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摘 要：高校艺术设计专业是一门容技术与艺术为一体的综合性应用型课程，对培养学生综合素质具有重要影响。但是从我国高校艺术设计专业教学情况来看，受我国传统人才培养模式的影响，艺术设计专业教学过程缺乏明确的人才培养目标，课程设计相对比较传统，教学资源缺乏丰富性与多样性，严重制约该专业学生的综合发展。
关键词：高校教学；艺术设计；专业人才培养
前言
在现代化社会发展的培养下，高校教育教学应全面提升对学生创新能力培养的重视，考虑到传统教育思想、教学模式、教学内容对艺术设计专业学生综合发展所带来的负面影响，本文将针对如何优化艺术设计专业人才培养模式进行研究与探讨。
一、艺术设计专业人才培养的现状与困境
（一）难以明确人才培养目标
高校对于当下艺术设计专业人才的培养，依然还存在很多问题，最为显著的一项就是难以明确此类人才培养的目标。这一点同教育者没有透彻理解所教专业有关，以致于在设定目标的时候，只是依据理论和书本，忽视了不同类型人才的优势和不足，从而难以真正培养出适合于实际需要的人才。根据2017年《参考中国》调查显示，截至2016年底，仅装潢设计从业人员超过170万，这些从业人员基本都为平面设计类专业毕业，但在具体工作中，他们的专业程度、知识面和服务意识很难达到要求，而中华英才网一份调查显示，虽然市场需求不断增大，但有将近65%的艺术专业类毕业生没有明确的目标规划，而这与高校人才培养目标的设定息息相关。
（二）依旧保持传统课程设计
不科学的课程结构是艺术设计专业存在的另一问题。艺术设计源自于传统工艺美术，在此基础上得以发展，成为新的专业，但是当前教学中，很多高校依然让艺术设计专业停留在传统工艺美术上，甚至将二者混为一谈。要知道艺术设计不是纯艺术学科，在课程设计上更应该注意，避免实际教学中理论占据着艺术设计课程的主要部分。当前，我国艺术设计专业大学本科的总课时有2600节左右，包括公共课、基础课、选修课、实践课等，而这些课时能够真正应用于专业实践的特别有限，从一部分高校艺术设计专业课时规划来看，专业实践总课时是15%，其中还包括毕业设计、公共活动，实际上真正让学生去进行专业实践的课时只有7%。艺术设计专业是一门实践性非常强的学科，在实际教学中如此少的实践课程很难让学生掌握较强的专业能力。
（三）教学资源不足
高校扩招导致艺术设计专业报考者越来越多，为了增加生源，很多高校也纷纷开设艺术设计专业，但是由于教学资源紧缺和师资水平的差异，不同高校对于这一专业教育的侧重点不同，从而导致了同样的专业不同水准的教学方法。另外，一些高校传统优势并不是艺术设计类专业，盲目地增开导致师资力量和教学资源难以得到及时补充，例如湖北某高校艺术设计专业于2004年成立，2006时共有教师13人，其中4人为自有教师，1人为专职教师，经历了近10年的时间才形成稳定的自有教学队伍。
二、高校艺术设计专业人才培养策略
（一）明确人才培养目标
当前，我国高校艺术设计专业人才培养模式改革的重点之一是确定明确的人才培养目标，创新创业人才需要同市场经济结构下对人才的要求紧密结合，因此在目标设定上，就应以培养创新创业型高级设计人才作为终极目标，转变传统的教育方法理念，着重提升学生的创新意识和创业能力。
在培养应用型本科高校艺术设计类人才时，学生要能够接受社会与时代的日益变化，具备主动学习能力，掌握基本的艺术设计专业知识；要加强学生动手能力的培养，注重技能性和应用性。着力于培养适应社会发展，适合地方经济发展，以理论学习为根本，服务意识强、适应能力强的应用型艺术设计人才。教学模式上强化应用、强化基础，加强学生制作能力和设计能力的培养。
（二）优化专业课程设计
艺术设计专业教育教学改革需要转变课程设置方法，将学生创新创业能力培养放到首要地位。艺术设计专业在未来将继续同其他学科融合，所以在课程设计上，应该以专业知识技能教学为基础，去综合性的分配，将艺术设计同学生创新意识、创业能力各要素有效融合。在具体实施上，应该注重选修课程和必需课程的比例，鼓励学生根据自己兴趣选择合适的学科来深化自己的认识。
