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摘 要 在新课改环境下，要求小学数学教学生活化是小学数学教学的一个方向。需要教师结合教学实践，不断思考和探索其教学途径，让数学教学更贴近实际、贴近生活，实现教学与实际生活的密切结合。以此激发学生学习兴趣，增强学生学习数学、并用以解决实际问题的能力。
关键词 小学数学；课堂教学；生活化
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0228-01
小学数学课堂教学生活化，意在增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，促使学生从新的角度提升对数学广泛的应用价值和重要性的认识。所以，教师应当在自我提升专业素质的同时，不断营造教学生活化的氛围，创新教学方法，开发学生的数学思维，增强学生的数学潜能，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
一、在课堂教学中导入生活经验促进教学生活化
数学知识在日常生活中应用很广，教师可根据教学要求，将教学内容与学生的认知经验结合起来，通过在课堂教学中导入生活经验，为学生创设一个生动、生活化的数学教学环境。包括在教学中给学生提供更多参与的机会，切实增强其生活化的数学思维和学习兴趣，使教学更具象化，从而实现良好的教学目标。如，利息章节的教学中，教师可以5000元为例，提问学生这5000元获取利息的方法有哪些？学生会给出银行储蓄常见的获取利息的方式，教师还可以进行补充，通过购买国债、贷款等方式也可以获取利息。就此，可以给学生讲解银行储蓄存取时间不同，如一年期、两年期、活期等，获得的利息就不同，定存时间越长，利息越高等；以及什么是国债、国债的利息和银行有什么不同？何为小额信贷及其利息情况等，丰富了关于利息的各种常识，使学生获得了生活经验，通过在教学中导入生活化经验，使学生数学学习与日常生活紧密联系在一起，提高了学生的数学应用能力。
二、在课堂教学中链接数学与实际生活的通道
让学生去寻找生活中的各类数学相关知识，并建立数学与生活现象之间的链接通道，是增强学生生活意识、高效率学习数学的有效办法。在此过程中，要求学生在探究时不仅要尝试发现问题，还要想办法去解决问题，进而拓展到多渠道解决问题的思维。这是培养学生观察能力、思考问题、解决问题的一种有效办法。如百分率章节的教学，可让学生计算所在的班级学生每天出勤率？在每一次单元测试后，统计一下优秀率、及格率？培养学生养成数学兴趣、数学情感，培养学生自觉地把所学知识应用于实际生活的意识。再如讲解完圆形等几种常见图形后，让学生到身边去寻找生活中存在的圆形、正方形、三角形等，对这些图形在生活中的运用建立直观的体验。通过引导学生将课堂上获得的知识主动思考，并应用到实际生活中，一方面增强了学生的生活知识，也强化了数学思维。
三、在课堂教学中导入生活素材增加学生直观感受
数学课堂教学生活化可以有效拓展教师思路，提高教学效率，将数学教学中相对抽象难以理解的题目进行再加工，将其中数学知识具化为生活中具体易感受的事物，有助于学生理解题意，帮助学生发现周边生活中的数学相关教育资源，有效地促进了数学教材知识点与学生认知结构的同步优化。如，针对教材中与实际生活有紧密联系的例题，教师可就此为学生创设出相关生活化的情境，并结合生活实际，对教材中较为抽象的内容进行科学、合理的具象化，使学生接收到对应的生活化内容。这种方式最大的优势就是使抽象不易理解的教学内容直观地呈现给学生，使学生对数学的体验更具趣味性。如，数据的收集和整理教学，教师可组织学生到马路边统计来往车辆的数据。在组织学生探讨数据收集办法的同时，引导学生进行整理数据，并制作规范的统计表，及条形统计图，使学生感受到知识点在实际生活中的应用。
四、在课堂教学中做好教学评价提高学生应用能力
教学评价一种有效的推进教学质量和效率的教学辅助行为。小学数学课堂教学生活化也可通过开展评价，如包括对学生学习、应用情况进行评价，借此全面了解此项教学模式的经验和不足，以便在下一阶段教学中不断完善改进。在实施教学评价的过程中，教师不仅要注重评价学生的基础知识掌握情况，更要关注到学生用所学的知识解决问题的能力。同时，要整合多种评价方式，以更加科學、有效地对每一位学生的学习给予评价。客观、及时的评价有助于学生发现自己的优势和不足，有助于推进其学习积极性、能动性的培养，以全面有效地促进学生数学综合能力的提升。
综上所述，推进小学数学课堂教学生活化，可使数学概念更加形象化、直观化，可有效降低了学生对数学抽象概念及原理的理解难度，提高学生的学习兴趣和能动性。同时促使他们有意识地到生活中去观察、应用自己所学到的数学知识，探究其内在的联系，甚至总结出一些规律性的知识。小学数学课堂教学生活化是一种行之有效的教学方法，教师要充分认识到这种教学模式的重要性，在教学实践不断思考和创新，并探索数学知识与现实生活的关系。还可以通过多种形式让学生带着兴趣投入到生活化教学活动中。教师要善于对教学中所获得的经验不断总结，以小学数学课堂教学生活化为契机，推动小学数学教学水平不断提升。
参考文献：
[1]刘昌泰.论小学数学教学生活化的实施策略[J].教育教学论坛，2014（47）：175-176.
