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摘要：思政教育是现阶段教育实践中非常重要的内容，因此在教学过程中积极探讨教育教学方法或教育教学实施途径有突出的现实价值。分析目前的教学大环境可知，互联网和信息技术在教育实践中的应用实现了教学模式的改变，使得教学灵活性和便捷性有了显著增强。由此可知，当前教育教学在积极进行针对互联网和信息技术应用的教学改变。随着网络教学的兴起和发展，网络思政教育受到了越来越多的关注，有老师提议要基于网络教育渠道开启网络思政教育。易班作为综合性互动社区，能够在学生的教育教学、生活服务以及文化娱乐等方面发挥显著作用，因此，在学生网络思政教育实践中，易班的运用受到了越来越多的关注。本文就易班平台融入高职院校学生网络思政教育的实践路径做分析与讨论，旨在指导实践工作。
关键词：易班平台；高职院校；网络；思政教育
中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）13-0092-02
课题项目：本论文为“大数据背景下易班平台融入高职院校学生网络思政教育的实践路径研究”成果，项目编号：2020ZD10
在教育实践中融入互联网和信息技术，对于改变教学模式和方法、开辟新的教学途径有积极作用。现阶段，学生对于网络的应用已非常普遍，所以基于网络开展相应的教学便成了可能。易班平台致力于学生的教学、生活服务以及文化娱乐，具有综合性与互动性的特点，将其运用于教学实践，并通过鼓励或引导的方式让学生参与思想政治问题的讨論，久而久之，学生思政水平也会获得显著的提升，这对于当前思政教育工作的开展有突出的现实价值。易班平台在目前的高职教育实践中要很好地融入网络思政教育，需要做多方面的设计和思考，这样，平台的融入和利用效果表现才会更加突出[1]。
一、网络思政教育的价值和意义
网络思政教育具体指的是基于网络平台或渠道开展的思政教育工作。对目前的网络思政教育工作开展进行分析会发现其具有两方面的显著价值。
一是网络思政教育的实施拓宽了思政教育的范围，这对于思政教育的推广有积极意义。在传统的教育模式下，思政教育工作的开展基本集中在课堂中，这样一来，教育教学会受时间和空间的限制。而基于网络进行思政教育工作的开展，能突破时间和空间的限制，教学的开展也会更具灵活性和便捷性。再者，因为当前网络覆盖率在显著提高，而学生基本实现了对网络的利用，所以基于网络开展学生的思想政治教育工作，教学覆盖范围更广，会使教育教学具备更加广泛的学生基础。简言之，网络思政教育工作的开展对思政教育而言有突出的现实意义[2]。
二是网络思政教育的实施改变了传统的教育模式，使具体教育由说教式转变为渗透式。传统模式下，老师进行思政教育一般会采用说教的模式，因为高职院校的学生正处于独立人格的形成期，自主意识比较强，所以长时间的说教会使其产生比较强的逆反心理，进而影响教育效果。网络思政教育在很多时候不强调说教，而是通过话题讨论或者其他方式让学生基于自身的思考形成认知，这种渗透式的思政教育更容易被学生接受，其最终的教学效果也会更好[3]。
二、易班平台融入高职网络思政教育的可行性分析
易班平台作为为高校学生群体提供教育教学、生活服务和文化娱乐的综合互动社区，是学生学习、生活的重要工具。总结目前的易班平台应用发现其面临着突出的挑战，同时也存在机遇。如何整合资源，从而充分发挥易班平台的实践价值是目前易班平台应用实践中需要重点讨论的内容。在大数据背景下，基于数据整理和分析明确易班平台的应用效果及存在的问题，并对其融入高职网络思政教育工作进行讨论，这不仅对易班平台应用效果的提升有作用，对高职思政教育工作的开展也有价值。基于当前的分析来看，易班平台融入高职网络思政教育具备可行性，以下是主要分析[4]。
首先，易班平台的发展需要借助教育教学工作的资源整合。分析大数据环境可知，随着网络交流平台和其他交流工具的普遍应用，易班的应用优势被逐渐压缩，因此易班的注册用户、使用人数出现了减少的趋势，这种大环境对易班的发展是非常不利的。将易班和思政教育相融合，使易班成为重要的思政教育平台资源，并在实践中利用，基于思政教育的开展，易班会得到极大的推广，学生对易班的使用也会显著增加。总的来讲，教育资源整合工作的实施为易班平台融入网络思政教育提供了可能[5]。
