石般地坠落。
　　发展素质教育,必须从小开始。给孩子全心呵护,全力关爱,为孩子创设一切尽可能的活动、游戏,让孩子获得一切尽可能的学习机会,培养并发展孩子的好奇心,保持孩子发展的不竭动力。
　　
　　二、用爱唤醒儿童活泼天性,促进孩子可持续发展
　　
　　儿童八、九岁后,智力发展渐趋缓慢,但仍保持着快速发展之势。活泼、好动、对世界充满好奇仍是他们的特性。若能采取良好的诱导,继续调动其好奇心和求知欲,将会更有效地促进孩子的全面发展。但现实教育中,教育者不但没有发展孩子素质,还抹杀了孩子活泼的天性,使孩子变得呆滞,严重阻碍了孩子的发展。
　　教育发展到今天,每个教育工作者都应清楚地认识到情感教育在素质教育中举足轻重的地位。我们必须全面了解学生的内心世界,关心他们的快乐与悲伤,相信每个孩子都能成才。赋予孩子全身心的关怀,唤醒孩子埋没已久的活泼天性,让孩子在爱的光环中,重新体会到学习的乐趣,并充满爱心地重新审视周围的世界,激起对一切事物的好奇心,启动对一切事物探究的原动力,从而促进学生的可持续发展。
　　
　　三、用爱激起学生灵感,激发学生创造性
　　
　　罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”爱是尊重、信任、理解,更是一种无微不至的关怀。实际上,教师不尊重学生的选择,甚至对学生的人格予恶语中伤;不信任学生的行为,赐给学生轻蔑的眼神,挖苦的言辞;不理解学生异想天开,给予学生严厉的批评;体罚,变相体罚学生也不在话下。这不光是教师缺乏爱心的问题,还是教师职业道德上的问题。
　　发展学生素质,必须关注每一个学生,了解其内心的感受,用爱缓解学生心灵的伤痛,用爱浇灌学生的心灵之花。只有让学生感受到爱,生活在爱的环境中,才能激发起学生对未来的无限向往,产生无限的创造灵感之光。
　　
　　四、全面关爱学生,点燃明天的希望
　　
　　“爱,是教育的前提”。这种爱是真诚的,是全面的。既要关心学生的精神生活,指导他们树立远大理想,培养高尚情操,懂得做人的道理,有正确的审美意识和能力,又要关心他们的学习生活和身心健康,使他们能乐观向上,幸福愉快地生活。既要关心合格学生,优秀学生,同时也要关爱不合格学生,无私地给予学生无微不至的关怀。
　　民族要振兴,必须发展教育。教育要振兴,必须注重青少年一代的素质教育。精心呵護每一个孩子,全面关爱每一个学生,就能点燃明天的希望,点燃民族的希望。