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[摘要]随着社会的不断发展，我国的教学方面也取得了很大的提升，在教育模式改革方面我国不断进步，不断朝着正确的方向发展，以确保我国现行的教学模式可以最大化地帮助学生进行更好的学习。尤其是在教学方式以及教学理念方面，我国正在随着新课改的深入，不断地进行着有效的调整，充分发挥了信息技术在教学方面的作用。数学作为一门比较难被学生掌握的科目，在小学生学习的过程中，一定注意他们的学习习惯与学习方式，教师需要借助一些有效的技术手段帮助学生进行课前预习习惯的培养，帮助学生有效提升他们的数学学习效率，也可以帮助学生提升他们的学习行为模式。
[关键词]小学;数学;课前预习;抓好;信息技术;策略探究
众所周知，小学阶段的学生在学习的过程中不仅仅需要掌握好书本上的知识，还需要掌握更多的学习技巧与学习习惯。小学生是行为习惯养成的重要阶段，所以说教师需要在课堂设计的时候注重对学生这一方面的培养，保证学生可以在学习知识的同时养成很多有用的学习习惯，例如说在数学课前要进行有效的预习，教师需要借助一些信息化的技术帮助学生更好地对将要学习的数学内容进行预习，尤其是信息化越来越发达的今天，教师可以有更多的手段帮助学生在课前进行预习，使学生在课堂中的学习效率可以得到有效的提升，让学生的综合素养也得到相应的提升。
一、当下小学数学课前进行预习的一些普遍问题与不足之处
目前很多学校都在有序地开展课前预习活动，很多学校的教师、家长以及学生也都意识到了课前预习的重要性，他们都明白对于小学生来说，在数学学习的过程中进行预习是非常重要的，如果让学生在课堂中直接接受新的知识，学生可能难以把握住重点内容。另外受传统教学模式的影响，教师在课堂中的授课形式比较单一，学生在学习的过程中兴趣也不是很浓厚，他们很难一次性在课堂中掌握好数学知识，学生的学习效率自然而然就变得非常低。
除此之外，现在教师也会安排学生进行课前预习，但是这种预习很多都是浮于表面的，学生以及教师都很难将其落实到位，因为教师没有对学生将预习任务进行具体化的布置，学生也不能够认真地在数学课前进行预习。也有一些小学教师会布置一些教学案之类的预习作业，对于学生们来说，这种方式也不是一种非常有效的预习方式，因为一开始就让学生直接接触预习学案的作业，学生可能会难以适应，他们也很难凭借自己的预习很好地完成预习学案，久而久之学生也会对学案产生厌倦，使学生认为预习是一种累赘，慢慢成为学生的一种课业负担，这样不但没能帮助学生很好地起到预习作用，反而让学生对数学的学习有了一种抵触，这就要求教师在课堂设计环节下一些功夫，对传统的数学课堂预习方式做出一些有针对性的改变，让学生真真正正地参与到课前预习中去，让学生能够在课前预习的过程中找准自己的不足，对即将学习的知识点进行一个预学习，帮助他们在数学学习的过程中可以更加地游刃有余，让学生的数学课堂效率得到有效的提升。
二、提升小学数学课堂预习方法的有效策略
上文分析了当下的教学模式，进行小学数学课前预习的重要性以及普遍性，也阐述了一些目前我国小学阶段的课前预习中存在的一些普遍问题，以及小学阶段预习工作难以开展的原因，下面就将针对这些原因，提出一些切实有效的应对措施，以帮助学生更好地进行数学课前预习，使学生在数学课堂中汲取更多有效的内容，提升学生的数学综合能力。
（一）提升学生的课前预习意识
对于很多学生而言，他们虽然都知道要在课前进行预习，但是他们对数学课前预习的认识还非常少，他们不知道进行课前预习可以给他们带来多大的帮助。那么最先要做的事情就是由教师引导学生进行课前预习，让学生都能提升思想认识，帮助学生摆正他们的思想态度，使他们可以积极、主动地进行数学课前的预习，而不是完成任务式地进行预习。学生进行了有效的课堂预习以后，在教师真正地进行授课的过程中就能够准确地找准自己的薄弱处，在授课的过程中学生会更加地专注。除此之外，学生还能够掌握一些预习的技巧，在学生长时间地预习以后，他们就会形成一种定时预习的好习惯，这样一来不仅仅是在数学学科，在其他科目的学习过程中学生也能够自觉地进行有效的预习。这也就体现了帮助学生提升他们预习意识的重要性，这样才可以最大化地提升学生的综合水平，使学生在小学阶段养成良好的学习习惯，让学生在未来的学习过程中能够更加顺利，使学生发展成为全方位的人才，成为符合社会需求的人才。久而久之，教师帮助学生提升了预习意识以后，班级内的学习氛围就会随着提升，班级的学习环境也会提升，这样一来对学生的长期发展也是非常有好处的，能够使学生在一个良性的竞争环境中进行学习，使课堂的效率再一次得到提升，培养出来的学生也是具有更高综合素养的。
