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摘要：随着近些年的教育改革，我国教育逐渐趋向于以人为本的素质教育。为了发展素质教育，当今的教育工作者就应对学生施之以爱心教育，因为爱心教育是实现素质教育的前提和保障。这就对班主任工作提出了更高层次的要求，班主任在教学中对学生不能偏爱，要做到教育公正，平等对待每一位学生，进一步为学生的学习和成长打下坚实的基础。
关键词：班级管理;爱教育;班主任;小学
“天空中没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”很喜欢泰戈尔的这句诗，因为我的班主任经历可以从这句诗中找到注脚。当了几年的班主任，有成功的喜悦，也有失败的落寞。从最初的模仿学习到后来的积极探索，一路走来我且思且行。
一、有效的班级管理思考
当班主任首先面临的就是管理问题。然而如何高效而又和谐的管理学生？这一直是困扰我的一个难题。今年夏天，我们学校的政教主任、教研组长、班主任一行十人去呼和浩特参加“名师大讲堂”教育专题报告会。其中在聆听了著名教育家魏书生老师的“民主、科学管理思想在班级管理中的指导意义和务实运用”的讲座后，对我深有触动。尤其被他睿智幽默的语言感染着，被他崇高的精神世界感染着，被他积极乐观的处世、工作态度所感染着，被他科学民主的管理所吸引着。魏老师的班级管理是以人为本的民主管理，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
二、合理的管理制度
回到学校后，我马上写了本次培训的心得体会，并抱着试试看的心态为班里制定了一套“132班精细化管理制度”。我根据学生的性格特征和班中的实际情况，给班里每个人都分配了任务。这下我们班可热闹了，有调解同学纠纷的“法院院长”、负责调查的“公安局长”、管理常用药品箱的“医院院长”、管理灯泡和用电安全的“电工”、 管理清扫工具的等等，还有一名学生专门监督我的言行。为了丰富同学们的业余生活还有负责养花的、养鱼的，根据班内同学的表现每天轮流“出版”《132班日报》。这样一来，同学们每个人都有事可做，有的甚至身兼多“职”。这大大提高了学生参与班级管理的积极性，与此同时，同学们的自律性也在逐渐提高。值得注意的是有的同学只是出于好奇，干一两个星期的新鲜，之后就把自己的职责抛到脑后。针对这种情况一定要及时监督、反馈，让学生真正从思想认识上转变，常抓不懈，这样才能形成长效的制度。
三、仁爱之心教育行
“没有爱就没有教育”在平时的教育中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
有一次我在办公室写教案，一名学生带着很害怕的表情来找我，“老师，你会挑刺吗？”她手里還拿着一根针。我说：“怎么了？”她举起手指头给我看，原来是手指头扎进了刺，我说：“试试吧”我用针小心地给她把刺挑出来了。学生说了声：“谢谢”就走了。这件事我很快就淡忘了，有一次班里举行了名为“日记代表我的心”的综合性学习竞赛，没想到这名学生竟以此为话题写了一篇日记，在日记里，她把我描绘的神乎其神，说都没感觉到疼，刺就出来了，好像我有多么高超的技术似的。这让我很吃惊，这么小的一件事，学生竟会记在心里，更让我吃惊的是，从那以后陆续有好几个同学，手上一扎刺就来找我。这件事给我很大的触动，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
虽然我在管理班级中取得了一点小的经验，但我不会骄傲，今后的路还很长，遇到的困难也会有很多。“岂能尽如人意，但求无愧我心”我会用这句话来激励我今后的班主任工作。
参考文献
[1]商文敏. 小学班主任有效开展德育工作研究[J]. 教育教学论坛， 2014， 000（038）：83-83.
[2]姜尚京. 交叠影响对小学班主任协同育人的启发[J]. 江苏教育， 2020（31）：13-15.
[3]齐芳. 用心感受，用爱教育[J]. 新课程， 2016， 000（012）：223-223.
关键词：班级管理;爱教育;班主任;小学
“天空中没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”很喜欢泰戈尔的这句诗，因为我的班主任经历可以从这句诗中找到注脚。当了几年的班主任，有成功的喜悦，也有失败的落寞。从最初的模仿学习到后来的积极探索，一路走来我且思且行。
一、有效的班级管理思考
当班主任首先面临的就是管理问题。然而如何高效而又和谐的管理学生？这一直是困扰我的一个难题。今年夏天，我们学校的政教主任、教研组长、班主任一行十人去呼和浩特参加“名师大讲堂”教育专题报告会。其中在聆听了著名教育家魏书生老师的“民主、科学管理思想在班级管理中的指导意义和务实运用”的讲座后，对我深有触动。尤其被他睿智幽默的语言感染着，被他崇高的精神世界感染着，被他积极乐观的处世、工作态度所感染着，被他科学民主的管理所吸引着。魏老师的班级管理是以人为本的民主管理，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
二、合理的管理制度
回到学校后，我马上写了本次培训的心得体会，并抱着试试看的心态为班里制定了一套“132班精细化管理制度”。我根据学生的性格特征和班中的实际情况，给班里每个人都分配了任务。这下我们班可热闹了，有调解同学纠纷的“法院院长”、负责调查的“公安局长”、管理常用药品箱的“医院院长”、管理灯泡和用电安全的“电工”、 管理清扫工具的等等，还有一名学生专门监督我的言行。为了丰富同学们的业余生活还有负责养花的、养鱼的，根据班内同学的表现每天轮流“出版”《132班日报》。这样一来，同学们每个人都有事可做，有的甚至身兼多“职”。这大大提高了学生参与班级管理的积极性，与此同时，同学们的自律性也在逐渐提高。值得注意的是有的同学只是出于好奇，干一两个星期的新鲜，之后就把自己的职责抛到脑后。针对这种情况一定要及时监督、反馈，让学生真正从思想认识上转变，常抓不懈，这样才能形成长效的制度。
三、仁爱之心教育行
“没有爱就没有教育”在平时的教育中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
有一次我在办公室写教案，一名学生带着很害怕的表情来找我，“老师，你会挑刺吗？”她手里還拿着一根针。我说：“怎么了？”她举起手指头给我看，原来是手指头扎进了刺，我说：“试试吧”我用针小心地给她把刺挑出来了。学生说了声：“谢谢”就走了。这件事我很快就淡忘了，有一次班里举行了名为“日记代表我的心”的综合性学习竞赛，没想到这名学生竟以此为话题写了一篇日记，在日记里，她把我描绘的神乎其神，说都没感觉到疼，刺就出来了，好像我有多么高超的技术似的。这让我很吃惊，这么小的一件事，学生竟会记在心里，更让我吃惊的是，从那以后陆续有好几个同学，手上一扎刺就来找我。这件事给我很大的触动，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
虽然我在管理班级中取得了一点小的经验，但我不会骄傲，今后的路还很长，遇到的困难也会有很多。“岂能尽如人意，但求无愧我心”我会用这句话来激励我今后的班主任工作。
参考文献
[1]商文敏. 小学班主任有效开展德育工作研究[J]. 教育教学论坛， 2014， 000（038）：83-83.
[2]姜尚京. 交叠影响对小学班主任协同育人的启发[J]. 江苏教育， 2020（31）：13-15.
[3]齐芳. 用心感受，用爱教育[J]. 新课程， 2016， 000（012）：223-223.