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摘 要：小学数学作为一门提高小学生数学逻辑思维能力、打下未来学习生活理论基础的重要学科，是小学教育中重要的一项教育内容。其中采用开放式教学思维进行教育能够健全小学生的解题能力，提高小学生的数学学科素质，在教学过程中培养良好的数学思维习惯能有效提高教学效率。对小学数学开放式教学的重要性进行了分析，并进一步对小学数学教学中如何进行开放式教学实验做出实例分析。
关键词：小学数学；开放式教学；师生互动
小学数学的学习能有效地提高小学生对数学学科的兴趣，并帮助小学生开阔视野、增长见识，锻炼缜密的逻辑思维，并初步掌握基本计算的相关知识、进一步完善基础知识体系，实现小学生综合素质能力的提高。数学思维习惯是进行数学问题处理的一个基本逻辑形式，对问题的求解、数学问题步骤的讲解有着重要意义。因此，加强小学数学开放式教学，能有效提高教学质量，同时增强小学生的学习热情，提高小学生进行小学数学学习的积极性。
一、小学数学教学中进行开放式教学的重要性
1.提高教学效率
在小学数学教学过程中进行开放式教学，能够促进教学效率的提高，从而提高学生的学习效率。小学数学教师在进行开放式教学后，会对讲课的内容有更加清晰深刻的认知，并能在数学思维的转化下使教学内容更加简单易懂地传授给学生，能够在创新教学模式的同时运用计算机技术加强学生的学习效率，保证学生对学习内容有更深的理解。
2.增强教学质量
进行开放式教学，能够促进教学质量的提高从而提高学生的学习效率。比如，开放式教学中“举一反三”的教学方式，在教师教会学生进行“十位数以内加减法”的口算之后，学生在进行“小红从一文具店买了3支铅笔，老师又给了她8支铅笔，现在她一共拥有多少支铅笔？”这种应用题的计算时就变得简单了，因此可以节省学生进行选择题、填空题等的计算时间。加强对口算教学对策的探讨不仅对教师本身潜能的最大限度开发有着积极作用，同时能够在教师的带动下学生的口算能力得到提高，形成師生协同发展、互相进步的良性循环，对于小学数学教育事业的发展有着一定程度的推动作用。因此，加强初小学数学口算教学有效对策探讨，能够充分提高教学质量。
二、小学数学教学中开放式教学的思路教学实例分析
小学数学教学中的开放式教学有着丰富的教学内容和教学方式，比如利用多媒体进行创新教学、故事教学等。在这里主要举几个实例进行简要分析：
1.开放式故事教学
适当引入故事教学方式进行小学数学教学是一项具有创新性的数学教学方式，逐渐受到了小学教育人士的重视。故事教学是一个有效手段，因为故事是小学生最喜欢也是最容易接受的文学形式之一，更能够吸引小学生的注意，在故事中掌握相关口算教学内容的同时形成良好的思维品质，提高小学生的创新思维水平。因此，就需要小学数学教师在日常口算教学过程中灵活运用故事教学的方法对小学生进行引导，从而达到良好的学习效果，促进小学生智力的全面发育，并进一步培养小学生的自主学习能力，树立起小学生的学习积极性，为口算能力的提高打下坚实的基础。比如，在进行减法教学时，我编了一个小故事帮助学生进行减法口算的学习：“小兔子种了20棵胡萝卜在自己家的院子里，可是有一天被狡猾的狐狸偷走了几棵，小兔子再去看的时候院子里只剩下12棵胡萝卜了，请问狐狸偷走了几棵胡萝卜呢？”之后引入减法口算教学内容进行教学。这种故事教学方式较为创新，能够加深学生对所学内容的印象。
2.师生互动开放式教学
加强师生之间的交流是一项有效的开放式教学思路，从传统的师生教学关系理念转变，能有效地促进开放式数学教学思维的发展。小学数学老师在教学过程中，要让学生理解并熟记常用的一些运算定律，如加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律，减法性质，除法的性质等。在进行乘法交换律一课的教学时，我鼓励学生自己看书熟悉运算律，并请学生回答问题：“你能告诉我什么是乘法交换律吗？”学生简述：“就是一个数乘以另一个数的结果，等于另一个数与这个数相乘。”我给予了该名学生一定的鼓励，并引导其他学生掌握乘法交换律。为了巩固学生对乘法交换律的掌握，我写了几道题目进行考查：“2×11×5=？”“4×8×5=？”这些题目如果运用乘法交换律进行口算会更加简单，口算得出的答案也会相对准确。于是我引导学生：“如果运用我们刚刚学习的乘法交换律要怎样进行口算呢？”一名学生很快告诉我答案：“将5和11交换，可以计算出110；第二题将5和8交换，可以计算出答案是160。”我表扬了这名学生，并奖励了他一块橡皮，这种方式提高了其他学生的学习积极性，鼓励学生积极进行口算公示的记诵。这种师生互动的开放式教学思路能够使学生养成良好的数学运算习惯，即根据运算数字的特点，能够迅速地联想到相应的运算定律，同时提高了学生的学习积极性，有效提高了小学数学教学的效率。
教师在进行小学数学教学时应当注重开放式教学思路的实践渗透，在课本的基础上运用开放式教学思维进行知识拓展，联系数学理念进行课本知识补充，将学生的视野通过开放式教学进一步开拓，从而加深学生对小学数学的理解，对课本知识有了更深入的理解之后进行自我思考，掌握数学知识的核心内涵。
参考文献：
韩薇.浅谈数学学习在实际中的应用[J].时代教育：教育教学版，2010（01）.
