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摘 要： 语文是德育的最好载体。语文教育在中职教学体系中肩负着很大的责任。充分挖掘语文本身的德育资源，造取恰当的时间和机会，因人、因时、因文而异，巧借材料，融德育于其中，纳思想在其里，于悄无声息中让学生受到教育，做到不仅教书，更育人。
关键词： 中职语文 德育教育 言传身教
我国著名的教育家陶行知曾说：“德是做人的根本。根本一环，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”执教十余载，我深有感触：大多数家长认为老师的道德在下降，不如以前的教师负责，而教师抱怨学生一届不如一届，有的学生竟公然顶撞老师。这可能是中国当今社会“道德滑坡”的一角。教育是培养人的一种社会活动，除了传授学生知识外，还要求教会学生做人，这就要求教师在实施教育过程中进行德育渗透，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。下面我就如何在语文教学中渗透德育教育谈谈看法。
一、德育的重要性
“十年树木，百年树人”，学校教育的特点决定了教师不仅要把知识传授给学生，而且要培养出德智体美劳全面发展的学生。就像韩愈所说的“师者，所以传道授业解惑者也”，德育在日常教学中必不可少。尤其在当今社会，外界诱惑越来越多、越来越大，青少年的政治理想淡薄，道德情操缺乏，法制观念不强，中职教师有义务有责任对学生进行道德教育，并将道德教育融入平时日常课程中。
二、提高教师自身素质注重言传身教
在语文教学中，注重提高自身素质是非常重要的。“学高为师，德高为范”，这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，更要有强烈的责任感和敬业精神。
德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”“多鼓励，少指责”，保护他们的自尊心和激发他们的学习兴趣，从而树立乐观向上的学习态度和学习精神。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。
三、融德育教育于教学环节
1.教师的语言要幽默而富有启迪性
教师，尤其是在德育过程中，除了要具备老师的一般素质以外，更要注重语言的魅力，老师的语言要幽默而有启迪性。在教育中适当地运用幽默，可以使受教育者对教育者的教育引起注意、兴趣、认可，或者有更深刻的理解。正如前苏联著名教育家斯维特洛夫所言：“教育最主要的，也是第一位的，助手是幽默。”语言干瘪、苍白无味的老师，会使学生“因噎废食”。一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会营造活跃的课堂气氛。比如在讲人民对贪官痛恨时，我讲了一个故事：一位贪官临去任时，百姓送给他一块“五大天地”的德政匾。贪官大喜，问是何意，百姓解释：“官到任时，金天银地；官在内署时，花天酒地；官坐堂断案时，昏天黑地；百姓含冤时，恨天恨地；如今去任，谢天谢地！”引得学生大笑。诚然，语言有无魅力，对能否吸引学生是至关重要的，但我认为作为一个成功的教育者，更重要的是在教学中不断地发现问题、解决问题，进行教改实验。
2.教师要充分引导和调动学生的感官
长期以来，我们大多采取以讲授为主的教学方法，似乎这样才能体现教师的教学能力。其实不然，“老师讲，学生听”的方法，不能发挥学生视觉、听觉、触觉、运动觉等多种器官的作用。讲得多，似乎听觉发挥不错，其实这种听是被动地听，结果是听得多，听进去的少。感觉的材料自然不可能“十分丰富”，无法达到“合乎实际”，就无法“加工制作”出正确的概念和理论，这就是为什么老师的课讲得很好，学生听课很认真，但在大脑里保存时间不能长久的原因。在这方面我做了一些尝试和探索，比如在讲杜甫和陆游的诗歌时，我们可以找一些相关视频，引导学生明白两位大诗人忧国忧民的爱国情感，从而引导学生像两位大诗人学习热爱自己的祖国热爱自己的民族，以天下为己任，奋起而读书。我们还可以在课堂上放一些爱国歌曲，加强对学生的爱国教育。
总之，我们在教育学生文化课的同时，不能忽视对学生思想道德的教育。在进行道德教育的时候充分引导调动学生的感官，只有在教师的刻意引导下教育才能取得“润物细无声”的效果。
3.语文教学中渗透谦虚上进教育
韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如庄子的《秋水》、《两小儿辩日》都要求教师适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白“学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人”的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。
4.语文教学中渗透生命意识教育
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。但是一些中职学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当做儿戏，不光彩的事不乏发生。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，我们要让学生了解到：每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此，每个人都要珍惜、热爱来之不易的生命，应该试着尊重生命，热爱生命，那么就会发现生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说生活中不是没有爱心，只是缺少发现而已。
