论文部分内容阅读
【摘 要】 新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的思想品德教学中，由于我们总会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生，这些学生认为思想品德课太抽象、又是所谓的副科，枯燥乏味，因而缺乏学习的积极性，并逐步发展成为思品学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。如何转化“学困生”不仅是是思品课面临的重要课题，也是农村学校教育的重要课题。
【关键词】 新课改 农村初中 思品课 学困生转化
我校是一所县民族寄宿制学校，生源主要是本地农民子女和外来务工人员子女，总体来说，学困生的比例较高。下面谈一谈我在转化思品课学困生方面的一些自己的体会和做法：
一、找到学困原因，是转化的根本
1、不知道为什么而学习，缺乏上进心。认为考不上好学校，读书就没有什么用，不想学习；总把学习当做一种负担，读书是为了应付家长。所以，他们就不求上进，上课不愿听讲甚至违反纪律，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。意志不强。学习思品的毅力和耐力较差，只有三分热情，不能养成良好的学习习惯。有严重的自卑心理，没有自信心。他们内心深处认为处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，所以自卑。总认为自己不行，没有出路，因此对教师缺乏信任，采取对老师敬尔远之的态度，很少主动提问和回答问题。
2、目前，应试教育仍然在唱“主角”。在应试教育背景下，教师为了赶进度，往往脱离学生实际，授课“重”知识的传授，“轻”知识的发生过程，不重视知识的消化和巩固，逐为了提高升学率，盲目地提高难度，甚至搞题海战术，这样容易抛弃了一部分学生，并挫伤了这些学生的积极性，形成了两极分化的现象。
3、受社会影响。随着社会的发展，商品经济的活跃，金钱的诱惑，读中专大学学费高、不包分配，就业难以及网吧，游戏厅的吸引，大大超过了学校正确地引导的力量。“读书无用”论极大地影响了学生的学习积极性。
4、家庭的教育跟不上。当代中学生中独生子女占有较大比例。家长一方面望子成龙心切，另一方面又过分的溺爱，造成了学生复杂的矛盾心理，形成自私、蛮横的不良恶习，没有吃苦耐劳、认真学习、帮助别人的意识，对学习失去信心、对教师的善意批评教育记恨在心；一些家长认为对学生的教育是老师的事，不主动与教师配合，甚至外出打工，助长了这些学生的不良行为，挫伤教师积极性，导致这部学生受到冷遇，挫伤了他们的学习积极性，困难未及时得到解决，随着问题的积累，学习成绩下降，沦为“学困生”。
二、转化学困生要“对症下药”
1、正确认识和对待学困生。人是有差异的，就好像人的五个手指一样，所以作为教师，要正确看待和对待学生之间的差异性。学困生其实只是暂时在学习上有困难的学生。教师首先要对学困生有个正确的认识，这是转化学困生的前提和基础。所以在我们日常教育教学中，教师要采取正确的态度和方法，善待学困生，转化学困生。
2、多与学困生交流。如果把“学困生”比喻成迟开的花朵，那么教师只能用“爱”来浇灌这样的花朵。一个和学生经常沟通、交流的老师必定会受到学生的欢迎。在教学实践中我发现，多思品困生不愿与老师面对面的交流，有时候和老师当面交流也很少表达自己的真实的想法。我和学困生交流方式通常是：书信、纸条、短信、QQ，交流的效果远远超出我的想象，平时不爱说话、性格内心的几个学生加了我的QQ，成了我的QQ好友，在QQ上学生把我当成了他们的好友，而不是老师。我们进行了平等的、朋友式的交流，使我了解了他们的内心世界和真实想法，也使他们更加信任我，更愿意和我交流。孔子说：亲其师，信其道。学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。
3、纠正学习目的，提高学习自觉性。结合思品课堂教学实际，充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行学习目的教育和理想前途教育，通过利息问题、收益大小问题、利润大小问题等与生活紧密联系的思品问题，让学生懂得学习思品的目的不在于升学，而是掌握思品知识，“本领”才会大，激发学习兴趣，激励学习动机，培养学生学习自觉性
4、消除自卑心理，树立学习信心。学困生自卑感强，自尊心脆弱，教师要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种积极情感积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心和进取心。
在转化过程中，学困生故态复萌出现多次反复，是一种正常现象，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
