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【摘要】发展与创新是新大纲的基本精神,开展丰富多彩的语文教学活动,开拓语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。本文就此探讨了语文实践活动中要注意的五个方面。
【关键词】实践活动;语文教学;创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展,人们对教育教学的科学性提出了更高的要求。当前,实施创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,推动着素质教育的深入发展,正成为中学教育改革主导方向。课堂教学作为实施素质教育的主阵地、主渠道,在培养学生的创新精神、创新能力上发挥着巨大作用。而传统课堂教学,违背“两主”原则,不利于学生全面、自主、和谐地发展。
那么,学生们对语文课的认识是怎样的呢?他们上课的表现和喜好又是什么呢?经过广泛的调查研究,同学们主要持以下几种观点:(1)语文课就是:老师在黑板上写,讲台上说,他们在座位上听、记,回答老师提问;(2)他们貌似认真,专注地听课是害怕老师训斥;(3)喜欢上风趣、幽默的老师的课;(4)喜欢在课堂内外上活动类、表演类、游戏类的语文课。诸如此类,反映出学生的个性心理,而应试教育就会带来种种教学弊端。其必导致学生在语文课上缺乏激情,学生缺乏兴趣,课堂缺乏活力,教学效率低下,学生貌似专注,心则远走高飞,林林总总的主要原因在于:语文教学忽视了师生双边互动性、自主参与性、合作性、创新性。
新教学大纲指出:发展与创新是新大纲的基本精神,开展丰富多彩的语文教学活动,开拓语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。接下来我谈谈语文实践活动中要注意的五个方面。
一、注重活动的兴趣性
兴趣是学生获取知识的动力,对感兴趣的事物学生愿意接受,否则会出现排斥心理,因此在语文活动教学中,要注重活动内容的丰富性、形式多样性,充分激发学生的兴趣,让学生动情、动心。如:在校园内创办校报,内设校园明星脸、小记者写天下等栏目,让学生感受到成功的喜悦;举行赛诗会、故事擂台赛、成语接龙、好书好报推介会、模拟法庭等,提供学生展现自我、锻炼自我的舞台,激起学生自我表现欲;组织学生到校外参观访问,扩展活动的空间,开阔学生的视野。学生在兴趣盎然中,既学到了知识,又提高了能力,学生也不再是被动接受知识,而会出现自主学习、互相竞争的新局面。
二、注重活动的自主性
语文教学坚持“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的双边活动,而语文教学活动是以学生为主导的独立性活动,它不仅有利于知识巩固,扩大课堂教学效果,加速培养和提高学生听、说、读、写的能力,而且能够使学生有较多的机会从事实践活动,把课堂上获取的知识技能、技巧运用到实践中去,但由于有些学生自制力差,兴趣不稳定,分辨能力较低,因而在进行的活动教学过程中,教师一定要发挥主导作用,做活动过程中的设计者、指导者、引导者,加强对活动的指导。那么教师如何发挥主导作用呢?这就需要教师从活动内容的选择确定到活动过程的组织实施,都由学生动脑、动手、唱主角。比如,学生可根据自己的兴趣,将能收集的时事、科技、军事、地理等方面的信息编成一次大型新闻发布会。在班会上进行“今天我上镜,今天我值日,今天我当家”等自立自强活动,这样一来,充分调动了学生的自主能动性,树立学生做学习的主人的意识,更好地利用有效的活动时间,收到预期的效果,让语文活动教学成为自主创新性学习的动力。
三、注重活动的实效性
语文活动教学目的在于知识的掌握,能力的提高,学语文、用语文,因而教师在设计活动时,要注意考虑到活动需要和可能达到的目的,还要考虑运用何种方式去达到,这就需要教师做到活动教学要有准备。所以教师要达到活动教学的实效性,课前准备这一环节至关重要。比如要举行一次歇后语大赛,教师得考虑到活动的目的是让学生了解更多的歇后语,并会使用歇后语,因而在活动前一两周必须组织布置学生利用课余时间去收集、整理,出一期以歇后语为主题的手抄报,等学生积累了此方面的知识再举行比赛,赛后设一、二、三星级歇后语能力奖,从而激励学生好学、乐学。这样的活动效果当然是最有效的了!
