【摘 要】
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在课堂教学中学会质疑有助于培养学生积极的思考意识，激发学生的阅读和探究兴趣，发展学生的自学能力。在语文教学中，教师应该充分遵循学生的兴趣、需要、个性特点和身心发展的规律与年龄特征，充分激发学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，让学生由传统的接受式教育转变为主动学习的主体，那么就要把质疑权给学生，让学生学会对事物进行怀疑，能清楚地学会分析事物，能明辨是非，能探索研究，这都是新教改下教学理念的体现。
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在课堂教学中学会质疑有助于培养学生积极的思考意识，激发学生的阅读和探究兴趣，发展学生的自学能力。在语文教学中，教师应该充分遵循学生的兴趣、需要、个性特点和身心发展的规律与年龄特征，充分激发学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，让学生由传统的接受式教育转变为主动学习的主体，那么就要把质疑权给学生，让学生学会对事物进行怀疑，能清楚地学会分析事物，能明辨是非，能探索研究，这都是新教改下教学理念的体现。但在现实课堂中，质疑却变得极为缺乏。本文以统编版小学语文《望庐山瀑布》为例，分析在教学过程中让学生体会到质疑的兴趣和收获，从而有利于培养学生质疑的能力。
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