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21世纪人类步入信息化时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课。如何上好信息技术这门课，对广大教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会：
一、帮助学生树立正确的信息技术学习观
在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在考试的范围内，教师和学生都不会引起足够的重视，因而信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，更谈不上学好这门课。在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。我经常告诉学生要正确用好计算机网络这个资料库，指导他们根据自己的学习要求，主动地有目的地去发现信息，并对所查找到的信息分析研究筛选，鉴别出自己所需要的信息，然后利用所查找到的信息，解决生活和学习中遇到的各种实际问题。教育学生迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的基本能力之一，如同“读、写、算”一样重要，是终生有用的。教育学生学习不仅为了考试，还要培养自己适应社会的各种能力。这样学生对学习信息技术有了正确的认识，课堂上学习积极性很高，没有贪玩的现象。
二、运用形象的比喻，培养学生的学习兴趣
对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。如在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个形象的比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解，达到了比较理想的教学效果。我在上《文本编辑小工匠》这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的练习打字写文章的兴趣。
三、注重课堂实效，培养学生的应用能力
课堂上要培养学生学习和应用计算机的意识和能力。让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己的需要而服务，因此在课堂上就得要让学生学以致用。教小学生学计算机时，综合训练的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如，“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人;“Word2000”，学生可以利用它写作文、写信;“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。在上《制作数字音乐盒》一课时，我以收到学校过“六一”，让我们班帮忙把节目按顺序制成数字音乐盒的邀请作为本节课的任务驱动，极大地调动了学生学习的积极性，他们按照课本中的“跟我来”，采用小组合作的形式，在D盘上新建了“六一音乐盒”，双击打开E盘“声音文件”，按下ctrl键，逐一单击要选的歌名，单击工具栏中的“粘贴”按钮，就把选好的音乐文件复制进来了。再双击选中的节目，媒体播放器就播放出选中的歌曲。学生通过自己制作数字音乐盒的探索过程，大大激发了学习的兴趣，同时也在自主学习中学到了信息技术知识，提高了信息技术的能力。
四、加强实践操作，培养学生的创造能力
信息技术课上教师的作用是帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径。在FLASH教学中，我常常让学生进行思考讨论，实践操作。比如，在教学《热气球升起来》，学生从教材光盘中的动画中观看热气球飘飞的整个过程，让学生思考热气球在做怎样的运动？有同学看出热气球飘飞是从一个地方平移到另一个地方，我引导他们这属于一种平移动画。然后让学生按照步骤实地操作，最后总结出制作平移动画的基本步骤是：在图层的开始关键帧中确定元件的开始位置，在结束关键帧中确定元件的结束位置，然后使用“创建动画动作”命令形成动画。学生看到自己的作品欣喜万分，极大地鼓舞了学生自己探索发现的欲望，虽然花了很多时间，却取得了极佳的教学效果。
计算机学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的计算机学习成为一种自主自愿的活动。计算机作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展，而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的学习中解脱出来，学生上机操作，与计算机对话，学生之间相互学习、相互交流，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，充分调动了学生的学习主动性，培养了学生的合作探究意识，减轻了课业负担，提高了学习效率，学生的能力得到了更好发展。
但有一点特别值得注意，教师在教学生上网时应对学生进行网络公德教育。要使学生明确在信息社会中生存，就要了解信息王国的规则，提高信息安全意识，加强保护信息安全的手段，自觉遵守网络公德，文明安全地上网，利用信息技术为自己的学习和生活服务。同时教师也要多与学生及家长进行沟通，了解学生在课外的情况，做好学生的上网引导和监护工作，严禁学生滥用网络乱冲浪的现象。
教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，及时寻找一些比较前沿的富有趣味性的内容来充实信息技术课堂，认真實践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使我们的教育更有实效。
一、帮助学生树立正确的信息技术学习观
在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在考试的范围内，教师和学生都不会引起足够的重视，因而信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，更谈不上学好这门课。在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。我经常告诉学生要正确用好计算机网络这个资料库，指导他们根据自己的学习要求，主动地有目的地去发现信息，并对所查找到的信息分析研究筛选，鉴别出自己所需要的信息，然后利用所查找到的信息，解决生活和学习中遇到的各种实际问题。教育学生迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的基本能力之一，如同“读、写、算”一样重要，是终生有用的。教育学生学习不仅为了考试，还要培养自己适应社会的各种能力。这样学生对学习信息技术有了正确的认识，课堂上学习积极性很高，没有贪玩的现象。
二、运用形象的比喻，培养学生的学习兴趣
对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。如在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个形象的比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解，达到了比较理想的教学效果。我在上《文本编辑小工匠》这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的练习打字写文章的兴趣。
三、注重课堂实效，培养学生的应用能力
课堂上要培养学生学习和应用计算机的意识和能力。让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己的需要而服务，因此在课堂上就得要让学生学以致用。教小学生学计算机时，综合训练的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如，“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人;“Word2000”，学生可以利用它写作文、写信;“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。在上《制作数字音乐盒》一课时，我以收到学校过“六一”，让我们班帮忙把节目按顺序制成数字音乐盒的邀请作为本节课的任务驱动，极大地调动了学生学习的积极性，他们按照课本中的“跟我来”，采用小组合作的形式，在D盘上新建了“六一音乐盒”，双击打开E盘“声音文件”，按下ctrl键，逐一单击要选的歌名，单击工具栏中的“粘贴”按钮，就把选好的音乐文件复制进来了。再双击选中的节目，媒体播放器就播放出选中的歌曲。学生通过自己制作数字音乐盒的探索过程，大大激发了学习的兴趣，同时也在自主学习中学到了信息技术知识，提高了信息技术的能力。
四、加强实践操作，培养学生的创造能力
信息技术课上教师的作用是帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径。在FLASH教学中，我常常让学生进行思考讨论，实践操作。比如，在教学《热气球升起来》，学生从教材光盘中的动画中观看热气球飘飞的整个过程，让学生思考热气球在做怎样的运动？有同学看出热气球飘飞是从一个地方平移到另一个地方，我引导他们这属于一种平移动画。然后让学生按照步骤实地操作，最后总结出制作平移动画的基本步骤是：在图层的开始关键帧中确定元件的开始位置，在结束关键帧中确定元件的结束位置，然后使用“创建动画动作”命令形成动画。学生看到自己的作品欣喜万分，极大地鼓舞了学生自己探索发现的欲望，虽然花了很多时间，却取得了极佳的教学效果。
计算机学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的计算机学习成为一种自主自愿的活动。计算机作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展，而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的学习中解脱出来，学生上机操作，与计算机对话，学生之间相互学习、相互交流，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，充分调动了学生的学习主动性，培养了学生的合作探究意识，减轻了课业负担，提高了学习效率，学生的能力得到了更好发展。
但有一点特别值得注意，教师在教学生上网时应对学生进行网络公德教育。要使学生明确在信息社会中生存，就要了解信息王国的规则，提高信息安全意识，加强保护信息安全的手段，自觉遵守网络公德，文明安全地上网，利用信息技术为自己的学习和生活服务。同时教师也要多与学生及家长进行沟通，了解学生在课外的情况，做好学生的上网引导和监护工作，严禁学生滥用网络乱冲浪的现象。
教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，及时寻找一些比较前沿的富有趣味性的内容来充实信息技术课堂，认真實践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使我们的教育更有实效。