[2]金秀梅.浅谈小学数学教学生活化的实施策略[J].中国校外教育，2014（06）：41.
关键词 小学数学；课堂教学；生活化
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0228-01
小学数学课堂教学生活化，意在增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，促使学生从新的角度提升对数学广泛的应用价值和重要性的认识。所以，教师应当在自我提升专业素质的同时，不断营造教学生活化的氛围，创新教学方法，开发学生的数学思维，增强学生的数学潜能，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
一、在课堂教学中导入生活经验促进教学生活化
数学知识在日常生活中应用很广，教师可根据教学要求，将教学内容与学生的认知经验结合起来，通过在课堂教学中导入生活经验，为学生创设一个生动、生活化的数学教学环境。包括在教学中给学生提供更多参与的机会，切实增强其生活化的数学思维和学习兴趣，使教学更具象化，从而实现良好的教学目标。如，利息章节的教学中，教师可以5000元为例，提问学生这5000元获取利息的方法有哪些？学生会给出银行储蓄常见的获取利息的方式，教师还可以进行补充，通过购买国债、贷款等方式也可以获取利息。就此，可以给学生讲解银行储蓄存取时间不同，如一年期、两年期、活期等，获得的利息就不同，定存时间越长，利息越高等；以及什么是国债、国债的利息和银行有什么不同？何为小额信贷及其利息情况等，丰富了关于利息的各种常识，使学生获得了生活经验，通过在教学中导入生活化经验，使学生数学学习与日常生活紧密联系在一起，提高了学生的数学应用能力。
二、在课堂教学中链接数学与实际生活的通道
让学生去寻找生活中的各类数学相关知识，并建立数学与生活现象之间的链接通道，是增强学生生活意识、高效率学习数学的有效办法。在此过程中，要求学生在探究时不仅要尝试发现问题，还要想办法去解决问题，进而拓展到多渠道解决问题的思维。这是培养学生观察能力、思考问题、解决问题的一种有效办法。如百分率章节的教学，可让学生计算所在的班级学生每天出勤率？在每一次单元测试后，统计一下优秀率、及格率？培养学生养成数学兴趣、数学情感，培养学生自觉地把所学知识应用于实际生活的意识。再如讲解完圆形等几种常见图形后，让学生到身边去寻找生活中存在的圆形、正方形、三角形等，对这些图形在生活中的运用建立直观的体验。通过引导学生将课堂上获得的知识主动思考，并应用到实际生活中，一方面增强了学生的生活知识，也强化了数学思维。
三、在课堂教学中导入生活素材增加学生直观感受
数学课堂教学生活化可以有效拓展教师思路，提高教学效率，将数学教学中相对抽象难以理解的题目进行再加工，将其中数学知识具化为生活中具体易感受的事物，有助于学生理解题意，帮助学生发现周边生活中的数学相关教育资源，有效地促进了数学教材知识点与学生认知结构的同步优化。如，针对教材中与实际生活有紧密联系的例题，教师可就此为学生创设出相关生活化的情境，并结合生活实际，对教材中较为抽象的内容进行科学、合理的具象化，使学生接收到对应的生活化内容。这种方式最大的优势就是使抽象不易理解的教学内容直观地呈现给学生，使学生对数学的体验更具趣味性。如，数据的收集和整理教学，教师可组织学生到马路边统计来往车辆的数据。在组织学生探讨数据收集办法的同时，引导学生进行整理数据，并制作规范的统计表，及条形统计图，使学生感受到知识点在实际生活中的应用。
四、在课堂教学中做好教学评价提高学生应用能力
教学评价一种有效的推进教学质量和效率的教学辅助行为。小学数学课堂教学生活化也可通过开展评价，如包括对学生学习、应用情况进行评价，借此全面了解此项教学模式的经验和不足，以便在下一阶段教学中不断完善改进。在实施教学评价的过程中，教师不仅要注重评价学生的基础知识掌握情况，更要关注到学生用所学的知识解决问题的能力。同时，要整合多种评价方式，以更加科學、有效地对每一位学生的学习给予评价。客观、及时的评价有助于学生发现自己的优势和不足，有助于推进其学习积极性、能动性的培养，以全面有效地促进学生数学综合能力的提升。
综上所述，推进小学数学课堂教学生活化，可使数学概念更加形象化、直观化，可有效降低了学生对数学抽象概念及原理的理解难度，提高学生的学习兴趣和能动性。同时促使他们有意识地到生活中去观察、应用自己所学到的数学知识，探究其内在的联系，甚至总结出一些规律性的知识。小学数学课堂教学生活化是一种行之有效的教学方法，教师要充分认识到这种教学模式的重要性，在教学实践不断思考和创新，并探索数学知识与现实生活的关系。还可以通过多种形式让学生带着兴趣投入到生活化教学活动中。教师要善于对教学中所获得的经验不断总结，以小学数学课堂教学生活化为契机，推动小学数学教学水平不断提升。
参考文献：
[1]刘昌泰.论小学数学教学生活化的实施策略[J].教育教学论坛，2014（47）：175-176.
[2]金秀梅.浅谈小学数学教学生活化的实施策略[J].中国校外教育，2014（06）：41.