【摘要】本研究以中职生为研究对象，通过对其外语学习焦虑和成绩进行研究，表明：1.外语学习焦虑与外语学习效果承负相关关系，总体来讲，焦虑程度越高，对学习成绩的影响越大，但低焦虑不会对学习产生负影响;2.高低分群学生在外语学习焦虑四因素上都存在明显差异。
　　【关键词】中职生;外语学习焦虑;成绩
　　【作者简介】刘青，潍坊市经济学校。
　　引言
　　情感教学的理论和实践探索，需要解决一些实质性的问题。 在所有影响外语学习的情感因素中，焦虑成为主要因素之一。因此，及时了解外语学习焦虑的内涵和成因对于克服外语学习焦虑有重要意义。
　　一、文献综述
　　外语学习焦虑就是学习者在学习和使用第二语言时，因为担心自己不能完成学习任务或得不到他人的认同，而产生的一种不安、担心和紧张情绪。（王银泉、万玉书，2001）国内外的研究人员为了验证外语学习焦虑对学习的影响，除了一些观察外，还做了许多大量的量化研究。王雪梅对109名高校英语专业学生进行调查，发现焦虑水平对英语写作前计划时间产生较大影响，而且随着考试焦虑水平的提高，学习者在写作前计划中所用的时间有明显降低的趋势。以上研究表明，对于外语学习焦虑与外语学习成绩的关系，不同的研究呈现出不同的结果。为了将此问题更深入、更详尽的研究，本文立足于中职生，对其进行外语学习焦虑与外语学习成绩的相关研究。
　　二、研究方法
　　1.研究目的。验证中职生外语学习焦虑与外语学习成绩之间的关系，认识到外语学习焦虑对外语学习成绩的影响，了解外语学习焦虑是如何对外語学习成绩造成影响的，从而采取有效措施，提高中职生的外语学习成绩。
　　2.研究对象。本研究的对象是潍坊市经济学校三年级学生，采用随机抽样的方法，共发放问卷140份，收回136份。剔除无效问卷7份，最后获取有效样本129份。问卷有效率达到92.1%
　　3.研究工具。
　　（1）外语课堂焦虑量表（Foreign Language Classroom Anxiety Scale，即FLCAS）。该量表是Horwitz等人于1986年编制。
　　（2）山东省中职升高职2018年5月统一试题考试成绩。
　　4.研究过程。以班为单位进行施测。要求研究对象仔细阅读问卷前面的指导语。然后根据各自的实际情况认真填写此问卷。需用时间大约20分钟。一个星期后， 利用学校举办的月考，进行严格监考，杜绝一切作弊行为，力求获得真实的成绩。
　　5.数据的录入与处理。