（二）教师精心设计预习环节
想要学生更好地进行课前预习，教师也需要想出一些好的办法最大化地帮助学生进行课前预习，教师需要对小学生的心理有足够的了解，明确小学生的特点，有针对性地设计一些环节帮助学生进行课前预习。兴趣是最好的老师，教师在课堂设计的环节一定要注意激发学生的学习兴趣，使学生在预习的过程中充满激情，不能让学生觉得课前预习是一种负担，这样的话学生久而久之就会厌恶课前预习，就会达不到预期效果，反而使学生的学习效率下降，不利于学生的长期发展，也不利于学生建立起好的思维模式与学习习惯。这就需要教师利用一些巧妙的方法，比如說让学生在一些小的互动的或者游戏的过程中进行预习，使学生在一种欢快、融洽的氛围中进行数学学科的预习，帮助学生建立起好的预习习惯，让他们对预习有更好的认识，使学生通过一些有益的预习方式提升他们的课堂学习效率。
（三）利用信息化的手段辅助学生进行数学课前预习
随着科技的不断发展，教师在授课的过程中可以采用的方法和利用的手段也越来越多，就帮助学生更好地进行课前预习而言，教师也需要充分利用现有的技术手段。因为传统的一些教学手段与学生的学习过程难免会有一些不匹配，这是因为学生的综合水平与阅历见识也在随着社会的发展而进步。教师需要充分意识到这个现状，采取一些有效的方法对学生的预习进行有效的指导。比如说利用微课视频教学这种方式来帮助学生进行课前预习。视频预习的方式可以让学生更加直观地进行预习，学生如果单纯地靠阅读书本或者教材进行预习的话，效果肯定不好，教师可以录制一些微课，对即将学习的内容进行一个预告，给学生提供准确的指导和帮助，让学生在预习的过程中可以有更明确的目标，也能够告诉学生在真正的授课的过程中应该注意哪些内容，使学生的预习工作更有体系、更加完整和全面，使学生的课前预习工作开展得更加到位。
三、结语
通过上文的分析，不难发现，随着社会的发展以及教育模式的变革，教师和学生都意识到了在课前进行预习的重要性，尤其是数学学科，通过一系列的课前预习以后，学生可以更好地在课堂中进行学习，课堂效率会大幅提升，也能帮助学生养成良好的学习习惯，使学生的综合素养得到进一步的提升，教师也在不断地探索一些有效的方法来引导学生有计划地进行课前预习。
[关键词]小学;数学;课前预习;抓好;信息技术;策略探究
众所周知，小学阶段的学生在学习的过程中不仅仅需要掌握好书本上的知识，还需要掌握更多的学习技巧与学习习惯。小学生是行为习惯养成的重要阶段，所以说教师需要在课堂设计的时候注重对学生这一方面的培养，保证学生可以在学习知识的同时养成很多有用的学习习惯，例如说在数学课前要进行有效的预习，教师需要借助一些信息化的技术帮助学生更好地对将要学习的数学内容进行预习，尤其是信息化越来越发达的今天，教师可以有更多的手段帮助学生在课前进行预习，使学生在课堂中的学习效率可以得到有效的提升，让学生的综合素养也得到相应的提升。
一、当下小学数学课前进行预习的一些普遍问题与不足之处
目前很多学校都在有序地开展课前预习活动，很多学校的教师、家长以及学生也都意识到了课前预习的重要性，他们都明白对于小学生来说，在数学学习的过程中进行预习是非常重要的，如果让学生在课堂中直接接受新的知识，学生可能难以把握住重点内容。另外受传统教学模式的影响，教师在课堂中的授课形式比较单一，学生在学习的过程中兴趣也不是很浓厚，他们很难一次性在课堂中掌握好数学知识，学生的学习效率自然而然就变得非常低。
除此之外，现在教师也会安排学生进行课前预习，但是这种预习很多都是浮于表面的，学生以及教师都很难将其落实到位，因为教师没有对学生将预习任务进行具体化的布置，学生也不能够认真地在数学课前进行预习。也有一些小学教师会布置一些教学案之类的预习作业，对于学生们来说，这种方式也不是一种非常有效的预习方式，因为一开始就让学生直接接触预习学案的作业，学生可能会难以适应，他们也很难凭借自己的预习很好地完成预习学案，久而久之学生也会对学案产生厌倦，使学生认为预习是一种累赘，慢慢成为学生的一种课业负担，这样不但没能帮助学生很好地起到预习作用，反而让学生对数学的学习有了一种抵触，这就要求教师在课堂设计环节下一些功夫，对传统的数学课堂预习方式做出一些有针对性的改变，让学生真真正正地参与到课前预习中去，让学生能够在课前预习的过程中找准自己的不足，对即将学习的知识点进行一个预学习，帮助他们在数学学习的过程中可以更加地游刃有余，让学生的数学课堂效率得到有效的提升。
