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【摘要】发展与创新是新大纲的基本精神，开展丰富多彩的语文教学活动，开拓语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。本文就此探讨了语文实践活动中要注意的五个方面。
【关键词】实践活动；语文教学；创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展，人们对教育教学的科学性提出了更高的要求。当前，实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，推动着素质教育的深入发展，正成为中学教育改革主导方向。课堂教学作为实施素质教育的主阵地、主渠道，在培养学生的创新精神、创新能力上发挥着巨大作用。而传统课堂教学，违背“两主”原则，不利于学生全面、自主、和谐地发展。
那么，学生们对语文课的认识是怎样的呢？他们上课的表现和喜好又是什么呢？经过广泛的调查研究，同学们主要持以下几种观点：（1）语文课就是：老师在黑板上写，讲台上说，他们在座位上听、记，回答老师提问；（2）他们貌似认真，专注地听课是害怕老师训斥；（3）喜欢上风趣、幽默的老师的课；（4）喜欢在课堂内外上活动类、表演类、游戏类的语文课。诸如此类，反映出学生的个性心理，而应试教育就会带来种种教学弊端。其必导致学生在语文课上缺乏激情，学生缺乏兴趣，课堂缺乏活力，教学效率低下，学生貌似专注，心则远走高飞，林林总总的主要原因在于：语文教学忽视了师生双边互动性、自主参与性、合作性、创新性。
新教学大纲指出：发展与创新是新大纲的基本精神，开展丰富多彩的语文教学活动，开拓语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。接下来我谈谈语文实践活动中要注意的五个方面。
一、注重活动的兴趣性
兴趣是学生获取知识的动力，对感兴趣的事物学生愿意接受，否则会出现排斥心理，因此在语文活动教学中，要注重活动内容的丰富性、形式多样性，充分激发学生的兴趣，让学生动情、动心。如：在校园内创办校报，内设校园明星脸、小记者写天下等栏目，让学生感受到成功的喜悦；举行赛诗会、故事擂台赛、成语接龙、好书好报推介会、模拟法庭等，提供学生展现自我、锻炼自我的舞台，激起学生自我表现欲；组织学生到校外参观访问，扩展活动的空间，开阔学生的视野。学生在兴趣盎然中，既学到了知识，又提高了能力，学生也不再是被动接受知识，而会出现自主学习、互相竞争的新局面。
二、注重活动的自主性
语文教学坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的双边活动，而语文教学活动是以学生为主导的独立性活动，它不仅有利于知识巩固，扩大课堂教学效果，加速培养和提高学生听、说、读、写的能力，而且能够使学生有较多的机会从事实践活动，把课堂上获取的知识技能、技巧运用到实践中去，但由于有些学生自制力差，兴趣不稳定，分辨能力较低，因而在进行的活动教学过程中，教师一定要发挥主导作用，做活动过程中的设计者、指导者、引导者，加强对活动的指导。那么教师如何发挥主导作用呢？这就需要教师从活动内容的选择确定到活动过程的组织实施，都由学生动脑、动手、唱主角。比如，学生可根据自己的兴趣，将能收集的时事、科技、军事、地理等方面的信息编成一次大型新闻发布会。在班会上进行“今天我上镜，今天我值日，今天我当家”等自立自强活动，这样一来，充分调动了学生的自主能动性，树立学生做学习的主人的意识，更好地利用有效的活动时间，收到预期的效果，让语文活动教学成为自主创新性学习的动力。
三、注重活动的实效性
语文活动教学目的在于知识的掌握，能力的提高，学语文、用语文，因而教师在设计活动时，要注意考虑到活动需要和可能达到的目的，还要考虑运用何种方式去达到，这就需要教师做到活动教学要有准备。所以教师要达到活动教学的实效性，课前准备这一环节至关重要。比如要举行一次歇后语大赛，教师得考虑到活动的目的是让学生了解更多的歇后语，并会使用歇后语，因而在活动前一两周必须组织布置学生利用课余时间去收集、整理，出一期以歇后语为主题的手抄报，等学生积累了此方面的知识再举行比赛，赛后设一、二、三星级歇后语能力奖，从而激励学生好学、乐学。这样的活动效果当然是最有效的了！