参考文献
1 刘志军等.学困生转化的阻因分析[J].新课程（综合版），2010（02）
2 胡昕.新课程理念下思品学困生转化策略[J].中国科教创新导刊，
2010（03）
3 蒙一彪.浅谈现代远程教育资源在小学思品课的应用[J].小学教
学参考，2010（06）
【关键词】 新课改 农村初中 思品课 学困生转化
我校是一所县民族寄宿制学校，生源主要是本地农民子女和外来务工人员子女，总体来说，学困生的比例较高。下面谈一谈我在转化思品课学困生方面的一些自己的体会和做法：
一、找到学困原因，是转化的根本
1、不知道为什么而学习，缺乏上进心。认为考不上好学校，读书就没有什么用，不想学习；总把学习当做一种负担，读书是为了应付家长。所以，他们就不求上进，上课不愿听讲甚至违反纪律，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。意志不强。学习思品的毅力和耐力较差，只有三分热情，不能养成良好的学习习惯。有严重的自卑心理，没有自信心。他们内心深处认为处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，所以自卑。总认为自己不行，没有出路，因此对教师缺乏信任，采取对老师敬尔远之的态度，很少主动提问和回答问题。
2、目前，应试教育仍然在唱“主角”。在应试教育背景下，教师为了赶进度，往往脱离学生实际，授课“重”知识的传授，“轻”知识的发生过程，不重视知识的消化和巩固，逐为了提高升学率，盲目地提高难度，甚至搞题海战术，这样容易抛弃了一部分学生，并挫伤了这些学生的积极性，形成了两极分化的现象。
3、受社会影响。随着社会的发展，商品经济的活跃，金钱的诱惑，读中专大学学费高、不包分配，就业难以及网吧，游戏厅的吸引，大大超过了学校正确地引导的力量。“读书无用”论极大地影响了学生的学习积极性。
4、家庭的教育跟不上。当代中学生中独生子女占有较大比例。家长一方面望子成龙心切，另一方面又过分的溺爱，造成了学生复杂的矛盾心理，形成自私、蛮横的不良恶习，没有吃苦耐劳、认真学习、帮助别人的意识，对学习失去信心、对教师的善意批评教育记恨在心；一些家长认为对学生的教育是老师的事，不主动与教师配合，甚至外出打工，助长了这些学生的不良行为，挫伤教师积极性，导致这部学生受到冷遇，挫伤了他们的学习积极性，困难未及时得到解决，随着问题的积累，学习成绩下降，沦为“学困生”。
二、转化学困生要“对症下药”
1、正确认识和对待学困生。人是有差异的，就好像人的五个手指一样，所以作为教师，要正确看待和对待学生之间的差异性。学困生其实只是暂时在学习上有困难的学生。教师首先要对学困生有个正确的认识，这是转化学困生的前提和基础。所以在我们日常教育教学中，教师要采取正确的态度和方法，善待学困生，转化学困生。
2、多与学困生交流。如果把“学困生”比喻成迟开的花朵，那么教师只能用“爱”来浇灌这样的花朵。一个和学生经常沟通、交流的老师必定会受到学生的欢迎。在教学实践中我发现，多思品困生不愿与老师面对面的交流，有时候和老师当面交流也很少表达自己的真实的想法。我和学困生交流方式通常是：书信、纸条、短信、QQ，交流的效果远远超出我的想象，平时不爱说话、性格内心的几个学生加了我的QQ，成了我的QQ好友，在QQ上学生把我当成了他们的好友，而不是老师。我们进行了平等的、朋友式的交流，使我了解了他们的内心世界和真实想法，也使他们更加信任我，更愿意和我交流。孔子说：亲其师，信其道。学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。
3、纠正学习目的，提高学习自觉性。结合思品课堂教学实际，充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行学习目的教育和理想前途教育，通过利息问题、收益大小问题、利润大小问题等与生活紧密联系的思品问题，让学生懂得学习思品的目的不在于升学，而是掌握思品知识，“本领”才会大，激发学习兴趣，激励学习动机，培养学生学习自觉性
4、消除自卑心理，树立学习信心。学困生自卑感强，自尊心脆弱，教师要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种积极情感积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心和进取心。
在转化过程中，学困生故态复萌出现多次反复，是一种正常现象，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
参考文献
1 刘志军等.学困生转化的阻因分析[J].新课程（综合版），2010（02）
2 胡昕.新课程理念下思品学困生转化策略[J].中国科教创新导刊，
2010（03）
3 蒙一彪.浅谈现代远程教育资源在小学思品课的应用[J].小学教
学参考，2010（06）