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一、材料分析
8A Unit 4 Grammar（I）是对if-clause进行总结归纳。If从句在我们日常生活中的使用频率还是较高的，所以我们可以通过一些日常话题导入，进行相关训练。在大量信息输入后，让学生归纳其具体的用法。这样，学生的学习效果会更好。
二、课堂背景与模式
语法课最容易让学生觉得枯燥、乏味，为避免这一现象的发生，并提高课堂学习效率，我们可以制作精美而有趣的PPT，调动学生的学习兴趣。在制作课件时，设计的内容和图片一要结合学生的兴趣，二要充分利用教材，可适当地对教材进行整合，不一定要按书本顺序进行教学。把枯燥乏味的语法放在师生和生生活动中学习训练，能有效地提高课堂效率。其步骤主要为：结合单元话题和学生的实际，设计合理的Free talk，自然导入，让学生有话可说，话题要紧扣教学内容；创设语境进行生词教学，利用图片提问导入新课，听说读同步训练，进行大量语言输入训练；设计具有层次性的活动，进行语言输出训练，做到广度、深度、效度三结合；设计合理的话题讨论，既训练语言，又进行情感教育，达到集三维目标于一体的教学目的。
三、课堂实录分析
（一）巧妙而自然的导入
1.用Free talk形式导入话题。其问题紧扣本课教学内容，即if-clause。如：What do you often do at weekends？ If you have time，what will you do at weekends？第二个问题切入了本课主题。学生对if的用法还是较熟悉的，他们都很自然地用if句式与老师交流，起到复习句式的作用。
2.用PPT直观地呈现问题和两组图片（红红的太阳和一家人开车去旅行），学生能自然说出所需内容：What will Amy do next week？ It is sunny。Amy will have a trip next week.
设计意图：
利用学生熟悉的话题，师生会话，自然导入新课。让学生在轻松的氛围中复习if从句的基本用法。PPT中出现的if句式的谓语动词都有下划线，是在为后面的时态规律总结做铺垫。
（二）紧扣if从句，创设语境进行生词短语教学，进行大量语言输入训练
1.根据内容设计图片，问题导入，学习以下内容。
（1）If she goes to North Africa，she will see a lot of camels.
（2）She will see some beautiful birds if she walks through a rainforest.
（3）If she sees a snake in front of her，she will run the other way.
疏通生词之后，让学生快速完成Part A1。在此基础上进行Work out the rules。
2.设计意图。
（1）利用图片和问题导入生词短语，使生词短语学习直观形象，学生更乐学。在进行了一定量的语言输入训练之后，让学生根据所学句子总结if从句的主从句的时态特征及不同位置的标点变化。这给人一种水到渠成之感，而不是硬把规律告诉学生。
（2）在掌握if 从句规律之后，再进行大量训练，进一步巩固其用法。此处最有创意之处的设计是把Part A3的对话设计成一组组图片，进行下列对话（Let’s have a talk），而并非直接拿起课本进行照本宣读。
训练方法：教师示范一组对话，其余进行生生对话，要充分肯定表现好的学生，以激发其他学生的学习兴趣。在分组对话之后，再看书进行完整操练。多组分角色朗读、齐读。
反思：
此处最大的亮点是没有像平时那么机械地直接操练对话，而是利用PPT创设语境，让学生边学生词边对话。这些问题虽都是书上的，但根据内容利用PPT设计相应的图片，就把问题简单化了，并成功地吸引了学生的注意力，其效果真是事半功倍。
（三）设计多种形式的活动，进行语言输出训练