四、注重活动的灵活性
语文活动教学的渠道在课堂，一旦离开了校内课堂和社会课堂，无疑是坐井观天，因而通过课堂灵活优化语文活动教学十分重要：（1）抓住课堂这个主阵地，开展形式多样、生动有趣的活动，如：课前一诵，可以让学生轮流在黑板一角每天推荐一首唐诗宋词，让学生讲读；“你一言，我一语”可以教师出主题，针对这一主题，大家议论，但主题要贴近学生生活实际，重在让学生体验、感悟。（2）重视校内课堂。校内课堂具有丰富的教育资源和文化，充分挖掘这一课堂，对学生学好语文尤为重要。如“设立阅览室——我的好朋友”，有计划组织学生去知识库中学知识，办好“三报一站一节”，黑板报、校报、手抄报、广播站、读书节，这些均由学生自定、自编、自画。也可以以校园内资源为题材，排演课本剧、相声、小品等，开展校园擂台赛，如书画赛、演讲赛、成语接龙赛等。（3）发挥社会课堂育人功能。社会课堂是一个大课堂，育人资源十分丰富，人才的培养要着眼于、服务于社会，因此，重视社会课堂，充分挖掘社会课堂的育人功能不可忽视，如可利用节假日开展服务社区活动，校外参观访问，开展学生小课题调查研究活动，让学生深入社会，深入生活，亲身去体验，去获取，去提高，去运用。这无疑是提高学生綜合素质的有效途径。
五、注重实践活动的开放性、创造性
活动教学要从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出开放和创造的特性。首先，学生在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是老师的追随者，无论从活动的时间、空间，还是学生的主体的思想和行为都享有更多的自由。学生对活动材料、伙伴、内容的选择，对于活动的具体设计、展开、实施乃至评价都具有较大的独立性。其次，在活动的时空上表现出更多的开放性，学生可以不受书本的束缚。走出课堂，走出学校，采用多元学习方式和途径，增加直接体验。同时，更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作，为学生喜爱的开放的师生氛围。
总之，要真正提高学生的素质，优化学生的能力，使学生全面、自主、和谐地发展。必须从学生的主体考虑，以综合的语文实践活动教学激起他们的兴趣，发展他们的创新能力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】实践活动；语文教学；创新
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展，人们对教育教学的科学性提出了更高的要求。当前，实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，推动着素质教育的深入发展，正成为中学教育改革主导方向。课堂教学作为实施素质教育的主阵地、主渠道，在培养学生的创新精神、创新能力上发挥着巨大作用。而传统课堂教学，违背“两主”原则，不利于学生全面、自主、和谐地发展。
那么，学生们对语文课的认识是怎样的呢？他们上课的表现和喜好又是什么呢？经过广泛的调查研究，同学们主要持以下几种观点：（1）语文课就是：老师在黑板上写，讲台上说，他们在座位上听、记，回答老师提问；（2）他们貌似认真，专注地听课是害怕老师训斥；（3）喜欢上风趣、幽默的老师的课；（4）喜欢在课堂内外上活动类、表演类、游戏类的语文课。诸如此类，反映出学生的个性心理，而应试教育就会带来种种教学弊端。其必导致学生在语文课上缺乏激情，学生缺乏兴趣，课堂缺乏活力，教学效率低下，学生貌似专注，心则远走高飞，林林总总的主要原因在于：语文教学忽视了师生双边互动性、自主参与性、合作性、创新性。
新教学大纲指出：发展与创新是新大纲的基本精神，开展丰富多彩的语文教学活动，开拓语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。接下来我谈谈语文实践活动中要注意的五个方面。
一、注重活动的兴趣性
兴趣是学生获取知识的动力，对感兴趣的事物学生愿意接受，否则会出现排斥心理，因此在语文活动教学中，要注重活动内容的丰富性、形式多样性，充分激发学生的兴趣，让学生动情、动心。如：在校园内创办校报，内设校园明星脸、小记者写天下等栏目，让学生感受到成功的喜悦；举行赛诗会、故事擂台赛、成语接龙、好书好报推介会、模拟法庭等，提供学生展现自我、锻炼自我的舞台，激起学生自我表现欲；组织学生到校外参观访问，扩展活动的空间，开阔学生的视野。学生在兴趣盎然中，既学到了知识，又提高了能力，学生也不再是被动接受知识，而会出现自主学习、互相竞争的新局面。