编辑 薛直艳
关键词：小学数学；开放式教学；师生互动
小学数学的学习能有效地提高小学生对数学学科的兴趣，并帮助小学生开阔视野、增长见识，锻炼缜密的逻辑思维，并初步掌握基本计算的相关知识、进一步完善基础知识体系，实现小学生综合素质能力的提高。数学思维习惯是进行数学问题处理的一个基本逻辑形式，对问题的求解、数学问题步骤的讲解有着重要意义。因此，加强小学数学开放式教学，能有效提高教学质量，同时增强小学生的学习热情，提高小学生进行小学数学学习的积极性。
一、小学数学教学中进行开放式教学的重要性
1.提高教学效率
在小学数学教学过程中进行开放式教学，能够促进教学效率的提高，从而提高学生的学习效率。小学数学教师在进行开放式教学后，会对讲课的内容有更加清晰深刻的认知，并能在数学思维的转化下使教学内容更加简单易懂地传授给学生，能够在创新教学模式的同时运用计算机技术加强学生的学习效率，保证学生对学习内容有更深的理解。
2.增强教学质量
进行开放式教学，能够促进教学质量的提高从而提高学生的学习效率。比如，开放式教学中“举一反三”的教学方式，在教师教会学生进行“十位数以内加减法”的口算之后，学生在进行“小红从一文具店买了3支铅笔，老师又给了她8支铅笔，现在她一共拥有多少支铅笔？”这种应用题的计算时就变得简单了，因此可以节省学生进行选择题、填空题等的计算时间。加强对口算教学对策的探讨不仅对教师本身潜能的最大限度开发有着积极作用，同时能够在教师的带动下学生的口算能力得到提高，形成師生协同发展、互相进步的良性循环，对于小学数学教育事业的发展有着一定程度的推动作用。因此，加强初小学数学口算教学有效对策探讨，能够充分提高教学质量。
二、小学数学教学中开放式教学的思路教学实例分析
小学数学教学中的开放式教学有着丰富的教学内容和教学方式，比如利用多媒体进行创新教学、故事教学等。在这里主要举几个实例进行简要分析：
1.开放式故事教学
适当引入故事教学方式进行小学数学教学是一项具有创新性的数学教学方式，逐渐受到了小学教育人士的重视。故事教学是一个有效手段，因为故事是小学生最喜欢也是最容易接受的文学形式之一，更能够吸引小学生的注意，在故事中掌握相关口算教学内容的同时形成良好的思维品质，提高小学生的创新思维水平。因此，就需要小学数学教师在日常口算教学过程中灵活运用故事教学的方法对小学生进行引导，从而达到良好的学习效果，促进小学生智力的全面发育，并进一步培养小学生的自主学习能力，树立起小学生的学习积极性，为口算能力的提高打下坚实的基础。比如，在进行减法教学时，我编了一个小故事帮助学生进行减法口算的学习：“小兔子种了20棵胡萝卜在自己家的院子里，可是有一天被狡猾的狐狸偷走了几棵，小兔子再去看的时候院子里只剩下12棵胡萝卜了，请问狐狸偷走了几棵胡萝卜呢？”之后引入减法口算教学内容进行教学。这种故事教学方式较为创新，能够加深学生对所学内容的印象。
2.师生互动开放式教学
加强师生之间的交流是一项有效的开放式教学思路，从传统的师生教学关系理念转变，能有效地促进开放式数学教学思维的发展。小学数学老师在教学过程中，要让学生理解并熟记常用的一些运算定律，如加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律，减法性质，除法的性质等。在进行乘法交换律一课的教学时，我鼓励学生自己看书熟悉运算律，并请学生回答问题：“你能告诉我什么是乘法交换律吗？”学生简述：“就是一个数乘以另一个数的结果，等于另一个数与这个数相乘。”我给予了该名学生一定的鼓励，并引导其他学生掌握乘法交换律。为了巩固学生对乘法交换律的掌握，我写了几道题目进行考查：“2×11×5=？”“4×8×5=？”这些题目如果运用乘法交换律进行口算会更加简单，口算得出的答案也会相对准确。于是我引导学生：“如果运用我们刚刚学习的乘法交换律要怎样进行口算呢？”一名学生很快告诉我答案：“将5和11交换，可以计算出110；第二题将5和8交换，可以计算出答案是160。”我表扬了这名学生，并奖励了他一块橡皮，这种方式提高了其他学生的学习积极性，鼓励学生积极进行口算公示的记诵。这种师生互动的开放式教学思路能够使学生养成良好的数学运算习惯，即根据运算数字的特点，能够迅速地联想到相应的运算定律，同时提高了学生的学习积极性，有效提高了小学数学教学的效率。
教师在进行小学数学教学时应当注重开放式教学思路的实践渗透，在课本的基础上运用开放式教学思维进行知识拓展，联系数学理念进行课本知识补充，将学生的视野通过开放式教学进一步开拓，从而加深学生对小学数学的理解，对课本知识有了更深入的理解之后进行自我思考，掌握数学知识的核心内涵。
参考文献：
韩薇.浅谈数学学习在实际中的应用[J].时代教育：教育教学版，2010（01）.
编辑 薛直艳