二、提升小学数学课堂预习方法的有效策略
上文分析了当下的教学模式，进行小学数学课前预习的重要性以及普遍性，也阐述了一些目前我国小学阶段的课前预习中存在的一些普遍问题，以及小学阶段预习工作难以开展的原因，下面就将针对这些原因，提出一些切实有效的应对措施，以帮助学生更好地进行数学课前预习，使学生在数学课堂中汲取更多有效的内容，提升学生的数学综合能力。
（一）提升学生的课前预习意识
对于很多学生而言，他们虽然都知道要在课前进行预习，但是他们对数学课前预习的认识还非常少，他们不知道进行课前预习可以给他们带来多大的帮助。那么最先要做的事情就是由教师引导学生进行课前预习，让学生都能提升思想认识，帮助学生摆正他们的思想态度，使他们可以积极、主动地进行数学课前的预习，而不是完成任务式地进行预习。学生进行了有效的课堂预习以后，在教师真正地进行授课的过程中就能够准确地找准自己的薄弱处，在授课的过程中学生会更加地专注。除此之外，学生还能够掌握一些预习的技巧，在学生长时间地预习以后，他们就会形成一种定时预习的好习惯，这样一来不仅仅是在数学学科，在其他科目的学习过程中学生也能够自觉地进行有效的预习。这也就体现了帮助学生提升他们预习意识的重要性，这样才可以最大化地提升学生的综合水平，使学生在小学阶段养成良好的学习习惯，让学生在未来的学习过程中能够更加顺利，使学生发展成为全方位的人才，成为符合社会需求的人才。久而久之，教师帮助学生提升了预习意识以后，班级内的学习氛围就会随着提升，班级的学习环境也会提升，这样一来对学生的长期发展也是非常有好处的，能够使学生在一个良性的竞争环境中进行学习，使课堂的效率再一次得到提升，培养出来的学生也是具有更高综合素养的。
（二）教师精心设计预习环节
想要学生更好地进行课前预习，教师也需要想出一些好的办法最大化地帮助学生进行课前预习，教师需要对小学生的心理有足够的了解，明确小学生的特点，有针对性地设计一些环节帮助学生进行课前预习。兴趣是最好的老师，教师在课堂设计的环节一定要注意激发学生的学习兴趣，使学生在预习的过程中充满激情，不能让学生觉得课前预习是一种负担，这样的话学生久而久之就会厌恶课前预习，就会达不到预期效果，反而使学生的学习效率下降，不利于学生的长期发展，也不利于学生建立起好的思维模式与学习习惯。这就需要教师利用一些巧妙的方法，比如說让学生在一些小的互动的或者游戏的过程中进行预习，使学生在一种欢快、融洽的氛围中进行数学学科的预习，帮助学生建立起好的预习习惯，让他们对预习有更好的认识，使学生通过一些有益的预习方式提升他们的课堂学习效率。
（三）利用信息化的手段辅助学生进行数学课前预习
随着科技的不断发展，教师在授课的过程中可以采用的方法和利用的手段也越来越多，就帮助学生更好地进行课前预习而言，教师也需要充分利用现有的技术手段。因为传统的一些教学手段与学生的学习过程难免会有一些不匹配，这是因为学生的综合水平与阅历见识也在随着社会的发展而进步。教师需要充分意识到这个现状，采取一些有效的方法对学生的预习进行有效的指导。比如说利用微课视频教学这种方式来帮助学生进行课前预习。视频预习的方式可以让学生更加直观地进行预习，学生如果单纯地靠阅读书本或者教材进行预习的话，效果肯定不好，教师可以录制一些微课，对即将学习的内容进行一个预告，给学生提供准确的指导和帮助，让学生在预习的过程中可以有更明确的目标，也能够告诉学生在真正的授课的过程中应该注意哪些内容，使学生的预习工作更有体系、更加完整和全面，使学生的课前预习工作开展得更加到位。
三、结语
通过上文的分析，不难发现，随着社会的发展以及教育模式的变革，教师和学生都意识到了在课前进行预习的重要性，尤其是数学学科，通过一系列的课前预习以后，学生可以更好地在课堂中进行学习，课堂效率会大幅提升，也能帮助学生养成良好的学习习惯，使学生的综合素养得到进一步的提升，教师也在不断地探索一些有效的方法来引导学生有计划地进行课前预习。