二、注重活动的自主性
语文教学坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的双边活动，而语文教学活动是以学生为主导的独立性活动，它不仅有利于知识巩固，扩大课堂教学效果，加速培养和提高学生听、说、读、写的能力，而且能够使学生有较多的机会从事实践活动，把课堂上获取的知识技能、技巧运用到实践中去，但由于有些学生自制力差，兴趣不稳定，分辨能力较低，因而在进行的活动教学过程中，教师一定要发挥主导作用，做活动过程中的设计者、指导者、引导者，加强对活动的指导。那么教师如何发挥主导作用呢？这就需要教师从活动内容的选择确定到活动过程的组织实施，都由学生动脑、动手、唱主角。比如，学生可根据自己的兴趣，将能收集的时事、科技、军事、地理等方面的信息编成一次大型新闻发布会。在班会上进行“今天我上镜，今天我值日，今天我当家”等自立自强活动，这样一来，充分调动了学生的自主能动性，树立学生做学习的主人的意识，更好地利用有效的活动时间，收到预期的效果，让语文活动教学成为自主创新性学习的动力。
三、注重活动的实效性
语文活动教学目的在于知识的掌握，能力的提高，学语文、用语文，因而教师在设计活动时，要注意考虑到活动需要和可能达到的目的，还要考虑运用何种方式去达到，这就需要教师做到活动教学要有准备。所以教师要达到活动教学的实效性，课前准备这一环节至关重要。比如要举行一次歇后语大赛，教师得考虑到活动的目的是让学生了解更多的歇后语，并会使用歇后语，因而在活动前一两周必须组织布置学生利用课余时间去收集、整理，出一期以歇后语为主题的手抄报，等学生积累了此方面的知识再举行比赛，赛后设一、二、三星级歇后语能力奖，从而激励学生好学、乐学。这样的活动效果当然是最有效的了！
四、注重活动的灵活性
语文活动教学的渠道在课堂，一旦离开了校内课堂和社会课堂，无疑是坐井观天，因而通过课堂灵活优化语文活动教学十分重要：（1）抓住课堂这个主阵地，开展形式多样、生动有趣的活动，如：课前一诵，可以让学生轮流在黑板一角每天推荐一首唐诗宋词，让学生讲读；“你一言，我一语”可以教师出主题，针对这一主题，大家议论，但主题要贴近学生生活实际，重在让学生体验、感悟。（2）重视校内课堂。校内课堂具有丰富的教育资源和文化，充分挖掘这一课堂，对学生学好语文尤为重要。如“设立阅览室——我的好朋友”，有计划组织学生去知识库中学知识，办好“三报一站一节”，黑板报、校报、手抄报、广播站、读书节，这些均由学生自定、自编、自画。也可以以校园内资源为题材，排演课本剧、相声、小品等，开展校园擂台赛，如书画赛、演讲赛、成语接龙赛等。（3）发挥社会课堂育人功能。社会课堂是一个大课堂，育人资源十分丰富，人才的培养要着眼于、服务于社会，因此，重视社会课堂，充分挖掘社会课堂的育人功能不可忽视，如可利用节假日开展服务社区活动，校外参观访问，开展学生小课题调查研究活动，让学生深入社会，深入生活，亲身去体验，去获取，去提高，去运用。这无疑是提高学生綜合素质的有效途径。
五、注重实践活动的开放性、创造性
活动教学要从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出开放和创造的特性。首先，学生在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是老师的追随者，无论从活动的时间、空间，还是学生的主体的思想和行为都享有更多的自由。学生对活动材料、伙伴、内容的选择，对于活动的具体设计、展开、实施乃至评价都具有较大的独立性。其次，在活动的时空上表现出更多的开放性，学生可以不受书本的束缚。走出课堂，走出学校，采用多元学习方式和途径，增加直接体验。同时，更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作，为学生喜爱的开放的师生氛围。
总之，要真正提高学生的素质，优化学生的能力，使学生全面、自主、和谐地发展。必须从学生的主体考虑，以综合的语文实践活动教学激起他们的兴趣，发展他们的创新能力。
（编辑：龙贤东）