【摘 要】
：
本院探索适合肿瘤专科医院的安宁疗护服务模式,形成了以安宁共同照护为主的模式,即安宁共同照护团队与原治疗团队共同提供服务,构建弹性安宁共同照护病床,协同医联体单位共建安宁疗护病床、共同照护模式。安宁共同照护服务内容包括多学科团队协同症状管理,舒适照护,灵性照护,哀伤辅导,心理、社会支持等。安宁共同照护模式的实施为终末期肿瘤患者和家属提供多元医疗决策,全病程、全方位照顾终末期患者及家属的感受,为践行安宁疗护、探索适合我国国情的安宁共同照护模式积累了经验。
【机 构】
：
国家癌症中心/国家肿瘤临床医学研究中心/中国医学科学院北京协和医学院肿瘤医院深圳医院护理部
论文部分内容阅读
本院探索适合肿瘤专科医院的安宁疗护服务模式,形成了以安宁共同照护为主的模式,即安宁共同照护团队与原治疗团队共同提供服务,构建弹性安宁共同照护病床,协同医联体单位共建安宁疗护病床、共同照护模式。安宁共同照护服务内容包括多学科团队协同症状管理,舒适照护,灵性照护,哀伤辅导,心理、社会支持等。安宁共同照护模式的实施为终末期肿瘤患者和家属提供多元医疗决策,全病程、全方位照顾终末期患者及家属的感受,为践行安宁疗护、探索适合我国国情的安宁共同照护模式积累了经验。
其他文献
目的:研究个体化护理在预防急性胰腺炎患者低血糖反应中的应用效果。方法:选择急性胰腺炎患者作为研究对象,2018年10月至2019年10月的40例作为对照组,采用常规护理;2019年11月至2020年10月的33例作为实验组,采用个体化护理。比较两组患者的护理效果。结果:实验组低血糖发生率(9.09%)低于对照组(27.50%),实验组护理总满意率(93.94%)高于对照组(75.00%),P<0.05。结论:在临床上治疗急性胰腺炎时容易并发低血糖反应,个体化护理能有效降低低血糖反应的发生率,提高患者
目的 探讨关节镜下前交叉韧带(anterior cruciate ligament,ACL)残端保留自体胭绳肌腱重建术对膝关节功能、稳定性及本体感觉影响.方法 选取2017年1月至2020年1月在我院行关
探讨TBL教学法联合三层次技能培训法训练医学生外科操作技能的可行性和有效性。选取64名临床医学本科四年级男性学生,实验组进行TBL教学理念指导下的理论学习、操作训练、临床实际操作。对照组进行操作训练。结果发现前者在理论成绩提升等8个方面的表现优于后者,故该教学法可使医学生更好掌握外科操作技能。
目的:研究慢性牙周炎不同分度龈沟液、牙菌斑中细菌定植水平检测分析。方法:选择2019年1月至2020年1月收治的196例慢性牙周炎患者作为研究对象。在治疗前后对患者患牙颊面、舌面近中侧位点的龈沟液及龈下菌斑进行收集,比较各组患者治疗前后细菌分布情况。结果:慢性牙周炎不同分度组患者治疗前后龈沟液、牙菌斑中细菌定植优势菌均以厌氧菌为主。牙周炎症程度不同的患者细菌定植水平相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:慢性牙周炎患者以厌氧菌为主要定植菌,牙周炎症程度不同的患者细菌定植水平存在差异。
目的:探讨对非临床医学本科生进行线上教学的效果。方法:选择浙江大学医学院2016级56名学生为对照组,2017级78名学生为实验组,比较两组教学效果。结果:学生普遍支持线上教学方式。两组考试分数无显著差异,而实验组总体考核优秀学生更多。结论:线上教学作为非临床医学本科生教学具有良好效果。
根据“探究式-小班化”教学在医学教育中的应用情况,较全面地阐明“探究式-小班化”教学的主要内容,剖析其优点、存在问题和改进措施,了解“探究式-小班化”教学在医学教育中的特点和应用价值。
目的:探讨BEST培训法联合PBL教学法在ICU护士在职培训中的应用价值,为临床治疗提供理论依据。方法:选取2018年10月至2019年12月期间我科在职ICU护士32名,实施BEST培训法联合PBL教学法,比较护士学习前后的职业认同感。结果:学习后,护士的各项职业认同感评分均明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:BEST培训法联合PBL教学法用于ICU护士在职培训,能有效提高护士的职业认同感,为培养重症护理人才提供理论参考。
目的:探究超声引导改良髂筋膜腔隙阻滞用于下肢骨科手术的临床疗效。方法:选取2019年1月至2020年1月我院收治的下肢骨科手术患者88例,随机分为实验组(44例)和对照组(44例)。实验组采用超声引导下改良髂筋膜腔隙阻滞,对照组采用腰硬联合阻滞。结果:实验组患者阻滞成功率显著高于对照组(P<0.05),住院时间显著少于对照组(P<0.05),术后VAS量表评分显著低于对照组(P<0.05),术后并发症显著低于对照组(P<0.05)。结论:超声引导改良髂筋膜腔隙阻滞用于下肢骨科手术麻
本文从安宁疗护服务中志愿者的角色定位、人格特征、服务场所、服务内容、服务效果及意义、相关法律法规及政策、组织与管理、培训和教育等方面进行综述,旨在为我国的安宁疗护志愿者服务的发展提供参考和借鉴。
将留学生系统解剖学理论课引入数字人解剖互动实验室中,实现理论课与实验课的有机融合。激发了留学生的学习兴趣,弥补了教学标本缺乏的现状,增进了师生之间的交流,有效提高了留学生系统解剖学理论与实验成绩。同时,针对教学改革中存在的问题也提出了相应的解决方案。