此环节共设计了Have a competition和Discussion两个活动进行语言输出训练。Have a competition是分一星、两星和三星三种难度递进的活动，很有创意。创意一：把Part A2的内容放到一星活动中（一直没有学），到此时再训练Part A2的内容，简直易如反掌。但学生并没有第一个选择一星，而是到最后一个，所以一对比前面的活动，学生都会心地笑了。创意二：三星中设计的故事接龙活动，充分体现了教学层次性。因为要利用if句式一个接着一个的内容往后编句子，所以此处的小组合作是必然之需，不再是形式主义。老师示范之后，提供三幅图，让学生去练习。这一项活动的要求已达本课学习的最高点，难度较大，但事实证明，不少学生还是能学以致用。他们对熟悉的话题进行故事接龙，既有思维训练，又有口语交际训练，最大限度调动学生学习的兴趣，并达到本课新授内容的最高潮。
另一个活动是Discussion：If we want to protect wild animals，what will we do？要求学生用if句型来表达自己的观点，达到课堂知识与情感目标同步升华。经过近一课的操练，if从句的用法已被学生内化，这里再次利用if从句，把它活化。在交流时，让学生懂得保护野生动物之必要，激起学生爱护野生动物之心，本课的情感目标在此自然而然地得到升华。
（四）适量的课堂训练，有效巩固本课知识
最后本课设计了两项训练（用所给动词填空与句型转换），进行课堂训练。其内容包括了if从句的各种形式用法，很好地对本课内容进行巩固训练。蒋老师充分利用小组合作，进行交流课堂训练情况，优生帮助弱生，这对优生又是一次巩固与提高的机会。到此，听说读写四项语言综合运用技能在这节课上得到全面训练。下课前，本节课的小结与作业也紧跟一起，做到环环到位。
四、学习与反思
课堂设计精彩，师生配合默契，给人一种享受。反思主要有三点：
1. 精美科学的PPT，让枯燥、乏味的语法课变得生动有趣。
2. 教学设计的每一步都是经过精心考虑，从导入，到新授，到活动，到练习，一步步自然且紧扣教学目标。
3. 设计的内容要有层次性，能兼顾不同层次学生的学习。这节课，初步探究语法课新的教学模式，还是较成功的。同时我也得到启发：要善于动脑，设计教学活动要多站在学生角度考虑，注重考虑学生的兴趣，设计形式多样的训练形式操练语法知识。利用PPT，使枯燥的语法变得生动、形象、易懂。
（作者单位：江苏如东县掘港镇童店初级中学英语组）
8A Unit 4 Grammar（I）是对if-clause进行总结归纳。If从句在我们日常生活中的使用频率还是较高的，所以我们可以通过一些日常话题导入，进行相关训练。在大量信息输入后，让学生归纳其具体的用法。这样，学生的学习效果会更好。
二、课堂背景与模式
语法课最容易让学生觉得枯燥、乏味，为避免这一现象的发生，并提高课堂学习效率，我们可以制作精美而有趣的PPT，调动学生的学习兴趣。在制作课件时，设计的内容和图片一要结合学生的兴趣，二要充分利用教材，可适当地对教材进行整合，不一定要按书本顺序进行教学。把枯燥乏味的语法放在师生和生生活动中学习训练，能有效地提高课堂效率。其步骤主要为：结合单元话题和学生的实际，设计合理的Free talk，自然导入，让学生有话可说，话题要紧扣教学内容；创设语境进行生词教学，利用图片提问导入新课，听说读同步训练，进行大量语言输入训练；设计具有层次性的活动，进行语言输出训练，做到广度、深度、效度三结合；设计合理的话题讨论，既训练语言，又进行情感教育，达到集三维目标于一体的教学目的。
三、课堂实录分析
（一）巧妙而自然的导入
1.用Free talk形式导入话题。其问题紧扣本课教学内容，即if-clause。如：What do you often do at weekends？ If you have time，what will you do at weekends？第二个问题切入了本课主题。学生对if的用法还是较熟悉的，他们都很自然地用if句式与老师交流，起到复习句式的作用。
2.用PPT直观地呈现问题和两组图片（红红的太阳和一家人开车去旅行），学生能自然说出所需内容：What will Amy do next week？ It is sunny。Amy will have a trip next week.
设计意图：
利用学生熟悉的话题，师生会话，自然导入新课。让学生在轻松的氛围中复习if从句的基本用法。PPT中出现的if句式的谓语动词都有下划线，是在为后面的时态规律总结做铺垫。
（二）紧扣if从句，创设语境进行生词短语教学，进行大量语言输入训练
1.根据内容设计图片，问题导入，学习以下内容。
（1）If she goes to North Africa，she will see a lot of camels.