其次，思政教育工作具体开展需要开辟新渠道与新模式。就目前的教育大环境分析来看，在互联网和信息技术不断应用的大环境下，网络教育的受重视程度在显著提升，网络教育平台在实践中的利用率也有了显著提高，这主要是因为网络教育能够突破当前的教育模式限制，使教育教学呈现多元化与灵活性、便捷性。易班平台作为供学生学习和交流的重要网络论坛，推动其发展可以为学生学校提供学习的新渠道。简单来讲，易班平台具备开辟教学新渠道和新模式的优势，所以在网络思政教学实践中易班平台融合教育存在可能性。
最后，新技术的利用为易班平台融入网络思政教育提供了多种可能。在目前的教育实践中，网络技术、信息技术以及多媒体技术、数据库技术等得到了广泛的应用，这为一般平台融入网络思政教育提供了更多的可能。比如网络技术、信息技术等的利用能够有效解决易班平台融入网络思政教育的壁垒问题，这样，相关教育开展的实际效果也会显著提升。
三、易班平台融入高职网络思政教育的实践途径
基于上文的分析可知，易班平台融入高职网络思政教育是存在可能的，因此在相关理论的支持下积极开展易班平台的融入工作，这对于网络思政教育的具体实施有突出的现实价值。基于当前的实践分析，易班平台要融入高职网络思政教育，需要做好如下工作。
（一）整合优化校园资源，明确易班大数据结构和建设
就易班平台的具体定位来看，它是服务于教育教学、文化娱乐以及提供生活服务的综合性互动开放社区平台，其综合性决定了易班在建设的过程中需要多个部门的协调，所以要将易班融入现阶段的高职网络思政教育实践，需要基于目前的易班运行情况对其大数据结构和标准进行确定，并在此基础上实现平台功能的具体开发，这样，易班平台在高职网络思政教育实践中的作用才会更加显著。简单来讲，要将易班很好地融入高职网络思政教育实践，就必须基于易班平台的基本定位确定其功能方向，然后实现校园资源的整合与优化，之后再结合其功能实现对平台数据结构和标准的界定，这样，易班才能更好地融入教育实践。 （二）结合学生网络行为实现易班大数据采集渠道建设
对目前高职院校的实际情况进行分析会发现，当代高校师生最为主要的生存方式为“网络化生存”。在网上冲浪的过程中，不管是老师还是学生都会留下大量的行为数据，对这些数据进行分析，能进一步掌握学生的行为特征，而基于学生行为特征的教育方法或模式利用也会更具实效性。简言之，行为数据资料为思想政治教育的针对性开展提供了客观基础，这对于教育数据库的建设等有显著价值。这样，易班会成为高职院校网络思政课程教育实践中的重要助力。
（三）建立基于易班的网络思想政治教育大数据评价体系
在思想政治教育工作实践中，为了促进教育的进步和发展，需要构建科学的教育评价体系。结合目前的思政教育实践，可以在获取海量数据的基础上，结合思想政治教育标准与要求，构建出既符合教育时代要求与特色，又尊重主体行为特征的评价体系，使评价更加精准、客观、动态长效，如此一来，易班平台可以作为高职学生网络思政教育评价实践中的重要利用工具发挥作用。简言之，教育评价在教育实践中不可获取，尤其是完善且能够发挥作用的教育评价体系。基于易班融入高职网络思政教育的具体目标，建立基于易班的网络思想政治教育大数据评价体系，易班平台的教学融入效果会更好
（四）注重易班大数据科学利用，提升大学生网络思想政治教育工作质量
对思政教育大数据评价体系进行总结会发现其不是一劳永逸的系统，而是动态循环的，是开放的，是能够被不断完善的。在思想政治教育过程中强调实时的评价和指导，让相关工作人员对思想政治教育工作的开展方式以及学生的行为规律等有所掌握，思想政治教育工作的具体开展的针对性与有效性会明显增强。简言之，易班平台要融入高职网络思政教育实践，需要基于教育的动态发展和一般平台的开放性特征实现不断的自我完善和进步，这样，易班在提升大学生网络思想政治教育工作质量方面的效果才会更加显著。
四、结语
在目前的社会大环境下，积极分析对教育教学有突出作用的技术、方法和工具，并在教育实践中做好相应内容的引入，有助于实现当前教学方法、技术以及模式的改革，因此在實践中需要积极进行相关工作的探索。易班平台作为学生学习、交流的重要工具，是服务于学生学习，为其提供生活服务的综合性互动社区，在教学实践中表现不俗。文章基于大数据环境对易班平台在高职学生网络思政教育实践中的应用进行分析与讨论，旨在指导目前的思政教育实践工作，使其更加专业与科学。
参考文献：
[1] 肖偲林.网络平台背景下高职院校创新型班级管理模式研究——以易班网络平台为例[J].文化创新比较研究，2019（24）：124-125.
[2] 李育红.“易班”在大学生思想政治教育的应用探究[J].现代商贸工业，2019（30）：166-167.
[3] 顾永惠.网络媒介环境下高职创新创业教育融入思政教育的路径研究[J].山东商业职业技术学院学报，2019（03）：33-36.
