【摘 要】
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本研究实证调查了S大学123名教育学本科生的专业认同情况,研究结果表明:教育学本科生的专业认同总体处于中等水平,在性别、年级、生源地等方面不存在显著差异;然而,在报考动
【基金项目】
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2018年校级教学研究重点项目“民族院校“一流本科”教育体系构建研究”(项目编号:JYZD18036);中央高校基本科研业务费专项资金项目资助(项目编号:CSQ11039)
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本研究实证调查了S大学123名教育学本科生的专业认同情况,研究结果表明:教育学本科生的专业认同总体处于中等水平,在性别、年级、生源地等方面不存在显著差异;然而,在报考动机和学业成绩方面却存在着显著差异。回归分析显示:就业压力、专业课程模块和教师教学能力是影响教育学本科生专业认同的重要外部因素。加强职业规划与就业指导,改革专业培养方案和课程内容,提升教师教学能力可以增强教育学本科生专业认同。
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