（2）She will see some beautiful birds if she walks through a rainforest.
（3）If she sees a snake in front of her，she will run the other way.
疏通生词之后，让学生快速完成Part A1。在此基础上进行Work out the rules。
2.设计意图。
（1）利用图片和问题导入生词短语，使生词短语学习直观形象，学生更乐学。在进行了一定量的语言输入训练之后，让学生根据所学句子总结if从句的主从句的时态特征及不同位置的标点变化。这给人一种水到渠成之感，而不是硬把规律告诉学生。
（2）在掌握if 从句规律之后，再进行大量训练，进一步巩固其用法。此处最有创意之处的设计是把Part A3的对话设计成一组组图片，进行下列对话（Let’s have a talk），而并非直接拿起课本进行照本宣读。
训练方法：教师示范一组对话，其余进行生生对话，要充分肯定表现好的学生，以激发其他学生的学习兴趣。在分组对话之后，再看书进行完整操练。多组分角色朗读、齐读。
反思：
此处最大的亮点是没有像平时那么机械地直接操练对话，而是利用PPT创设语境，让学生边学生词边对话。这些问题虽都是书上的，但根据内容利用PPT设计相应的图片，就把问题简单化了，并成功地吸引了学生的注意力，其效果真是事半功倍。
（三）设计多种形式的活动，进行语言输出训练
此环节共设计了Have a competition和Discussion两个活动进行语言输出训练。Have a competition是分一星、两星和三星三种难度递进的活动，很有创意。创意一：把Part A2的内容放到一星活动中（一直没有学），到此时再训练Part A2的内容，简直易如反掌。但学生并没有第一个选择一星，而是到最后一个，所以一对比前面的活动，学生都会心地笑了。创意二：三星中设计的故事接龙活动，充分体现了教学层次性。因为要利用if句式一个接着一个的内容往后编句子，所以此处的小组合作是必然之需，不再是形式主义。老师示范之后，提供三幅图，让学生去练习。这一项活动的要求已达本课学习的最高点，难度较大，但事实证明，不少学生还是能学以致用。他们对熟悉的话题进行故事接龙，既有思维训练，又有口语交际训练，最大限度调动学生学习的兴趣，并达到本课新授内容的最高潮。
另一个活动是Discussion：If we want to protect wild animals，what will we do？要求学生用if句型来表达自己的观点，达到课堂知识与情感目标同步升华。经过近一课的操练，if从句的用法已被学生内化，这里再次利用if从句，把它活化。在交流时，让学生懂得保护野生动物之必要，激起学生爱护野生动物之心，本课的情感目标在此自然而然地得到升华。
（四）适量的课堂训练，有效巩固本课知识
最后本课设计了两项训练（用所给动词填空与句型转换），进行课堂训练。其内容包括了if从句的各种形式用法，很好地对本课内容进行巩固训练。蒋老师充分利用小组合作，进行交流课堂训练情况，优生帮助弱生，这对优生又是一次巩固与提高的机会。到此，听说读写四项语言综合运用技能在这节课上得到全面训练。下课前，本节课的小结与作业也紧跟一起，做到环环到位。
四、学习与反思
课堂设计精彩，师生配合默契，给人一种享受。反思主要有三点：
1. 精美科学的PPT，让枯燥、乏味的语法课变得生动有趣。
2. 教学设计的每一步都是经过精心考虑，从导入，到新授，到活动，到练习，一步步自然且紧扣教学目标。
3. 设计的内容要有层次性，能兼顾不同层次学生的学习。这节课，初步探究语法课新的教学模式，还是较成功的。同时我也得到启发：要善于动脑，设计教学活动要多站在学生角度考虑，注重考虑学生的兴趣，设计形式多样的训练形式操练语法知识。利用PPT，使枯燥的语法变得生动、形象、易懂。
（作者单位：江苏如东县掘港镇童店初级中学英语组）