[4] 张欣雨.基于易班平台的高职院校辅导员网络思政路径探析[J].吉林教育，2020（17）：75-76.
[5] 张晶晶.基于网络时代背景下高职学生思政教育方法的分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（018）：193，174.
作者简介：童菲（1980—），女，安徽合肥人，本科，讲师，研究方向：计算机应用、学生管理。
盛延刚（1976—），男，山东平度人，本科，副教授，研究方向：计算机应用、物联网技术。
关键词：易班平台；高职院校；网络；思政教育
中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）13-0092-02
课题项目：本论文为“大数据背景下易班平台融入高职院校学生网络思政教育的实践路径研究”成果，项目编号：2020ZD10
在教育实践中融入互联网和信息技术，对于改变教学模式和方法、开辟新的教学途径有积极作用。现阶段，学生对于网络的应用已非常普遍，所以基于网络开展相应的教学便成了可能。易班平台致力于学生的教学、生活服务以及文化娱乐，具有综合性与互动性的特点，将其运用于教学实践，并通过鼓励或引导的方式让学生参与思想政治问题的讨論，久而久之，学生思政水平也会获得显著的提升，这对于当前思政教育工作的开展有突出的现实价值。易班平台在目前的高职教育实践中要很好地融入网络思政教育，需要做多方面的设计和思考，这样，平台的融入和利用效果表现才会更加突出[1]。
一、网络思政教育的价值和意义
网络思政教育具体指的是基于网络平台或渠道开展的思政教育工作。对目前的网络思政教育工作开展进行分析会发现其具有两方面的显著价值。
一是网络思政教育的实施拓宽了思政教育的范围，这对于思政教育的推广有积极意义。在传统的教育模式下，思政教育工作的开展基本集中在课堂中，这样一来，教育教学会受时间和空间的限制。而基于网络进行思政教育工作的开展，能突破时间和空间的限制，教学的开展也会更具灵活性和便捷性。再者，因为当前网络覆盖率在显著提高，而学生基本实现了对网络的利用，所以基于网络开展学生的思想政治教育工作，教学覆盖范围更广，会使教育教学具备更加广泛的学生基础。简言之，网络思政教育工作的开展对思政教育而言有突出的现实意义[2]。
二是网络思政教育的实施改变了传统的教育模式，使具体教育由说教式转变为渗透式。传统模式下，老师进行思政教育一般会采用说教的模式，因为高职院校的学生正处于独立人格的形成期，自主意识比较强，所以长时间的说教会使其产生比较强的逆反心理，进而影响教育效果。网络思政教育在很多时候不强调说教，而是通过话题讨论或者其他方式让学生基于自身的思考形成认知，这种渗透式的思政教育更容易被学生接受，其最终的教学效果也会更好[3]。
二、易班平台融入高职网络思政教育的可行性分析
易班平台作为为高校学生群体提供教育教学、生活服务和文化娱乐的综合互动社区，是学生学习、生活的重要工具。总结目前的易班平台应用发现其面临着突出的挑战，同时也存在机遇。如何整合资源，从而充分发挥易班平台的实践价值是目前易班平台应用实践中需要重点讨论的内容。在大数据背景下，基于数据整理和分析明确易班平台的应用效果及存在的问题，并对其融入高职网络思政教育工作进行讨论，这不仅对易班平台应用效果的提升有作用，对高职思政教育工作的开展也有价值。基于当前的分析来看，易班平台融入高职网络思政教育具备可行性，以下是主要分析[4]。
首先，易班平台的发展需要借助教育教学工作的资源整合。分析大数据环境可知，随着网络交流平台和其他交流工具的普遍应用，易班的应用优势被逐渐压缩，因此易班的注册用户、使用人数出现了减少的趋势，这种大环境对易班的发展是非常不利的。将易班和思政教育相融合，使易班成为重要的思政教育平台资源，并在实践中利用，基于思政教育的开展，易班会得到极大的推广，学生对易班的使用也会显著增加。总的来讲，教育资源整合工作的实施为易班平台融入网络思政教育提供了可能[5]。
其次，思政教育工作具体开展需要开辟新渠道与新模式。就目前的教育大环境分析来看，在互联网和信息技术不断应用的大环境下，网络教育的受重视程度在显著提升，网络教育平台在实践中的利用率也有了显著提高，这主要是因为网络教育能够突破当前的教育模式限制，使教育教学呈现多元化与灵活性、便捷性。易班平台作为供学生学习和交流的重要网络论坛，推动其发展可以为学生学校提供学习的新渠道。简单来讲，易班平台具备开辟教学新渠道和新模式的优势，所以在网络思政教学实践中易班平台融合教育存在可能性。