实现学生创新创业能力提升的前提是培养学生创意思维、创新意识和创业知识积累。通过创意设计课程，可以有效帮助学生形成新颖、独特的创造理念，更有助于他们在实践中获得成功。当前，我国高校对创意设计教学的重视力度还很薄弱，只是将创新创业教育的重点放到学生创业技能培养上，而对于艺术设计专业的大学生而言，创意设计能力决定着他们能否在创业过程中脱颖而出，是他们发挥智慧去创造的重要前提。
（三）丰富教学资源体系
地方高校在建立教学实践体系中要以理论教学和实践教学同等重要为原则。除了专业知识理论的培养外，实际动手能力的培养也要重视，还要在整个大学学习的过程中得以贯穿。要进行校企合作，加强校外实习基地的建设，密切与企业的联系，添补校内资源实践的短缺，这在加强应用型艺术设计专业的教学实践中是一个非常重要的环节。另一方面，在提升专业教学实践水平时，可充分利用社会上的有利教育资源，结合当地实际。专业实习要充分融合其中来加强对实习基地的建设。可以与地方著名企业和设计公司加强往来，建立校企合作，创造学生良好实践环境。以学习专业课为基础，在实践环节将设计专业知识渗透其中，在专业技能训练中结合企业设计，使实践课程得以丰富。
总结：
综上所述，在新时代发展的背景下，高校对艺术设计专业教学模式进行改革与创新十分重要，需要教师分别从教学目标、教学方法、教学内容三方面着手，科学处理好教学目标教学目标、教学方法、教学内容三者之间的关系，确保艺术设计专业人才培养模式符合现代化社会对人才技能的实际需求。
参考文献
[1]曾筱晶.高校艺术设计专业创新创业人才培养策略探究[J].教育教学论坛，2018（43）：32-35.
[2]吳德兴.高校艺术设计教学模式与创新思维的培养研究[J].学周刊，2018（30）：16-18.
[3]姚绍雯.高校艺术设计专业在文化创意产业人才培养初探[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（07）：270+238.
作者简介
张莉（1982—），女，甘肃成县，兰州财经大学长青学院，艺术系，讲师，艺术设计。
（作者单位：兰州财经大学长青学院）
关键词：高校教学；艺术设计；专业人才培养
前言
在现代化社会发展的培养下，高校教育教学应全面提升对学生创新能力培养的重视，考虑到传统教育思想、教学模式、教学内容对艺术设计专业学生综合发展所带来的负面影响，本文将针对如何优化艺术设计专业人才培养模式进行研究与探讨。
一、艺术设计专业人才培养的现状与困境
（一）难以明确人才培养目标
高校对于当下艺术设计专业人才的培养，依然还存在很多问题，最为显著的一项就是难以明确此类人才培养的目标。这一点同教育者没有透彻理解所教专业有关，以致于在设定目标的时候，只是依据理论和书本，忽视了不同类型人才的优势和不足，从而难以真正培养出适合于实际需要的人才。根据2017年《参考中国》调查显示，截至2016年底，仅装潢设计从业人员超过170万，这些从业人员基本都为平面设计类专业毕业，但在具体工作中，他们的专业程度、知识面和服务意识很难达到要求，而中华英才网一份调查显示，虽然市场需求不断增大，但有将近65%的艺术专业类毕业生没有明确的目标规划，而这与高校人才培养目标的设定息息相关。
（二）依旧保持传统课程设计
不科学的课程结构是艺术设计专业存在的另一问题。艺术设计源自于传统工艺美术，在此基础上得以发展，成为新的专业，但是当前教学中，很多高校依然让艺术设计专业停留在传统工艺美术上，甚至将二者混为一谈。要知道艺术设计不是纯艺术学科，在课程设计上更应该注意，避免实际教学中理论占据着艺术设计课程的主要部分。当前，我国艺术设计专业大学本科的总课时有2600节左右，包括公共课、基础课、选修课、实践课等，而这些课时能够真正应用于专业实践的特别有限，从一部分高校艺术设计专业课时规划来看，专业实践总课时是15%，其中还包括毕业设计、公共活动，实际上真正让学生去进行专业实践的课时只有7%。艺术设计专业是一门实践性非常强的学科，在实际教学中如此少的实践课程很难让学生掌握较强的专业能力。