总之，在语文教学过程中，我们可以将德育教育渗透其中，无论何时都不能放弃对学生的德育教育。语文教学不仅给语文科的教学开拓出更广阔的天地，使三分课内七分课外成为现实，而且给德育渗透于学科教学另辟新的天地，使德育在语文教学中更多姿多彩。
关键词： 中职语文 德育教育 言传身教
我国著名的教育家陶行知曾说：“德是做人的根本。根本一环，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”执教十余载，我深有感触：大多数家长认为老师的道德在下降，不如以前的教师负责，而教师抱怨学生一届不如一届，有的学生竟公然顶撞老师。这可能是中国当今社会“道德滑坡”的一角。教育是培养人的一种社会活动，除了传授学生知识外，还要求教会学生做人，这就要求教师在实施教育过程中进行德育渗透，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。下面我就如何在语文教学中渗透德育教育谈谈看法。
一、德育的重要性
“十年树木，百年树人”，学校教育的特点决定了教师不仅要把知识传授给学生，而且要培养出德智体美劳全面发展的学生。就像韩愈所说的“师者，所以传道授业解惑者也”，德育在日常教学中必不可少。尤其在当今社会，外界诱惑越来越多、越来越大，青少年的政治理想淡薄，道德情操缺乏，法制观念不强，中职教师有义务有责任对学生进行道德教育，并将道德教育融入平时日常课程中。
二、提高教师自身素质注重言传身教
在语文教学中，注重提高自身素质是非常重要的。“学高为师，德高为范”，这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，更要有强烈的责任感和敬业精神。
德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”“多鼓励，少指责”，保护他们的自尊心和激发他们的学习兴趣，从而树立乐观向上的学习态度和学习精神。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。
三、融德育教育于教学环节
1.教师的语言要幽默而富有启迪性
教师，尤其是在德育过程中，除了要具备老师的一般素质以外，更要注重语言的魅力，老师的语言要幽默而有启迪性。在教育中适当地运用幽默，可以使受教育者对教育者的教育引起注意、兴趣、认可，或者有更深刻的理解。正如前苏联著名教育家斯维特洛夫所言：“教育最主要的，也是第一位的，助手是幽默。”语言干瘪、苍白无味的老师，会使学生“因噎废食”。一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会营造活跃的课堂气氛。比如在讲人民对贪官痛恨时，我讲了一个故事：一位贪官临去任时，百姓送给他一块“五大天地”的德政匾。贪官大喜，问是何意，百姓解释：“官到任时，金天银地；官在内署时，花天酒地；官坐堂断案时，昏天黑地；百姓含冤时，恨天恨地；如今去任，谢天谢地！”引得学生大笑。诚然，语言有无魅力，对能否吸引学生是至关重要的，但我认为作为一个成功的教育者，更重要的是在教学中不断地发现问题、解决问题，进行教改实验。
2.教师要充分引导和调动学生的感官
长期以来，我们大多采取以讲授为主的教学方法，似乎这样才能体现教师的教学能力。其实不然，“老师讲，学生听”的方法，不能发挥学生视觉、听觉、触觉、运动觉等多种器官的作用。讲得多，似乎听觉发挥不错，其实这种听是被动地听，结果是听得多，听进去的少。感觉的材料自然不可能“十分丰富”，无法达到“合乎实际”，就无法“加工制作”出正确的概念和理论，这就是为什么老师的课讲得很好，学生听课很认真，但在大脑里保存时间不能长久的原因。在这方面我做了一些尝试和探索，比如在讲杜甫和陆游的诗歌时，我们可以找一些相关视频，引导学生明白两位大诗人忧国忧民的爱国情感，从而引导学生像两位大诗人学习热爱自己的祖国热爱自己的民族，以天下为己任，奋起而读书。我们还可以在课堂上放一些爱国歌曲，加强对学生的爱国教育。
总之，我们在教育学生文化课的同时，不能忽视对学生思想道德的教育。在进行道德教育的时候充分引导调动学生的感官，只有在教师的刻意引导下教育才能取得“润物细无声”的效果。
3.语文教学中渗透谦虚上进教育
韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如庄子的《秋水》、《两小儿辩日》都要求教师适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白“学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人”的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。
4.语文教学中渗透生命意识教育
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。但是一些中职学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当做儿戏，不光彩的事不乏发生。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，我们要让学生了解到：每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此，每个人都要珍惜、热爱来之不易的生命，应该试着尊重生命，热爱生命，那么就会发现生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说生活中不是没有爱心，只是缺少发现而已。
总之，在语文教学过程中，我们可以将德育教育渗透其中，无论何时都不能放弃对学生的德育教育。语文教学不仅给语文科的教学开拓出更广阔的天地，使三分课内七分课外成为现实，而且给德育渗透于学科教学另辟新的天地，使德育在语文教学中更多姿多彩。