最后，新技术的利用为易班平台融入网络思政教育提供了多种可能。在目前的教育实践中，网络技术、信息技术以及多媒体技术、数据库技术等得到了广泛的应用，这为一般平台融入网络思政教育提供了更多的可能。比如网络技术、信息技术等的利用能够有效解决易班平台融入网络思政教育的壁垒问题，这样，相关教育开展的实际效果也会显著提升。
三、易班平台融入高职网络思政教育的实践途径
基于上文的分析可知，易班平台融入高职网络思政教育是存在可能的，因此在相关理论的支持下积极开展易班平台的融入工作，这对于网络思政教育的具体实施有突出的现实价值。基于当前的实践分析，易班平台要融入高职网络思政教育，需要做好如下工作。
（一）整合优化校园资源，明确易班大数据结构和建设
就易班平台的具体定位来看，它是服务于教育教学、文化娱乐以及提供生活服务的综合性互动开放社区平台，其综合性决定了易班在建设的过程中需要多个部门的协调，所以要将易班融入现阶段的高职网络思政教育实践，需要基于目前的易班运行情况对其大数据结构和标准进行确定，并在此基础上实现平台功能的具体开发，这样，易班平台在高职网络思政教育实践中的作用才会更加显著。简单来讲，要将易班很好地融入高职网络思政教育实践，就必须基于易班平台的基本定位确定其功能方向，然后实现校园资源的整合与优化，之后再结合其功能实现对平台数据结构和标准的界定，这样，易班才能更好地融入教育实践。 （二）结合学生网络行为实现易班大数据采集渠道建设
对目前高职院校的实际情况进行分析会发现，当代高校师生最为主要的生存方式为“网络化生存”。在网上冲浪的过程中，不管是老师还是学生都会留下大量的行为数据，对这些数据进行分析，能进一步掌握学生的行为特征，而基于学生行为特征的教育方法或模式利用也会更具实效性。简言之，行为数据资料为思想政治教育的针对性开展提供了客观基础，这对于教育数据库的建设等有显著价值。这样，易班会成为高职院校网络思政课程教育实践中的重要助力。
（三）建立基于易班的网络思想政治教育大数据评价体系
在思想政治教育工作实践中，为了促进教育的进步和发展，需要构建科学的教育评价体系。结合目前的思政教育实践，可以在获取海量数据的基础上，结合思想政治教育标准与要求，构建出既符合教育时代要求与特色，又尊重主体行为特征的评价体系，使评价更加精准、客观、动态长效，如此一来，易班平台可以作为高职学生网络思政教育评价实践中的重要利用工具发挥作用。简言之，教育评价在教育实践中不可获取，尤其是完善且能够发挥作用的教育评价体系。基于易班融入高职网络思政教育的具体目标，建立基于易班的网络思想政治教育大数据评价体系，易班平台的教学融入效果会更好
（四）注重易班大数据科学利用，提升大学生网络思想政治教育工作质量
对思政教育大数据评价体系进行总结会发现其不是一劳永逸的系统，而是动态循环的，是开放的，是能够被不断完善的。在思想政治教育过程中强调实时的评价和指导，让相关工作人员对思想政治教育工作的开展方式以及学生的行为规律等有所掌握，思想政治教育工作的具体开展的针对性与有效性会明显增强。简言之，易班平台要融入高职网络思政教育实践，需要基于教育的动态发展和一般平台的开放性特征实现不断的自我完善和进步，这样，易班在提升大学生网络思想政治教育工作质量方面的效果才会更加显著。
四、结语
在目前的社会大环境下，积极分析对教育教学有突出作用的技术、方法和工具，并在教育实践中做好相应内容的引入，有助于实现当前教学方法、技术以及模式的改革，因此在實践中需要积极进行相关工作的探索。易班平台作为学生学习、交流的重要工具，是服务于学生学习，为其提供生活服务的综合性互动社区，在教学实践中表现不俗。文章基于大数据环境对易班平台在高职学生网络思政教育实践中的应用进行分析与讨论，旨在指导目前的思政教育实践工作，使其更加专业与科学。
参考文献：
[1] 肖偲林.网络平台背景下高职院校创新型班级管理模式研究——以易班网络平台为例[J].文化创新比较研究，2019（24）：124-125.
[2] 李育红.“易班”在大学生思想政治教育的应用探究[J].现代商贸工业，2019（30）：166-167.
[3] 顾永惠.网络媒介环境下高职创新创业教育融入思政教育的路径研究[J].山东商业职业技术学院学报，2019（03）：33-36.
[4] 张欣雨.基于易班平台的高职院校辅导员网络思政路径探析[J].吉林教育，2020（17）：75-76.
[5] 张晶晶.基于网络时代背景下高职学生思政教育方法的分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（018）：193，174.
作者简介：童菲（1980—），女，安徽合肥人，本科，讲师，研究方向：计算机应用、学生管理。
盛延刚（1976—），男，山东平度人，本科，副教授，研究方向：计算机应用、物联网技术。