（三）教学资源不足
高校扩招导致艺术设计专业报考者越来越多，为了增加生源，很多高校也纷纷开设艺术设计专业，但是由于教学资源紧缺和师资水平的差异，不同高校对于这一专业教育的侧重点不同，从而导致了同样的专业不同水准的教学方法。另外，一些高校传统优势并不是艺术设计类专业，盲目地增开导致师资力量和教学资源难以得到及时补充，例如湖北某高校艺术设计专业于2004年成立，2006时共有教师13人，其中4人为自有教师，1人为专职教师，经历了近10年的时间才形成稳定的自有教学队伍。
二、高校艺术设计专业人才培养策略
（一）明确人才培养目标
当前，我国高校艺术设计专业人才培养模式改革的重点之一是确定明确的人才培养目标，创新创业人才需要同市场经济结构下对人才的要求紧密结合，因此在目标设定上，就应以培养创新创业型高级设计人才作为终极目标，转变传统的教育方法理念，着重提升学生的创新意识和创业能力。
在培养应用型本科高校艺术设计类人才时，学生要能够接受社会与时代的日益变化，具备主动学习能力，掌握基本的艺术设计专业知识；要加强学生动手能力的培养，注重技能性和应用性。着力于培养适应社会发展，适合地方经济发展，以理论学习为根本，服务意识强、适应能力强的应用型艺术设计人才。教学模式上强化应用、强化基础，加强学生制作能力和设计能力的培养。
（二）优化专业课程设计
艺术设计专业教育教学改革需要转变课程设置方法，将学生创新创业能力培养放到首要地位。艺术设计专业在未来将继续同其他学科融合，所以在课程设计上，应该以专业知识技能教学为基础，去综合性的分配，将艺术设计同学生创新意识、创业能力各要素有效融合。在具体实施上，应该注重选修课程和必需课程的比例，鼓励学生根据自己兴趣选择合适的学科来深化自己的认识。
实现学生创新创业能力提升的前提是培养学生创意思维、创新意识和创业知识积累。通过创意设计课程，可以有效帮助学生形成新颖、独特的创造理念，更有助于他们在实践中获得成功。当前，我国高校对创意设计教学的重视力度还很薄弱，只是将创新创业教育的重点放到学生创业技能培养上，而对于艺术设计专业的大学生而言，创意设计能力决定着他们能否在创业过程中脱颖而出，是他们发挥智慧去创造的重要前提。
（三）丰富教学资源体系
地方高校在建立教学实践体系中要以理论教学和实践教学同等重要为原则。除了专业知识理论的培养外，实际动手能力的培养也要重视，还要在整个大学学习的过程中得以贯穿。要进行校企合作，加强校外实习基地的建设，密切与企业的联系，添补校内资源实践的短缺，这在加强应用型艺术设计专业的教学实践中是一个非常重要的环节。另一方面，在提升专业教学实践水平时，可充分利用社会上的有利教育资源，结合当地实际。专业实习要充分融合其中来加强对实习基地的建设。可以与地方著名企业和设计公司加强往来，建立校企合作，创造学生良好实践环境。以学习专业课为基础，在实践环节将设计专业知识渗透其中，在专业技能训练中结合企业设计，使实践课程得以丰富。
总结：
综上所述，在新时代发展的背景下，高校对艺术设计专业教学模式进行改革与创新十分重要，需要教师分别从教学目标、教学方法、教学内容三方面着手，科学处理好教学目标教学目标、教学方法、教学内容三者之间的关系，确保艺术设计专业人才培养模式符合现代化社会对人才技能的实际需求。
参考文献
[1]曾筱晶.高校艺术设计专业创新创业人才培养策略探究[J].教育教学论坛，2018（43）：32-35.
[2]吳德兴.高校艺术设计教学模式与创新思维的培养研究[J].学周刊，2018（30）：16-18.
[3]姚绍雯.高校艺术设计专业在文化创意产业人才培养初探[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（07）：270+238.
作者简介
张莉（1982—），女，甘肃成县，兰州财经大学长青学院，艺术系，讲师，艺术设计。
（作者单位：兰州财经大学长青学院）