四、注重活动的灵活性
语文活动教学的渠道在课堂,一旦离开了校内课堂和社会课堂,无疑是坐井观天,因而通过课堂灵活优化语文活动教学十分重要:(1)抓住课堂这个主阵地,开展形式多样、生动有趣的活动,如:课前一诵,可以让学生轮流在黑板一角每天推荐一首唐诗宋词,让学生讲读;“你一言,我一语”可以教师出主题,针对这一主题,大家议论,但主题要贴近学生生活实际,重在让学生体验、感悟。(2)重视校内课堂。校内课堂具有丰富的教育资源和文化,充分挖掘这一课堂,对学生学好语文尤为重要。如“设立阅览室——我的好朋友”,有计划组织学生去知识库中学知识,办好“三报一站一节”,黑板报、校报、手抄报、广播站、读书节,这些均由学生自定、自编、自画。也可以以校园内资源为题材,排演课本剧、相声、小品等,开展校园擂台赛,如书画赛、演讲赛、成语接龙赛等。(3)发挥社会课堂育人功能。社会课堂是一个大课堂,育人资源十分丰富,人才的培养要着眼于、服务于社会,因此,重视社会课堂,充分挖掘社会课堂的育人功能不可忽视,如可利用节假日开展服务社区活动,校外参观访问,开展学生小课题调查研究活动,让学生深入社会,深入生活,亲身去体验,去获取,去提高,去运用。这无疑是提高学生綜合素质的有效途径。
五、注重实践活动的开放性、创造性
活动教学要从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出开放和创造的特性。首先,学生在活动过程中,自始至终是自觉主动的行为者,而不是老师的追随者,无论从活动的时间、空间,还是学生的主体的思想和行为都享有更多的自由。学生对活动材料、伙伴、内容的选择,对于活动的具体设计、展开、实施乃至评价都具有较大的独立性。其次,在活动的时空上表现出更多的开放性,学生可以不受书本的束缚。走出课堂,走出学校,采用多元学习方式和途径,增加直接体验。同时,更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作,为学生喜爱的开放的师生氛围。
总之,要真正提高学生的素质,优化学生的能力,使学生全面、自主、和谐地发展。必须从学生的主体考虑,以综合的语文实践活动教学激起他们的兴趣,发展他们的创新能力。
(编辑:龙贤东)
【关键词】实践活动;语文教学;创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展,人们对教育教学的科学性提出了更高的要求。当前,实施创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,推动着素质教育的深入发展,正成为中学教育改革主导方向。课堂教学作为实施素质教育的主阵地、主渠道,在培养学生的创新精神、创新能力上发挥着巨大作用。而传统课堂教学,违背“两主”原则,不利于学生全面、自主、和谐地发展。
那么,学生们对语文课的认识是怎样的呢?他们上课的表现和喜好又是什么呢?经过广泛的调查研究,同学们主要持以下几种观点:(1)语文课就是:老师在黑板上写,讲台上说,他们在座位上听、记,回答老师提问;(2)他们貌似认真,专注地听课是害怕老师训斥;(3)喜欢上风趣、幽默的老师的课;(4)喜欢在课堂内外上活动类、表演类、游戏类的语文课。诸如此类,反映出学生的个性心理,而应试教育就会带来种种教学弊端。其必导致学生在语文课上缺乏激情,学生缺乏兴趣,课堂缺乏活力,教学效率低下,学生貌似专注,心则远走高飞,林林总总的主要原因在于:语文教学忽视了师生双边互动性、自主参与性、合作性、创新性。
新教学大纲指出:发展与创新是新大纲的基本精神,开展丰富多彩的语文教学活动,开拓语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。接下来我谈谈语文实践活动中要注意的五个方面。
一、注重活动的兴趣性
兴趣是学生获取知识的动力,对感兴趣的事物学生愿意接受,否则会出现排斥心理,因此在语文活动教学中,要注重活动内容的丰富性、形式多样性,充分激发学生的兴趣,让学生动情、动心。如:在校园内创办校报,内设校园明星脸、小记者写天下等栏目,让学生感受到成功的喜悦;举行赛诗会、故事擂台赛、成语接龙、好书好报推介会、模拟法庭等,提供学生展现自我、锻炼自我的舞台,激起学生自我表现欲;组织学生到校外参观访问,扩展活动的空间,开阔学生的视野。学生在兴趣盎然中,既学到了知识,又提高了能力,学生也不再是被动接受知识,而会出现自主学习、互相竞争的新局面。
二、注重活动的自主性
语文教学坚持“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的双边活动,而语文教学活动是以学生为主导的独立性活动,它不仅有利于知识巩固,扩大课堂教学效果,加速培养和提高学生听、说、读、写的能力,而且能够使学生有较多的机会从事实践活动,把课堂上获取的知识技能、技巧运用到实践中去,但由于有些学生自制力差,兴趣不稳定,分辨能力较低,因而在进行的活动教学过程中,教师一定要发挥主导作用,做活动过程中的设计者、指导者、引导者,加强对活动的指导。那么教师如何发挥主导作用呢?这就需要教师从活动内容的选择确定到活动过程的组织实施,都由学生动脑、动手、唱主角。比如,学生可根据自己的兴趣,将能收集的时事、科技、军事、地理等方面的信息编成一次大型新闻发布会。在班会上进行“今天我上镜,今天我值日,今天我当家”等自立自强活动,这样一来,充分调动了学生的自主能动性,树立学生做学习的主人的意识,更好地利用有效的活动时间,收到预期的效果,让语文活动教学成为自主创新性学习的动力。
三、注重活动的实效性
语文活动教学目的在于知识的掌握,能力的提高,学语文、用语文,因而教师在设计活动时,要注意考虑到活动需要和可能达到的目的,还要考虑运用何种方式去达到,这就需要教师做到活动教学要有准备。所以教师要达到活动教学的实效性,课前准备这一环节至关重要。比如要举行一次歇后语大赛,教师得考虑到活动的目的是让学生了解更多的歇后语,并会使用歇后语,因而在活动前一两周必须组织布置学生利用课余时间去收集、整理,出一期以歇后语为主题的手抄报,等学生积累了此方面的知识再举行比赛,赛后设一、二、三星级歇后语能力奖,从而激励学生好学、乐学。这样的活动效果当然是最有效的了!
四、注重活动的灵活性
语文活动教学的渠道在课堂,一旦离开了校内课堂和社会课堂,无疑是坐井观天,因而通过课堂灵活优化语文活动教学十分重要:(1)抓住课堂这个主阵地,开展形式多样、生动有趣的活动,如:课前一诵,可以让学生轮流在黑板一角每天推荐一首唐诗宋词,让学生讲读;“你一言,我一语”可以教师出主题,针对这一主题,大家议论,但主题要贴近学生生活实际,重在让学生体验、感悟。(2)重视校内课堂。校内课堂具有丰富的教育资源和文化,充分挖掘这一课堂,对学生学好语文尤为重要。如“设立阅览室——我的好朋友”,有计划组织学生去知识库中学知识,办好“三报一站一节”,黑板报、校报、手抄报、广播站、读书节,这些均由学生自定、自编、自画。也可以以校园内资源为题材,排演课本剧、相声、小品等,开展校园擂台赛,如书画赛、演讲赛、成语接龙赛等。(3)发挥社会课堂育人功能。社会课堂是一个大课堂,育人资源十分丰富,人才的培养要着眼于、服务于社会,因此,重视社会课堂,充分挖掘社会课堂的育人功能不可忽视,如可利用节假日开展服务社区活动,校外参观访问,开展学生小课题调查研究活动,让学生深入社会,深入生活,亲身去体验,去获取,去提高,去运用。这无疑是提高学生綜合素质的有效途径。
五、注重实践活动的开放性、创造性
活动教学要从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出开放和创造的特性。首先,学生在活动过程中,自始至终是自觉主动的行为者,而不是老师的追随者,无论从活动的时间、空间,还是学生的主体的思想和行为都享有更多的自由。学生对活动材料、伙伴、内容的选择,对于活动的具体设计、展开、实施乃至评价都具有较大的独立性。其次,在活动的时空上表现出更多的开放性,学生可以不受书本的束缚。走出课堂,走出学校,采用多元学习方式和途径,增加直接体验。同时,更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作,为学生喜爱的开放的师生氛围。
总之,要真正提高学生的素质,优化学生的能力,使学生全面、自主、和谐地发展。必须从学生的主体考虑,以综合的语文实践活动教学激起他们的兴趣,发展他们的创新能力。
(编辑:龙贤东)